202X年XX年学校教师发展计划

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1、XX年学校教师发展计划XX年学校教师发展计划怎么写，以下是小编精心整理的 相关内容，希望对大家有所帮助 !XX年学校教师发展计划为了适应新课程改革的需要， 加快全校教师专业发展的步伐，不断增强教师教育工作的针对 性、实效性和可操作性，制定本计划。一、指导思想以基础教育课程改革纲要 （ 试行） 为依据，以适应素 质教育和新课程改革为目的，以提高教师专业素质进而提高 课堂教学水平为目标，以教师自主研修和校本研修为主要方 式，以分层研修、分级考核机制为保障，促进教育教学质量 的全面提升，全力创建特色学校。二、工作目标 整合优化研培教活动载体，全面提升教师专业水平和自 主发展能力，培养一支适应素质教育

2、和爱的教育需要的高水 平的教师队伍，推进课程改革，提高教育教学质量。通过三 年的努力，力争使全校 100%左右的专任教师达到“达标课” 水平， 50%左右的专任教师达到“优质课”的水平，10%以上的专任教师达到“示范课”水平。具体目标为： XX-XX 学年 度 60%左右的专任教师达到“达标课”水平，30%左右的专任教师达到“优质课”的水平，10%以上的专任教师达到“示 范课”水平;XX-XX学年度80%左右的专任教师达到“达标课”水平， 40%左右的专任教师达到“优质课”的水平，15%以上的专任教师达到“示范课”水平 ;XX-XX 学年度 100%左右的 专任教师达到 “达标课” 水平， 5

3、0%左右的专任教师达到 “优 质课”的水平， 20%以上的专任教师达到“示范课”水平。三、基本内容“两修”“三课”1、“两修”的基本内涵 “两修”是指为了使广大教师进一步提升自身专业素质， 更好地履行教育教学职责，不断适应课程改革和学生发展需 要而开展的专业研修活动。主要包括专业知识研修、专业技 能研修和职业精神。 “专业知识”是指教师必须具备的从事 教育教学工作的基本知识，主要包括所教学科知识和教育科 学知识 ; “专业技能”是指教师必须具备的从事教育教学工 作的基本技能， 主要包括教学技能和研究技能 ;“职业精神” 是指爱岗敬业。要做到“四爱” ，即爱事业、爱学生、爱同 事、爱学校 ;还要

4、坚持“四讲”，即讲敬业、 讲学习、讲团结、 讲奉献。2、“三课”的基本内涵“三课”是指对教师课堂教学水平评价认定的三个等级， 即达标课、优质课和示范课。3、“两修”与“三课”的关系“两修”是教师专业素质培养的核心内容， “三课”是 教师专业素质的具体体现， “两修”的成果关系到课堂教学 质量的提高，二者相互制约、相互促进、相辅相成、协调发 展。“三课”等级的认定，以“两修”等级的认定为前提， 即“两修”达到了初级，可以申请“达标课”的验收 ; 达到 了中级，可以申请“优质课”的验收 ; 达到了高级，可以申 请“示范课”验收。四、本学期主要工作任务本学期是试行调整阶段， 主要工作是以 “两修”为

5、重点， 组织全校专任教师全员参加，开展研修活动。研修内容、形式与检测 模块一：所教学科知识包括学科知识和课程标准 学科知识研修学科教材编排体系和学段内学科知识。形 式：自主研修， 期中验收训练， 期末检测占 70%。寒假补考。课程标准研修所教学科 国家课程标准 中的基本理念、 课程标准、内容标准和课程实施建议。形式：培训指导与自 主研修相结合， 期中验收训练， 期末检测占 30%。寒假补考。模块二：教育科学知识包括教育学、教育心理学 教育学、教育心理学研修提供学习资料。形式：自主研 修与二级培训相结合，每月检查学习笔记，期末检测。寒假 补考。模块三：继续教育课程即文本课程或网联课程继续教育课程

