202X年XX年班级德育工作总结

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1、XX年班级德育工作总结总结，是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行 回顾、分析，并做出客观评价的书面材料。不妨看看相关内 容！孩子们在小小班度过了一年愉快而充实的集体生活。为 此，我们老师付出了辛勤的汗水，一份耕耘一份收获， 。当 我们看到孩子的进步，我们从心理感到欣慰。为了今后更好 的工作，现将本期的的工作进行小结如下：1、孩子较快适应了集体生活，在较短的时间就喜欢幼 儿园，爱上了班上的老师。孩子的年龄小又是刚离开爸爸、 妈妈来到一个陌生的地方，在感情上较难适应。我班的三位 老师始终用“爱心、耐心、细心”真诚的对每个幼儿，让孩 子们感受到老师的爱，教师用多亲亲、搂抱、允许他们带宠 物等方

2、法让他们稳定情绪。使他们很快的就喜欢上幼儿园， 和老师建立了感情。2、自理方面提高较快，学习习惯正在养成中。 孩子生活自理能力较弱，在这方面老师花费了大量的时 间和精力来培养幼儿的一日生活常规的培养上，如：手把手 的教给孩子穿、 脱衣服的方法， 手把手的带孩子入厕、 洗手， 鼓励孩子自己动手、认真进餐。同时在常规的培养上，老师 仔细观察，坚持统一的原则和一贯要求的原则，使孩子慢慢 的形成一种较自觉的行为。同时，加强对孩子的文明礼貌的 教育，使孩子从小接受文明的熏陶。老师带着孩子互相学习、共同进步。一方面，老师对自 己的教育观念进行不断的调整和更新，另一方面，我们要仔细观 察孩子与我们的互动的情

3、况，有时孩子对我们的教学有些启 发。在学习的过程中我们更重视激发孩子用各种方法探索解 决问题的方法，让孩子从小养成一种好的学习态度。3、组织生动有趣的活动，让孩子生活充实更有意义。 孩子到幼儿园最能感受的是一分亲情。通过集体活动的 开展培养孩子的集体荣誉感和团队精神。如：我们根据季节 的不同带孩子到户外体验天气的变化，观察秋天的现象，感 受大自然的美。我们组织孩子们与大班一起开展迎“中秋” “国庆”活动 ; 班级的穿脱鞋袜比赛更是促进了孩子们自理 能力的提高 ; 尤其在小小运动会上，我们表演的团体“竹竿 操”更是展示了孩子们的丰采。迎得了大家的阵阵掌声。在 一系列的活动中，充分发挥了孩子的主动

4、性、参与性，使他 们得到了锻炼，让他们更健康、更自信。1、 注重孩子身、心健康。我们把保育工作放在较重的位置，对每一个孩子都要关 注，观察他们情绪上的变化，每天摸一摸、抱一抱孩子，用 语言告诉老师对他的爱，使他们在一个温馨、和谐的环境中 愉快成长。2、 严格执行班级卫生消毒工作。保育老师每天必须按照规定的清洁、消毒，杜绝细菌、 病毒的流传。有个孩子在外染上了腮腺炎，我们发现后立刻 采取措施，加强消毒工作，将传染源拒之我班之外。为孩子 营造一个舒适、卫生的生活环境。1、 发挥家长园地的作用。以家长园地为窗口，让家长更深入地了解我们的工作， 如：在开学前，我们为孩子设计了幼儿一日表现 ，将孩 子在

5、园的情绪、饮食、换衣服、盥洗、午休等情况细致地一 一填写，家长非常关心。2、 通过各种渠道做好与家长的交流、沟通。(1) 向家长公布三位老师的家庭电话。方便家长与老师 间的沟通。(2) 充分发挥家长资源，调动家长更好地参与到我们的 活动中。如：在排练团体操时，豆豆的妈妈、宝宝的阿阿姨 从每天的排练到制作道具，直至表演成功。在此，班上的老 师也对他们表示感谢。(3) 配合幼儿园召开好每次的家长学校与家长会，使家 长了解幼儿园实行的教学、以及需要家长参与配合孩子做的 事情的重要性。(4) 成功的组织孩子半日活动开放，让家长更直接了解 孩子在园的学习与生活情况，参与的家长百分之百。最新评论杨武杰发表

