《202X年全县研训工作经验交流材料》由会员分享，可在线阅读，更多相关《202X年全县研训工作经验交流材料（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、全县研训工作经验交流材料第一篇：时光飞逝，我任幼教研训员已满三年了。三年中，我以“诚实、踏实、务实、扎实，想事、谋事、干事、成事”为 工作原则，以大力提高我学区幼儿园办园品质为工作目标， 努力做好本职工作。盘点三年的工作，有成绩、有不足、有 欣喜、也有遗憾。下面，把我三年来的工作情况向各位做如 下汇报，不妥之处，恭请批评指正。一、强化学习意识，努力做研究型研训员作为幼教研训员，我不断学习教育理论，更新教育观念， 努力做好教研、教改的带头人，力求做好教师的领航员、学 校的服务员，认真落实幼儿园教育管理纲要。在没有现 成经验可循的情况下，我主要通过杂志、网络等进行学习， 并向身边有经验的领导和同事
2、虚心请教。发挥区域优势经常 到一幼、二幼、启智、金世纪县直和规模较大私立幼儿园学 习，经常与他们交流，借鉴他们先进的管理经验，不断提高 自身研训素质。二、强化前瞻意识，努力做创新型研训员县城学区所属幼儿园，存在着底子薄，条件差、师资老 龄化等问题。因此，学区成立之初我就制定了学区幼教三年 发展规划，即以全面提高学区幼教整体水平为总体目标；以 改善办园环境，建设一批规范园为阶段目标；以加强业务培 训，全面提高师资水平为重点；以“强管理，促质量”为抓 手，三年中我重点做了以下几项工作。1. 健全制度，实现管理精细化针对学区实际，征求各校意见，先后出台了幼教工作 考评制度、幼儿教师考评考核制度、县城
3、学区幼儿 园一日活动常规实施细则，为各校和幼儿教师定出切实可 行的制度，以此来规范幼教管理。每学期都要制定出符合学 区实际的详细幼教工作计划、听课计划等，始终把提高教师 素质作为工作重点，同时把教师分为了放心型、培养型、跟 踪型三种，通过听推门课、敲门课、能力过关等形式对他们 进行有计划的培训和指导。为了规范管理，组建了各幼儿园档案、实行了主抓幼教 领导月工作汇报制度。通过定期检查、不定期抽查等形式对 各幼儿园及每位幼儿教师工作进行过程性管理。我们还通过 每年评选出“优秀幼儿园”和“优秀幼教工作者”的奖励机 制，在学区树立标杆和典型，激励先进，鞭策后进，使学区 的幼教工作逐步走入正轨。2. 加
4、强培训，促进教师专业化为了切实提高教师素质，我采取了“重培训、强常规、 抓竞赛、常交流”等多种形式促进教师专业化成长。根据教师基本情况及教研目的先后分别进行了了如何做好多媒体与幼教整合、健康社会学科教材解读、如 何培养幼儿的良好习惯等专题培训，组织了幼儿教师学习 韵律操等培训活动。在常规教学上还要求每园每月上交2篇教案、两篇教学故事、教学反思。三年中，我为了切实提高 幼儿教师的基本素质，采取“以赛促训”的形式，组织了键 盘、声乐、舞蹈、讲故事、手工制作等几方面的幼儿教师基 本功比赛，提高了教师的能力。为加强教师学习，我创办了 幼教刊物幼教之窗16期，给各园的教师们搭建了一个互 相交流、讨论、学
5、习的平台，为教师们提供了最前沿的幼教 信息，使它成为县城学区幼儿教育一个重要宣传和交流阵 地。通过各种形式培训，教师的素质和能力都有了明显地提 升。3. 依托基地，实现教研活动科学化根据我学区实际，我们以语言、数学、科学、艺术四科 为基础学科，由镇内外两个手拉手学校共建学科基地，要求 各园以基地为依托搞好各园教研组和校际间的教研活动，发 挥骨干教师带头作用。如各园小课题应根据基地学科确定主 题；教研组围绕小课题和基地学科内容以课例研讨为主要形 式进行研究。通过不定期检查、定期成果展示等形式对学科 基地进行跟踪指导。为了发挥好基地作用，20XX年上半年组织了健康社会学科课例观摩及教材解读活动，下