6、研修按照上级培训计划内容进行。形式： 自主研修，记学习笔记，网上学习与检测，按照进修学校的 要求统一组织检测。模块四：教学技能包括教学设计和教学基本功 教学设计研修能够对教学内容进行组织和再加工，选择 恰当的教学模式和方法进行教学设计。形式：展示、答辩、 论文、竞赛等。适时开展优秀教案展评和说课竞赛活动进行 检测验收。教学基本功研修考察教态、语言、书写、板图（板画） 和学科专业基本功。形式：过关验收、竞赛等进行检测。模块五：研究能力。 研究能力研修反思与教研能力。形式：个人的周反思， 年组 （ 学段 ） 集体备课、研课、研讨、反思，教学反思评选， 专题教研会或区域教研活动进行综合检测。职业精神

7、： 学习遵守教育法律法规、 上级重要会议精神、 教师职业道德规范。 熟知学校办学理念、 校训、校风、教风、 学风和学期重点工作任务等内容。主要通过学习笔记，日常 工作表现和调查反馈进行考察。 对家长投诉、 造成社会影响、 对学生缺少关爱、工作造成负面影响、有损教师和学校形象 的经调查属实在两修考核评价中扣分，对违反教师职业道德 规范的按照违反师德师风建设规定处理。五、工作原则1、坚持与教育教学活动相结合的原则。努力推进研培教一体化。“研”要依托课堂教学， “培”要服务课堂教学， “研、培、教”三者之间是密不可分的有机统一体。 “两修 三课”活动的目标和任务之一就是引领教师真正把 “研”、“培”

8、 聚焦于课堂教学，围绕课堂教学去“研” 、去“培”，实现三 者之间的有效融合，使课堂教学在“研” 、“培”的推进下高 效实施。2、坚持与创建学校特色相结合。一要创建和谐校园， 形成和谐团队，打造团队精神 ; 二要创建书香校园，形成讲 学习的良好氛围，树立终身学习的思想 ; 三要创建平安校园， 树立安全意识，形成优良的育人环境 ; 四要创建爱的校园， 形成校园文化，让校园成为师生爱的家园。3、坚持与教师职业精神和人生理想相结合。从教者， 教书育人是己任，是自己人生的理想与追求，每位教师都要 有自己的精神追求，并在工作中同自己的人生理想相结合， 进而形成个人的教育追求。而实现这种人生理想与教育追求

9、 就要靠自己不懈的努力与拼搏，不断提高自身的专业素质， 爱岗敬业、团结奉献，携手共进努力把学校建设成教师专业 发展的精神家园。4、坚持与教师岗位业绩考核积分相结合。通过调整、 修订教师岗位责任制评估细则 ，将“两修三课”活动作 为考核的重要指标，纳入考核积分中，充分调动教师参与活动的积极性和主动性。六、保障措施1、统一思想，提高认识开展“两修三课”活动是舒兰市教育工作中，在提高教 师专业素质方面提出的一个新课题，是一个有效载体，活动 意义重大。因此全镇广大干部教师要统一思想，提高认识， 端正态度，克服困难，主动参与，增强活动的积极性和主动 性，全面促进教师专业素质的发展。2、加强领导，明确责任

10、。活动的组织管理是此项工作的重要环节，决定着活动的 质量高低，为了加强领导，学校成立“两修三课”活动领导 小组和办公室。领导小组下设办公室：领导小组主要负责“两修三课”活动的计划制定，规划 活动进度、目标，组织管理校本研修活动和教育教学评价工 作，指导教师研修活动，总结、反馈活动开展情况，整合优 化活动内容，规范管理，促进活动的有效开展。3、将“两修三课”活动纳入学校发展规划中，摆上重 要工作日程，并作为今后三年的一项主要工作抓好抓实。要 同学校整体工作紧密结合，作为促进优化课堂教学效果、提 高教学质量和学校特色发展的有效载体。4、建立保障机制和激励机制，充分调动教师的积极性 和主动性。建立校

11、本研修制度，即教师自主研修制度、集体 研修制度、考核制度和管理推进制度等。建立科学的管理考 评机制，制定激励措施，按照人均每年 200 元的标准安排活 动专项经费，用于培训学习、设备更新、表彰奖励，保障活 动的正常、高效运转。将教师在工作、活动中的成绩和表现 纳入教师岗位业绩考核之中，作为评优选先、评职晋级、岗 位聘任、后备干部提拔任用的重要依据。各级优秀教师、先 进教师、劳动模范也将在相应的等级教师中推荐产生。5、强化管理，确保活动的实效性。 做到五个坚持。一是坚持全员性，全校所有任课教师都 要参加 ; 二是坚持层次性，实施分类管理、分层考核、分层 推进 ; 三是坚持自主性。整合优化教师日常

