《伯牙绝弦优秀PPT课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《伯牙绝弦优秀PPT课件（34页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、我们来谈谈话题什么是朋友？,古人说朋友,1、金兰之好情谊契合，亲如兄弟。 2、君子之交源于互相宽怀的理解。 3、患难之交在逆境中结交的朋友 4、酒酒之交吃喝而结交的朋友。 5、贫贱之交” -贫贱而地位低下时结交的朋友 6、刎颈之交 -同生死、共患难的朋友 7、患难之交-遇到磨难时结成的朋友 8、莫逆之交 -情投意合、友谊深厚的朋友 9、知音之交知音也谓知己，指非常了解、能赏识自己的知心朋友。,体会一下朋友间的深情厚谊！,子曰:有朋自远方来，不亦乐乎 李白说：桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。,春秋战国时期的楚国有个读书人，姓伯，名牙。他很喜欢弹琴，从小跟一位名叫连城的先生学琴。伯牙天资聪颖，琴
2、艺大进，但却很难捕捉到乐曲的神韵。 一日，老师对伯牙说：“我带你去寻一个仙师点化点化，好吗？ 伯牙一口答应，高高兴兴地背着琴随老师乘船来到东海蓬莱山，老师让他坐地休息，自己去找老师去了。 伯牙在这巍峨苍郁的山野之中，久等不见老师归来，便沿一条山路寻去。绕过一个山头之后，不想却有一幅奇景挂在眼前：真是云中飞瀑，雾中清泉，水花四溅如珍珠，激音回荡如仙乐。伯牙顿感天眼大开，灵感涌起，便席地而坐，抚琴而成妙曲。突然，他的身后传来老师的声音：“哈哈，哈哈仙师被你找到了。” 伯牙恍然大悟，原来老师所说的仙师就是大自然啊。相传水仙操和高山流水这两首古琴曲都是伯牙当时成就的。从此，他的琴艺达到了炉火纯青的境界
3、，但却始终没能找到一个知音。 后来，伯牙到晋国做了大夫。一日，他奉命出使楚国。因遇大风，只好在汉阳江口停留。待风平之后，一轮仲秋之月便从浮云中漫步而出。伯牙站立船头，仰视明月，俯视江面水波，琴兴大发，便抚琴而弹。一曲即终，忽从草丛中跳出一个樵夫来，此人对伯牙的琴艺赞叹不已。 伯牙大惊，便问道：“你会听琴，你能识琴之优劣吗？”,成语故事高山流水,樵夫接琴观之，答道：“此琴叫瑶琴，是伏羲氏所造，取树中良材梧桐的中段做成。其树必高三丈三尺，截为三段，上段声音太清，下段声音太浊，只有中段，清浊相济，轻重相兼。后再把此木漫在水中七十二天，择吉日良时，凿成乐器。最初，此琴有五条弦，外按金、木、水、火、土，
4、内按宫、商、角、徵、羽。后来，周文王添弦一根，称为文弦，周武王又添弦一根，称为武弦。因此，这琴又称文武七弦琴。” 伯牙听罢，心悦诚服，便又调弦抚琴，时而雄壮、高亢，时而舒畅、流利。樵夫时而曰：“善哉，峨峨乎若泰山。”时而曰：“善哉！洋洋乎若江河。” 伯牙大喜，推琴而起，使礼而问道：“天下贤士，请教高名雅姓？”樵夫还礼，说：“在下姓钟，贱字子期。”伯牙叹曰：“相识满天下，知心能几人。”即命童子焚香，燃烛，与子期结为兄弟。并相约来年中秋再在此地相会。 第二年中秋时节，伯牙如期而至，谁料想此时已是与好友阴阳相隔，子期已离他而去。伯牙在子期的坟前，抚琴而哭，弹了一曲高山流水，曲终，以刀断弦。并仰天而叹
5、：“知己不在，我鼓琴为谁？”说毕，琴击祭台，琴破弦绝。 后人感其事，就在汉阳龟山尾部，月湖侧畔筑一琴台，以资纪念。,25. 伯牙绝弦,解 题,伯牙绝弦：绝，断绝。伯牙因为子期死了，就把琴摔碎，再也不弹琴了。,“伯牙绝弦”是什么意思？,朗读课文，注意停顿,伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。,翻译课文,结合课文下的注释，翻译课文。大家两人一组互相翻译给对方听，找出你不理解的词语或句子，向老师求教。,翻译课文,请同学来翻译课文，一人翻译一句