6、于 XX-03-17 德育过程作为一个动 态系统来考察，是一个发展变化的过程，是教育者用社会所 要求的品德规范影响受教育者，启发他们自觉接受教育，形 成教育者所期望的思想品德过程，笔者认为，德育过程只有 做到知、情、行的统一，才能收到预期的德育效果。 知、 情、行是彼此联系，相互影响，相互促进，相互转化的。一 般地说，“知”的培养是基础 ; “行”的实现是关键和标志 “情”起中介和“催化剂”的作用。因此，学生思想品德的 培养必须是：“晓之以理、 动之以情、 导之以行、 持之以恒”， 促进四要素统一和谐地发展。思想品德教育只考虑认识过程是远远不够的，通过班会 或团队活动向同学们正面宣传提倡什么，

7、限制什么，禁止什 么是需要的，但抓住时机，创设自然融洽环境，努力激发学 生自身的“内应力”与道德情感则是另一回事。在校内、教 室是学生接受思想品德教育的主要场所。教师在这儿，有的 通过别开生面的班会活动，有的挖掘学科自身的教育因素， 有的则根据学生个性与心理特征，因势利导，达到各种教育 预期目的。但也应看到，由于对学生“主体需求是内化的原 动力”这一点认识不足，在如何把社会首先规范内化为学生 自己的品质方面研究得不够，我们的某些方面教育就显得脆 弱与生硬。学生在那种正面教育场合，有时很难放开自己， 他们经常只是首先意识的被动接受者，即使安排有学生在活 动中发言，所说的也常是此刻我应该说此什么，

8、而非内心真 实所感，不能期望这种形成会达到很好的效果。其实，真能 触到学生灵魂的教育常常是不露痕迹。它不仅发生在操场上， 发生在课间十分钟，而且发生在事先无所准备的最自然的生 活与情境中。因此，进行情感教育，是德育工作者打开学生 心灵的启动器，是“知”与“行”的中介和“催化剂” 。（ 一 ） 以情育情，以情动人 情感的一个重要特点是具有感染性，也就是说，情能动 情。即在一定的时间和范围内，情感可以感染到其他的人， 使之发生同样的或与之相联系的情绪。新组建的 98 级公关 班，有两位女同学因小事发生口角，继而恶言相向，在班上 掀起轩然大波。事后，我不是武断地各挨五十板，而是找当 事人心平气各地了

9、解情况，并打算抓住这个时机，召开一个 主题班会。班会以小组为竞赛单位，安排了学生喜闻乐道的 歌曲、典故、谚语、名人名言等项目， 围绕着“团结、 友情、 亲情”进行了紧张的比赛，学生们情绪高涨，竟相参与。当 活动进行到高潮时，我在黑板上写了“大家庭中的你、我、 他”几个大字，紧着录音机里传出了相亲相爱的歌曲， 再一次引起了全班同学的情感共鸣。随着如潮般的掌声，那 两个同学不约而同地走上讲台，四只手紧紧地握在一起通过这次班会， 同学们认识到同学间， 要互相“包容”，只有团结一心， 班级这条“大船”才能顺利到达成功的彼岸 而且，增强了集体的凝聚力，形成团结向上的班风。（ 二 ） 以知育情，以情促知

10、我们知道，单纯地对学生说教是不会有好效果的，同样 单纯地采用感化而不伴之以说理，也难以使学生产生有原则、 有深度的道德情感。 “知之深，爱之切”正是这个道理，因 此，班主任应着力提高学生的道德认知，使他们知道应该怎 么做、明白为什么要这样做。如今年五月份，发生在美国轰 炸南联盟中国大使馆的血腥事件，引起了全世界中国人民的 强烈愤慨。 我趁此机会让学生观看电视， 收集有关新闻报道， 激发他们的爱国激情，发出了“中国人民不可欺”的强烈心 声。同时，又让他们认识到“落后就要挨打”的道理，激励 他们“为中华崛起读书”以实际行动来声讨美国的暴行。这 样，无疑对学生进行了一次有血有肉的爱国主义教育。也就

11、是说，认知越丰富，明理越深刻，情感就会越深厚。（ 三 ） 以行育情，以情导行 情感的另一特点是实践性。实践是情感形成和转变的基 础，也是摇动情感发展的动力。 所以情感教育要从实践开始， 在实践中， 以行育情， 越实践，学生的情感就越深， 反过来， 情感越深，就越愿意实践，从而形成自觉行为。在以“爱心献功臣”的活动中，我班学生纷纷捐款，奉 献了自己的一片爱心。钱虽不多，但却体现了中国青少年对 那些为中国人民解放事业出生入死的功臣的崇敬之情和爱国、爱民族的高尚情操值得一提的是，在这活动中，有些同学在老师面前一直 是批评的角色，是小捣蛋，但了也主动伸出援助之手。这援 助当然源于他们对功臣的敬仰，然而