12、工作任务，减轻 教师不必要的负担，保证教师有时间、有精力开展研究和学 习，营造主动学、 自主学、我要学的氛围 ; 四是坚持示范性， 领导要深入活动中，参与、指导、调控活动过程，充分发挥 领导示范带动作用 ; 五是坚持实效性，从学校、教师实际出 发，求真务实，按照边研究，边实践，边总结，边提高的办 法，扎实开展研修活动从而增强活动的实效性 XX 年学校教师发展计划 教师是保证学校办学水平， 提高 教学质量的关键，是学校力量的主体，是教学改革最活跃、 最有创造性的因素。师资队伍建设是学校一项长期具有战略 意义的重点基本建设，特别是当前学校教师队伍正处在新老 交替的关键时期，为尽快建设一支职业道德高

13、尚，业务上勤 于研究，科研上勇于探索，充满活力的教师队伍。这对学校 办学质量和效益产生决定性影响，这是关系到学校可持续性 发展的大事。为此特制定我校教师专业发展计划。一、现状分析我们学校师资队伍呈现断层状态。教师 30 周岁以下占 55%，这些教师工作时间不长，教育教学经验不足，虽有上 进意识， 能吃苦， 讲奉献， 但整体素质不高， 缺乏专业引领 其他年龄层教师外调出较多，剩余教师仅满足现状，职业倦 怠较重，调进教师缺乏打磨，不能适应校本培训要求。二、指导思想1. 以学校发展和教师发展为本，以青年教师专业发展为 抓手，以名师梯队建设为突破口，全面提高教师队伍整体素 质，构建和完善以学校为基地、

14、以现代教育理论为基础、以 教育科研为先导、以教学实践为导向的教师专业发展校本培 训机制和科学合理的教师发展性评价方案，建立一支适应教 育发展和学校发展要求、师德高尚、业务精湛、结构合理、 身心健康的专业化师资队伍。2. 学校鼓励每一位教师在学校的指导下自主发展，勤于 学习，敢于创新，善于创新，实现科研型和智慧型的教师资 源可持续发展的目标。3. 坚持“教师为本” 、“行动为本”和“学校为本”的教师专业发展原则“教师为本” ，即尊重教师的主体精神，满足教师“自 主发展、自我提高”的心理需要，引导教师自主确立自己的 努力目标，找到适合自身发展的有效途径。“行动为本” ，即坚持理论与实践紧密结合，通

15、过“自 我反思、同伴互助、专业引领、行为跟进”等实践活动，以 课程与教学改革和教育科研为抓手，引导教师在不断探究和 解决课程与教学改革问题的过程中促进自身专业的可持续 发展。“学校为本” ，以研究教育教学中的现实问题为出发点， 以改善教育教学实践为目的，在实践中培养和优化师资队伍。4. 构建发展和成功的环境，为教师的发展提供制度保证。5. 加强不同年龄段教师梯队建设，重点加强青年教师的 专业发展，实现优质教师资源在年龄段上的延续性。三、发展目标（ 一 ） 共性化目标1. 将教师队伍建设成为具有高度责任心和奉献精神的 师德群体 ; 加强学科教师群体建设，尽快形成一支以学科骨 干教师为核心的优秀教

16、师群体，提高整体教师队伍的专业化 素养。2. 五年内， 学校帮助搭建展示平台， 使部分教师成为市、县内本学科教学与研究有影响力的教师，逐步培养和创立一 支名师队伍：以从教 5 年以内的新教师为对象培养 “新生代” 骨干教师队伍 ; 以从教 5 年以上 15 年以下的“中生代”骨干 教师为重点，全力打造精心培养市名师、学科带头人。3. 完善师资的管理机制和教师发展性评价体系，构建促 进教师终身发展的培训体系，在全校教师中初步形成主动发 展的氛围。（ 二 ） 个性化目标1. 合格教师。见习期的新教师完成学生到合格教师的转 变。学校将选择骨干教师对新教师进行学科教学和班主任工 作带教，根据合同要求开展传帮带的培养工作。基本熟悉本 校教育教学常规工作， 有教育责任感， 热爱学校， 热爱学生。2. 成熟教