6、半年 举行了基地学科教学评优，计划今年四月份由回小、红山嘴两个数学学科基地用课例和讲座的形式进行成果展示， 在两年内计划完成所有学科的成果展示工作。4. 创新建设，确保办园环境特色化在幼儿园建设上，为开拓思路，通过召开现场会的形式 进行示范引领。分别以小道虎沟、二道河子、红山嘴、康杖 子幼儿园作为样板园，组织召开了由各校校长、主抓幼教领 导以及教研组长、骨干教师参加的现场会。除此之外，我还 在发现和扶持各园特色上下功夫，使各幼儿园在环境创设、 内涵发展上凸显各自的特色。如：康杖子幼儿园以经典诵读 为特色，红山嘴幼儿园以艺术为特色，小道虎沟幼儿园以泥 工为特色等。事实证明，这些做法是非常有效的，
7、三年来我学区被教 体局验收通过了一类园 2个，二类园4个，三类园2 个, 20XX 年学区中心校又被局评为了 “优秀幼教单位”。三、强化协调意识，努力做服务型研训员抓幼教工作，既抓幼儿园管理、教育教研，又抓幼儿园 建设。特别是在幼儿园建设方面，既需要各校支持又需要投 入资金。做好各方面的协调工作，是完成预期目标的前提。 在建设中，让各校挠头的是缺教师、 缺资金。根据实际情况， 我积极地想办法，向中心校领导汇报，帮他们解决具体问题。 如：幼儿园的教师年龄较大，教室布置无从下手，我就搜集 整理好图片送到各园，帮其一起设计；镇外学校在幼儿园环境布置上缺美术教师，帮其协调镇内的美术教师帮忙。这样，我把
8、自己定位在“服务员”的角色上，想方设法的为领导和 各校排忧解难，获得了他们最大的支持，所以工作起来就容 易了许多。四、强化责任意识，力争成为优秀研训员忙碌伴随着充实，汗水孕育了丰硕。20XX年我指导的幼 儿园首乐综合活动戏说脸谱在市评优中获一等奖，录制 的光盘代表市参加了省级评优；20XX年被评为优秀研训员和 优秀艺术教育工作者；20XX年在县举行的“课堂评价标准交 流”中论文获一等奖第一名，同年7月份被进修学校邀请对全县的幼儿教师进行了学科讲座培训。在看到成绩的同时， 也感到了自己肩上责任的重大。在以后的幼教研训阵地上， 我将一如既往，脚踏实地在平凡的岗位上垒筑信念，开拓进 取，与时俱进，竭
9、尽全力做好一名合格的研训员，力争成为 一名优秀的研训员。第二篇：研训工作总结研训工作总结20XX-20XX学年度第二学期）甜水满族 乡中学20XX-7-15。二是指走进“洋思”和“杜郎口”，走 进课改好的经验之中去。为此，我们先后精心搜集整理了近 40页的校本研训学习资料集锦，装订成册，人手一本， 米取集中学习和自主学习的方式进行自我提咼，达到“自主 提高，内强素质，践行课改，学以致用”的目的。三是指走 进课堂，几年来我们雷打不动地坚持每周一为语文组，每周 二为数学组进行集体备课活动，下午矫正课时间进行说课、 议课、研讨之后看远教课堂实录等系列活动。所谓“请进来”就是我们特聘市教研室教研员对我
10、们进 行“开小灶”式的指导和点拨，使人们的课改少走路子，迈 大步子。目前我们的课改模式是 “自主探究”新六环节教学模式， 即“出示目标一一自学尝试一一讨论交流一一精讲互动一一 训练反馈一一总结测标”。其优点是具有很强的可操作性， 教师容易接受、掌握和运用，它可以克服课堂“随意性”和“满堂灌”，并能做到有的放矢，引导学生生动活泼的学习， 积极主动地构建知识体系。目前该课堂教学模式在我校语 文、数学、英语学科中已经形成，下一步我们将会加大课改 力度，在全部学科课堂教学中推开。具体措施：、以课堂教学为中心，促进教师专业化成长1、提供平台，展示自我。依据校本研究的“自我反思， 同伴互动，专业引领”三要
11、素和教师专业发展的层次性，我 们为教师提供了发展平台。教导主任负责教研工作。我们分 为语文、数学综合三个教研组，坚持每周一语文、周二为数 学进行研讨活动，上午为听课，下午辅导课时间组织说课、 评课、看光盘、学习各种征订汇编资料活动。2、集体备课，集思广益。校本研训是以教师为主体的 研究性活动，它依存于教师的积极参与。为此，学校制订了下堡小学教师集体备课制度，实现教研组长负责制，教 研组长负责统一制订全学期集体备课计划，安排章节。从而，使校本教研经常化、开放化，实现教学方式的深刻变革，促 进校本教研有效在向纵深发展。3、同伴互相，教学相长。学校以教学问题研讨、教学 观摩为呈现形式，努力构建一种和