6、，先把句子朗读一遍，然后解释句中重点词语的意思，最后翻译整个句子。,伯牙善鼓琴，钟子期善听。 “善”，善于，擅长。 伯牙善于弹琴，钟子期善于欣赏。 伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！” “善哉”，太好了。“峨峨”，高。“兮”，啊。“若”，好像。 伯牙弹琴的时候，心里想到高山，钟子期（听了）说：“太好了！简直就像高大的泰山啊！”,志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！” “洋洋”，广大。 伯牙心里想到流水，钟子期说：“妙极了！这琴声宛如奔腾不息的江河！” 伯牙所念，钟子期必得之。 “所念”，所想到的。“得”，懂得。 不管伯牙心里想到什么，钟子期都能准确地道出他的心意。,子期
7、死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。 “谓”，觉得。“知音”，理解自己心意、有共同语言的人。“破琴”，把琴摔碎。 “复”，再，重新。 子期死后，伯牙觉得世界上再也找不到知音了，于是，他把琴摔碎，终身不再弹琴了。,课文翻译,俞伯牙擅长弹琴，钟子期擅长于倾听。俞伯牙弹琴的时候，心里想到高山，钟子期听了赞叹道：“好啊！这琴声就像巍峨的泰山（屹立在我的眼前）！”俞伯牙心里想到流水，钟子期说：“弹得真好啊，这琴声宛如奔腾不息的江河（流过我的心中）！” 俞伯牙心里想到什么，钟子期都能准确地说出他心里想的。钟子期去世后，俞伯牙觉得世界上再也没有比钟子期更了解自己的知音了。于是，他把自己最心爱的琴弦
8、挑断，把琴摔碎，终生不再弹琴。,反复朗读，思考问题,文中哪些地方可以体现钟子期是伯牙的知音？,伯牙鼓琴，志在高山， 钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山。”,志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”,炊烟袅袅 清风 明月 ; 春雨 白雪 ; 芳草 杨柳 ;,徐徐 绵绵 萋萋,皎皎 皑皑 依依,清风徐徐 明月皎皎 芳草萋萋 杨柳依依 春雨绵绵 白雪皑皑,伯牙鼓琴，志在 ，钟子期曰：“ 善哉， ！”志在 ，钟子期曰 ：“善哉， ！”,伯牙所念，钟子期必得之。,伯牙作为楚国著名的宫廷乐师，名满天下，虽然听者众多，但听到的都是些空虚、肤浅的赞美，他始终觉得无人真正听懂他的琴声，所以独自一人来到山间排遣内
9、心的孤独和寂寞。中秋之夜，伯牙泊船在山崖下抚琴一曲，在山间砍柴的钟子期被琴声所吸引，来到了岸边。令伯牙万万没有想到的是一个山野村夫，竟如此懂得他的琴声,这个“善”字在文中出现了几次？意思一样吗？,伯牙善鼓琴，钟子期善听。 钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”,前两个是;擅长善于,后两个是：好啊,子期死，伯牙谓世再无知音， 乃破琴绝弦，终身不复鼓。,伯牙在子期墓前，伯牙曾经写下了一首短歌，来追悼自己的知音钟子期 ！,忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三
10、尺瑶琴为君死！,伯牙是一个技艺高超的音乐家，生活中应该不缺少别人的赞美，但他因为钟子期的死而“绝弦”了，你怎样看待他的举动？结合课文内容说说你的理解。,？,钟子期死了，伯牙再也没有了知音，再也没有人能真正欣赏自己的音乐，理解自己的感受，所以他决定“绝弦”。同时他的举动也是对知音的悼念。,“世再无知音”,作业布置,1、背诵课文。 2、课后搜集表现知音良朋的诗文和名言名句。,教学设计,25 伯牙绝弦 教学目标： 1朗读课文。背诵课文。 2能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。 3积累中华经典诗文，感受朋友见真挚的友情。 教学重难点： 1重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课
