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1、谈低年级美术欣赏课中的色感开发内容摘要美术欣赏课程教学是低年级美术教学中重要的组成部分。如今低年级学生的色彩感觉开发往往不受重视，这将会在一定程度上影响着低年级学生的身心发展。低年级学生的色彩感觉开发不仅能提高学生美术鉴赏能力，提高低年级学生的发散性思维和想象力创造，还能培养低年级学生的审美情趣，从而塑造完美的人。因此我们可以通过欣赏课程来深入低年级学生的色彩感觉开发，让低年级学生学会了解色彩关系、感受色彩呈现的意境、以色彩启发联想和去表达色彩感觉。运用多样化的色彩教学方法，灵活的色彩欣赏课程组织形式以及内外结合的色彩行赏活动探究来开发低年级学生的色彩感觉。关键词：美术欣赏课；低年级学生；色彩
2、感觉；开发The development of color sense is often ignored, which will affect the physical and mental development of the lower grade students to a certain extent. Art appreciation course teaching is an important part of art teaching in the lower grade. The development of color sense of the junior students
3、 can not only improve the ability of art appreciation, improve the divergent thinking and imagination creation of the lower grade students, but also cultivate the aesthetic taste of the lower grade students, so as to shape the perfect person. So we can develop the color feeling of the lower grade st
4、udents by appreciating the course, and improve the color feeling of the lower grade students by using the multi-evolution color teaching method.目录一、引言3二、美术欣赏课程色彩感觉开发的作用4（一）美术欣赏课色彩感觉开发对低年级学生心理的积极作用4(二)通过欣赏课程深入色彩感觉51.了解色彩关系52.感受色彩呈现的意境53.以色彩启发联想64.学会表达色彩感觉7三、利用美术欣赏课开发低年级学生的色彩感觉7（一）多样化的色彩欣赏教学方法7（二）灵活的色
5、彩欣赏课堂组织形式10（三）内外结合的色彩欣赏活动探究11四、多元化的色彩欣赏教学评价方式11结论12参考文献14致 谢15谈低年级美术欣赏课中的色感开发一、引言 生活是离不开色彩，它是一种视觉感受，生活如果没有了色彩，就会变得十分的乏味，处处充满了灰败，让低年级在对美术的欣赏和绘画时加入对色彩知识的开发，可以让学生的生活也变得积极生动。正如泰戈尔说过;美的东西都是有色彩的。在美术教育行业中发现对于美术欣赏课程中的色彩开发和培养涉猎的相对比较少，虽然社会各界对于色彩在美术教学中的重要性有一定的认识，但是对于具体的操作和应用却了解不多。因此，探讨美术欣赏课程对低年级学生色彩感觉开发，为低年级学生
6、美术欣赏课的研究和应用起到一定的作用。二、美术欣赏课程色彩感觉开发的作用（一）美术欣赏课色彩感觉开发对低年级学生心理的积极作用色彩是美术作品的基本要素之一,在低龄段学生美术中占有重要位置。据生理和心理领域的专家通过大量的实验数据可以分析出，如果学生在低年龄段就表现出了对色彩十分敏感的现象，说明其对色彩的感知和辨认都有很强的技术能力，这种学生一般在低年龄段就表现出了活泼开朗和对事物有较强的表达能力和自控能力以及观察能力，并且每种性格表现方式的低年龄段的学生，都有其自己偏爱的色彩颜色。一般较为活泼开朗的学生对于红橙黄绿等敏感的暖色调较为喜爱，这种视觉敏感色彩容易引起孩子们的注意。澳大利亚著名的心理
7、学家维尔纳曾经做过一系列的色彩感知实验，实验数据显示对于低年龄段的儿童，其感知和判断外界事物多是依靠色彩的辨别，由此可见，色彩的感知对于低年龄儿童的重要性。 这是一个性格活泼的孩子，从他的画面就可以看出他使用很多暖色调的色彩，从一个画面的呈现来看体现了色彩感觉开发对低年级学生心理的积极作用。图2-1一闻绘画作品资料来源：泉州番茄田艺术培训中心通过美术欣赏课的色彩感知开发低年级学生进行系统的知识教育，不仅有助于低年级学生审美观念形成，而且还开阔了低年级学生的色彩感觉视域。(二)通过欣赏课程深入色彩感觉1.了解色彩关系图2-2梵高绘画作品资料来源：百度 色彩关系是指画面中色块之间的联系和差别，每个
