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1、公开课图形的旋转听课体会 本学期我校的“行知课堂”如期开幕了，虽然时间很紧 张，但我们高数组的卢老师一直都在很用心的准备，为了更 好地发挥出自己的水平，她在课下就试讲了三次，每讲一次 就有不同的收获，对重难点的把握、驾驭教材越来越熟练。在她讲的图形的旋转一节课中，上课伊始利用“游 乐园”的生活情境引入课题，此情境的选材贴近学生的生活 实际，体现了数学来源于生活的理念， 激发了学生的求知欲， 很大程度上调动了学生的学习积极主动性。接着由一个钟面 引入 , 让学生观察钟表的指针，使学生弄清顺时针和逆时针 旋转的含义，独立思考如何描述出指针怎样旋转的，明确要 想表述清楚指针的旋转， 一定要说清 “指
2、针是绕哪个点旋转” “是向什么方向旋转” “转动了多少度”这三点，让学生体 验了线段的旋转。接下来探索图形旋转的特征和性质的过程中，卢老师先 让学生说一说，在风的吹动下，风车发生了怎样的变换，学 生都会发现风车上的每个三角形都绕0点逆时针旋转90度，然后再让学生用三角板在方格纸上体验了整个图形的旋转， 探索并发现旋转后的三角形的形状、大小都没有发生变化， 只是位置变了。从而解决了三角形旋转 90 度之后的图形是 怎样的这个难点。在教学中，卢老师多次让学生利用铅笔、三角尺等学具 进行探究，让学生在自主探索、动手实践中去感知、认识旋 转，充分利用了直观性原则进行教学，发展了学生的空间观 念。通过本次的“行知课堂”听课活动，我收获良多，不仅 看到数学老师由直观到抽象，通过由浅入深地引导学生学习， 更感受到了处处向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助 学生自主构建新知识，在自主探索和合作交流的过程中，让 学生理解和掌握了基本的知识与技能，培养了数学思想和方 法，学生也体验到了成功的快乐。