12、，在援助中，自己不分 明也获得一份快乐吗 ?他们自己却没觉察到，就在那瞬间， 他们的灵魂迸发出怎样可贵的火花。我抓住时机，谈了爱国 的含义，谈了什么叫高尚，使同学们从奉献中体会到自身精 神的愉悦。这样，这使整个教育过程都弥漫着一种和谐、融 洽、振奋，饱满的情绪氛围。总之，当学生不仅学会了留心观察周围世界， 心胸开阔， 乐于助人，而且也学会留心观察自身，努力认识自己的内心 世界，把精神力量也用到使自己本身变得更好、更完美的， 他们才算真正逐渐成长为道德成熟的人了。而教师的贵任之 一就在于抓住良机，寻找学生对外界教育影响的最佳接受点， 以情育人，最终过到知、情、行的统一。何雪爱发表于 XX-03-

13、17 一学期来， 我根据我校德育工作 的指导方针，结合班级实际，从班风建设、班级管理、安全 工作、行为习惯等方面开展德育工作，取得了一定的成绩。一、展开活动，形成班级凝聚力 接班初始，我发现班级的凝聚力不够，常常有自顾自的 现象。面对这个问题，我收集大量资料，号召大家展开有关 如何增强班级凝聚力讨论，并给他们讲述“事在人为，重在 参与”的道理及给学生讲励志故事，激发学生的责任感与学 习热情，帮助学生树立自信心，要求学生从身边的每一件小 事做起，形成良好的行为习惯。通过经常性的鼓励与赏识， 激发进取精神和自信心，同学们的思想觉悟有了很大的提高。 无论是升旗还是集会，学生都能遵守纪律，自觉维护班集

14、体 形象。此外，我还结合学生的兴趣爱好，指导小干部开展了 许多的班级活动，如：“我能行”才艺展示、“国庆节”板报 比赛等，从中，学生各方面的能力都得到了锻炼和提高，各 种集体活动成为塑造自我，增强班级凝聚力的重要手段。二、着力抓好班级常规管理学期初，我就组织学生一起学习学校常规，让学生与学 校要求达成共识。并根据班风目标，制定了班规细则。执行 规章制度时，我发动大家来互相检查、监督。树立遵守纪律 的典型，形成以遵守纪律为荣，以违反纪律为耻的良好班风。 在班级常规管理中，我一是重视班级荣辱观的建立。二是重 视对班干部的扶持和培养。我经常找班干部谈心或是召开班 干会，要求他们努力学习，团结同学，以

15、身作则，鼓励他们 大胆工作，严格要求，注意工作方法。通过每周一次的班队 会，总结班级情况，指导他们工作方法，帮助他们提高工作 能力。班长张吉，劳动委员颜柳珍，清洁区小组长覃童、韦 江宝等等都能积极主动工作， 并卓有成效。三是常深入学生， 和学生沟通。及时了解学生的思想、学习和生活情况，能有 效地对学生进行针对性的教育，使班级工作能有效进行。四 是加强与家长的沟通。家长会和家访是教师与家长沟通的有 效方法，除此之外，我还把我的手机号和家庭电话对学生及 家长公开，同时也在手机上存下每一位学生的联系电话，通 过电话，经常与家长取得联系，让他们在第一时间了解学生 最近的表现情况，争取合力做好教育工作。

16、三、实施自我管理，突出培养管理能力班级常规管理需要调动全班学生的积极性，才能形成合 力，形成学生自我管理机制。因此，我们班的每一位学生都 有管理任务，让其服务同学，锻炼自己，表现自己，提高自 己。学校分给的花圃和清洁区及功能室管理工作，我是实行 承包到个人，小组长督察制，周周总结评比，对做得好的个 人和小组给予“笑脸”图标奖励。对班上纪律管理，实行小 组长负责制，班长督察制，要求人人讲自觉，天天总结评比 对给班级抹黑的学生，除了我要找他们谈话外，我们班的学 生也会对其进行批评，不允许有损班级荣誉的事再次发生。 在学习上，我班也开展竞赛，作业连续三次获优的奖励“笑 脸”一个。我还要求人人参与班干部工作，促使大家形成这 样的共识：班干部是为大家服务的，更重要的是担任班干部 可以使自己各项能力得到培养和锻炼，为将来成为有用的人 才打好基础。通过一段时间的教育管理，班上学生的自我管 理能力明显增强，学生的纪律大大改观。不公我们班的任课 教师对