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1、山东省滕州市高中2012-2013学年高二语文 真美柯灵主题单元设计主题单元标题真美柯灵作者姓名孟媛所属单位滕州一中西校区联系地址滕州一中西校区联系电话电子邮箱邮政编码学科领域 （在内打 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级高二所需时间课内5课时 课外7课时主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)艺术就是感情，散文创作也不例外。本单元拟通过关注柯
2、灵的成长经历，研究柯灵散文“以真为骨，美为神”的风格特点，学会“知人论文”鉴赏文章，激励学生养成乐观、豁达、坚毅的人格品质。基本思路：基于学生自初中以来已经学习了不少情感真实，语言美妙的散文实际，依托乡土情结一文的学习，引领高一学生进行拓展研究。指导学生结合自己的人生体验，体会柯灵的曲折艰辛的经历，评判柯灵的人生价值，撰写柯灵小传。引领学生以小组合作的形式研究柯灵的艺术理想追求和鲁迅散文真美的特点，并尝试从柯灵散文中人与物的描写刻画角度来撰写“文学鉴赏”文章。同时，拓展研究古今中外的文学名著中的“情真文美现象”， 并从文学审美的高度认识“情真文美”的美学意义。最后，以设计“走近柯灵”橱窗的项目
3、活动，完成本单元学习的成果展示。主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）知识与技能：1.回味自己的散文阅读体验，能够写出一段真实的有情感的文字。2.了解柯灵的生平简历和文学创作的主要成就。 3.能够依据柯灵散文语言，综合分析其情感经历对散文创作的影响， 掌握“知人论文”的赏析技巧。4.能够辩证地评价人生历程的曲折。过程与方法：1.通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。2.认识作为平民的柯灵，在品味柯灵散文情感表露真实中，掌握“知人论世”评价历史人物的方法。3. 认识作为作家的柯灵，在研究柯灵散文语言清丽、典雅中，掌握文学评论的一般方法。4.利用网络平台交流和使用多
4、媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。情感态度与价值观：1.在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。2.以自己的情感体验走进柯灵的情感世界，认同柯灵的人格魅力，增强个人修养。3.在古今中外的文学作品中发现“真美”的美学价值，认同散文创作的“真美”。4.感悟“真美”在人生历程中的特殊意义，养成乐观、豁达、坚毅的人格品质，增强民族意识。对应课标高中语文新课程标准对散文阅读的要求本系列课程，应在一定阅读量的基础上，精选重点，鉴赏研读。可通过多种途径帮助学生阅读和鉴赏，如加强诗文的诵读，在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦；采用多媒体教学辅助手段，帮助学生感受和理解作品
5、；提供必需的作家作品资料，或引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料，丰富对作品的理解。对有兴趣尝试诗歌散文创作的学生应给予鼓励。应重视作品阅读欣赏的实践活动，注重对作品的个性化解读，充分激发学生的想象力和创造潜能，努力提高审美能力。教学中不要一味追求统一答案，也不必系统讲授鉴赏理论和文学史知识。主题单元问题设计1为什么说“真美”成就了柯灵的散文？2柯灵的曲折经历对他的文学创作有何影响？3你如何评价散文创作中的情真文美？4如何让人们认识一个平凡而伟大的柯灵？专题划分专题一：走进人生曲折的柯灵专题二：柯灵和他散文特点的情真文美专题三：宣传柯灵和他的散文专题一走进人生曲折的柯灵所需课时课内两课时 课
6、外1课时专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 本次专题活动以交流个人“曲折”体验展开，旨在分析人生经历曲折在文字中就会表现；然后让学生将自己的一次最深的“曲折”感受，用文字描写出来。通过实物投影交流文字稿，比较研究大家面对曲折时的共同词汇。本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）研读乡土情结，结合自我的人生经历体会柯灵对祖国的热爱（结合作者几次人生转折的经历，感受文字的元气淋漓），感悟认同鲁迅的散文创作追求。本专题问题设计为什么说“真美”成就了柯灵的散文？1你有过经历挫折的时候么？2你能够尝试将自己印象深刻的一次孤独感受描写出来吗？
7、3你学过的那些描写情真文美的散文？4.乡土情结哪些语段体现了情真文美的特点？ 5你如何评价鲁迅的人生价值？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备常规资源中学语文教材：乡土情结教学支撑环境多媒体教室其 他人物传记的体例和范文学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）第一课时1自由交流：谈自己的遭受曲折经历，交代原因和当时的情感体验2讨论：分析面对曲折的常见心态3试着用书面文字描写一段印象深刻的自己的曲折体验，要求情感真实，有生动的心理活动描写4小组推荐：投影交流，总结大家共同使用的词语或环境特征。5回忆一下读过的文学作品，比较人们描写孤独感受的常
8、用词汇和环境特征。6讨论：人在遭遇曲折时的心态。第二课时1.研读乡土情结，把握文章主要内容。（1）解释“乡土情结”的内涵。（2）体会作者人生经历谈谈作者为乡土情结赋予的时代内涵。 2.语言品味：（1）文中的哪些语句特别能表现他的情感体验？（2）这些语句在用词、修辞方面有何特点？他们与表现柯灵的情感体验是否和谐一致？3. 评价鲁迅（1）你如何评价柯灵在文革中的耿直行为？（2）柯灵描写了大量的人物，都是怀着真实的情感而写，根本原因是什么？（3）你如何评价柯灵的创作追求？鲁迅的经历对于我们有何启发？ 4根据你对鲁迅的认识，给鲁迅写一份500字左右的小传。教学评价1主动交流，大胆表现自己；口语表达流利、准确、动情。2书面语描写生动、真实；面对人生曲折有比较客观的认识。3能够从文章的语言品味中提炼作家的情感信息；能够从柯灵的经历中获得积极的人生借鉴。4个人在课堂研讨中能够积极参与，质疑大胆，分析深刻。专题二4