11、文内容，在此基础上记诵积累。 2难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。 教学准备：高山流水的乐曲 PPT课件 教学时间：一课时,教学过程： 课前谈话、揭题导入 播放朋友激发兴趣导入，上课之前让我们来一起感受音乐。听完歌之后让我们来一起聊聊有关朋友的话题。 让学生谈谈什么是朋友，加以点拨。体会一下古人和朋友间的深情厚谊。 古人说朋友 说说9个之交 重点讲 知音之交 有一个故事千古流传，令人吟诵至今，它记载了两个好朋友之间深厚的情谊，它就是我们今天将要学习的一篇文言文伯牙绝弦。（板书课题） 学习之前 我们一起再来听个故事 出示高山流水成语故事 讲故事 （板书 俞伯牙 钟子期 知音之交） 听
12、完故事 我们来感受一下 高山流水 设计意图：此环节的谈话设计，不仅拓展学生的视野，增加孩子的语言积累，而且能够集中孩子的注意力，易于教学的展开。为课文的拓展做好了铺垫，为帮助孩子理解课文内容，为孩子的说话训练铺好路。 二、初读课文 1.故事听了 音乐也欣赏了 同学们谁能告诉我课题什么意思 举手回答 2.接下来请同学们朗读课文注意停顿 读好文言文的节奏（读完以后） 我们来听听范读：感受文言文的节奏和韵味 注意 指导：峨峨兮/ 若/ 泰山洋洋兮/ 若/ 江河伯牙谓/ 世/ 再无知音 3.请同学来示范读一读 （夸奖） 设计意图：此环节设计意图在于让学生读熟课文的基础上，体会文言文的节奏美，也为下面理
13、解文言文做铺垫,三、读懂课文内容 1师：这是一个发生在春秋战国时期的故事，主人公是俞伯牙和钟子期，课文记叙了一个怎样的故事呢？请大家回忆一下，我们学习文言文有哪些方法？（借助课后的注释；联系上下文理解；通过平时学习古诗知道学古文不能生搬硬套，要学会用自己的话读懂课文的意思） 2学生自学，2人一组 相互翻译给对方听找出你不理解的词语或句子，向老师求教。 弄懂课文的意思。 3.请同学来翻译课文，一人翻译一句，先把句子朗读一遍，然后解释句中重点词语的意思，最后翻译整个句子。 4通过自学，你读懂了什么？（伯牙和钟子期互为知音）伯牙和子期 是什么关系？ 5.请同学们反复朗读，思考问题 文中哪些地方可以体
14、现钟子期是伯牙的知音？ 6. 师：我们来做一个文字游戏，老师说一个“炊烟袅袅”，你们也说几个这样的词。引导学生说词。老师再说几个这样的词。课件出示：清风徐徐 杨柳依依 明月皎皎 流水淙淙 芳草萋萋 霞光灼灼 春雨绵绵这些词都是描写什么的？引导学生归纳总结出这些都是美丽的自然景物。 7. 师：平时如果有意识地积累这些词语，对写作一定有帮助。 设计意图: 导入部分将词语积累的环节快速过渡到学文中来，拉近文本和学生的距离 9你从哪里看出伯牙和钟子期互为知音？（在生与生的交流中，教师作点拨、指导，引导学生读懂课文的意思，并继续强化、总结学习文言文的方法） 伯牙所念，钟子期必得之。 学生感情朗读此句。
15、引导理解知己：一个善听的子期，一个善弹的伯牙。这就是知音。凡伯牙所念，钟子期必得之。 引导学生展开联想：在遇到钟子期前，他会缺少赞美吗？别人对他的赞美是什么样的？为什么偏偏视钟子期为知音？ （表面的。肤浅的。因为其他人听不懂，而钟子期能听懂他的琴声，最能明白伯牙内心深处的表白） 说话练习：如果你是伯牙，当听不到子期的赞美时，你的心情会是怎样的？ （失望、寂寞、忧虑、渴望）,后来，当你终于遇到了子期，你的心情怎样的？ （快乐、激动、充满希望、欣慰） 出示课件：“伯牙善鼓琴，钟子期善听”，这句话告诉我们什么？这个“善”字在文中出现了几次？意思一样吗？ 质疑：前面的两个“善”是什么意思？后面的两个“
16、善”可以怎么说？ 前面两个 是（擅长 善于） 后两个是（好啊！） 师：相当与现代的什么？用现代的表达方式除了说“好啊”还可以怎么说？ （真棒啊！了不起！真厉害！）总结：由此可以看这里的“善哉”表示赞叹。 齐读”伯牙鼓琴，志在高山”。老师赞叹“善哉”，理解“善哉”表赞叹的意思。 理解知己的含义：那么学到此时，我们能理解“伯牙所念，钟子期必得之”的含义了吗？（他们之间心息相通，是知音。） 设计意图：此环节设计目的是了解故事的主要情节，感悟重点句子和重点词语，理解人物之间互相理解的深厚感情 四、品味知音之情 1伯牙琴艺高操，所奏乐曲悠扬动人，如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，你如何赞叹？指导读