12、谐、互动的校本教研文化。 强调教师的专业切磋、协商、合作交流、分享经验、互相学习、彼此支持，共同成长。为了培养年轻教师，采取了师徒 结对，相互听课，集体备课，相互交流成功经验，共同反思 教学中的不足，相互针对性的指导与实践，相互学习，共同 发展。、以市“模范教师标兵”“名师工程”的培养为契机， 努力提高教师的专业素养。在中心校的指导下，我校构建了 骨干教师的培养体制。通过实施骨干教师培养计划，使培养 对象在专业知识、教育教学实践、教育教学研究等方面具有 较高素养和水平，主要通过以下措施来实现：1、强化学习，更新观念，不断提高自身理论水平。对 骨干教师的培养着重学习，尤其是教育、教学理念，相关理
13、 论知识的学习。为此，要求骨干教师培养对象每人每学期交 一份读书心得体会，每学期精读一本教育专著，每学期交1 篇较高质量的1000字以上的论文。2、加强校内“传、帮、带”活动，以课堂为载体，切 实提高培养对象的专业水平。为此，在校内坚持学校领导或 骨干教师与培养对象的 “结对子”活动，从课前的学情分析、 教材分析到教学过程设计、课后反思均进行随时对话、重点 强化示范课。、用校本研训培养教师立足学校，立足课堂，立足自我 做研究的能力。1、案例反思，讲述自己的教育故事。校本研究的关键 是研究和解决问题。而在实践中，教师们解决问题最需要的不是书籍， 不是讨论，不是理念，而是一个个鲜活的案例，一个个个
14、性 化的教学随笔，只有在这样的内容中，思想才能产生共鸣， 观念才能产生碰撞。因此，教育叙事作为教师研究解决问题 的一个资源，受到了教师们的欢迎。上学期，学校在老师中 广泛开展讲教学故事活动，通过一个个鲜活教育事例的反 思，使教学经验理论化，从而提高了教师的教学经验总结和 评价能力。2、经过实践与探索，使我们深刻地认识到只有认真进 行校本研究，教师才能真正得到发民和提高，学校教学工作 也才能得以顺利发展。在新课程改革实践中，遇到问题和困 惑也才能得到答案。、问题与思考1、加强教研组管理，充分调动教研组长的主观能动性。 教研活动还存在一定的形式主义，缺乏问题研究，有时出现 有始无终现象。要继续加强
15、教研活动精细化管理，做到有计 划，有过程，有总结。2、深入开展校本研究，以学校的内涵发展为目标，提 高校本课程的价值度。根据校本资源，开发具有价值、彰显 特色的校本课程。二、扎实教学“五环节”管理1、备课、讲课。我们决不允许教师无案上课。要求教 师在备课前必须多研读教师教学用书和钻研教材，查阅 相关资料，按照我们的新课堂教学六环节， 备好每一个环节 也可以根据授课内容的不同适当调整其中的某些环节。但唯 独不能改变的是课堂上学生是学习的主体，努力构建“先学 后教，合作探究，当堂达标”轻负高效型的课堂基本理念。 关于课后小记，我们不要求长篇大论，水平过大耗费教师精 力的做法，要求真实反馈信息，及时
16、记录得失及补救措施， 切忌华而不实，无的放矢，为查而写。我们规定以单元为单 位，对单元教学得失进行深刻反思，认真写好反思，并写在 教师基本功训练本上，作为个人资料的积累，可谓一取多得 、明确学习目标。巧设导语，创设学习情境，出示学习目 标。、定向自学，尝试解题。弓I导学生各自为战，认真读 书，积极思考，对于学生个体不能解决的问题，教师要引导 同桌互动，小组探究。、精讲点拨，归纳总结。、当堂 达标，迁移训练。、紧扣目标，课堂小结。、课堂测标。2、批改、辅导、检测。其它批改和大多学校大同小异，我不再多说。我们针对 作文批改的特殊性，规定作文要有作文草稿本和作文正本，纠正了部 分教师对作文正副本的偏差理解，同时也可以看出二次作文 的优势。在检测这个环节，要求教师必须及时