8、画面上的色彩之间的关系，不论有多大的差异，他们之间都存在内在的联系，这种联系是一种在视觉上相互补充相互完善的状态，这种状态就是画家特地营造的画面的色彩语言。色彩关系最直接的表达就是组织颜色让它们看起来和谐。色调与色彩关系是密不可分的。低年级学生往往色彩关系联想并不多，我运用了一些大师的作品讲解一些简单的色彩关系。例举列了梵高的作品星空，每一笔的色彩关系是相互呼应，例如：深蓝和浅蓝色，明亮黄色的星星里面掺杂着天空的的蓝色，告诉孩子们，这里的色彩关系是环境色的协调，是画面整体的色彩感觉是舒适的。 以下是低年级学生简单了解了色彩关系后进行的绘画作品这个宝贝的作品，她的绘画作品较为工整协调，整体运用冷
9、色调，背景以及前面的主体小王子运用了大量的蓝色、绿色、柠檬黄，这些颜色都是冷色调的。熙妍的绘画作品营造可以一种让人很舒服的感觉。所以她的色彩关系运用的很好。图2-3熙妍绘画作品资料来源：泉州番茄田艺术培训中心梓晨宝贝的作品，虽然他整个画面是冷色调的，但是他画了红色的太阳，使画面增添了一股暖阳。冷色调与暖色调的色彩对比关系运用是舒服的，增添了平衡性。图2-4梓晨绘画作品资料来源：泉州番茄田艺术培训中心2.感受色彩呈现的意境不同的画家欣赏同一个画面，得到的感受是不相同的。色彩感觉是一种心理感知色感也可以说是一幅作品的先驱。色彩感觉是人天生具备的感觉，它可以通过努力和训练培养运用色彩感觉的才能，通过
10、色彩的表达来描绘出画着内心的意境，通过色彩的搭配和绘画作品内容的相互融合，往往能达到画着内心预期的艺术境界。低年级学生往往对于自己的所描绘的对象都能表达的非常清晰，但自己本生的思想感情会相对欠缺。所以在最后学生作品分享环节，我给予学生的要求是，不仅要表达自己绘画的对象还要简单分享自己创作时的心情。从而让孩子们在今后欣赏绘画作品是可以多多观察到色彩所呈现的意境。这是阿布学生的作品，主题呢是我的好朋友。在大家欣赏和评论他的绘画作品时，他解释了这副作品是描绘了他和他的好朋友吵架的画面。从他的画面来看，他的主观意识是想表达和好朋友在一起的欢快时光，背景使用了五彩斑斓的彩色天空，而到了前面图2-5梓晨绘
11、画作品资料来源：泉州番茄田艺术培训中心的主体物的呈现呢，缺使用了黑色的油画棒。整个画面的意境呈现出悲伤与渴望。3.以色彩启发联想色彩启发联想是通过人们的经验所带来的联想，也可以是嗅觉或听觉的所带来的联想。比如：红色给人带来的联想可能是火苗，也会带给人们的感觉是有朝气、有活力的，同时我们也会像暖和的太阳。图2-6绘画作品资料来源：百度我运用了图2-6简单的色彩构成，启发低年级学生对色彩的味觉联想。他们都能清楚的表达苦是黑灰色的那张；辣是第四张使用了很多红的：酸是第一张使用了很多柠檬黄的；甜就是第二张粉加橙。可以简单的发现，低年级学生给他们探索发现来表述了。可能每个学生的结果都不一样。谢文溶小朋友
12、的作品，他运用了牛皮纸的揉捏成有体积感的纸团。他说这是他的岩石，深蓝色的大海里还有很凶猛的霸王龙，彩色的小方块都是建在霸王龙身上的彩屋；如图左上角的黄色漩涡是龙卷风；天气是寒冷的冬天，背景运用了很多的深蓝浅蓝来表现。图2-7谢文溶绘画作品资料来源：泉州番茄田艺术培训中心4.学会表达色彩感觉 通过美术欣赏课，了解了色彩关系，用色彩启发联想，也要会表达色彩感觉。 我为了能够让低年级学生有更敏感的色彩感觉，采用了张大千的泼墨作品爱痕湖，这幅作品整体播出的效果是较为沉闷的，再加上灰暗阴冷的湖的色彩。深入色彩感觉使低年级学生能在美术欣赏课中真正学到东西。图2-8张大千绘画作品资料来源：百度 三、利用美术
13、欣赏课开发低年级学生的色彩感觉（一）多样化的色彩欣赏教学方法色彩欣赏和传播对于开花滴年级学生的色彩感觉，不单是可以通过相关色彩突出的艺术作品展示，还可以结合多样化的色彩欣赏方式，让学生体会到多样化的色彩刺激。色彩是视觉传播中一种重要元素，通过各种途径为低年级学生创造色彩感觉。鼓励、教授低年级学生运用各种感官去认识和了解外界事物，丰富低年级学生的感官体验。以下四个方面分析色彩欣赏的多样化途径。1、色彩与音乐的结合，音乐和绘画都是作者抒发其感情的一种方式，将二者相互结合，可以让低年级队抒发感情了解色彩有更深的触动。 图为孟德利安绘画作品百老汇的爵士乐，图中采用鲜明方正的彩色方块，带入的音乐节奏感极
14、强，整体色调也突出了积极活跃的气氛。让低年级学生观察了画家是运用了点线面来绘画的，画家运用了大部分的直线用来完成这幅作品，然后这里的直线不是冷冰冰的黑色的直线，而是充满了活泼气氛的彩色直线，直线长短不一，组成的方块也缤纷各异，多是采用色彩鲜明的暖色调，使得整个画面充满了活泼和较强旋律的节奏。色彩直线通过重复折叠和转换给学生带来了一种富有节奏的美感，这幅作品具有很强的色彩冲击图2-9蒙德里安绘画作品资料来源：百度、层次丰富、形式起伏多变，它快乐、明亮，生机勃勃且充满音乐感。百老汇的爵士乐是最具有代表的美术与音乐相结合的作品了。 该作品是在三段不同音乐节奏中创作的，从舒缓纯音乐到高傲激荡的音乐。让
15、孩子们跟着音乐来创作，第一段舒缓的音乐孩子们不由自主的运用了手指来绘画，运动旋律舒缓轻佻，第二段欢快的音乐，让同学们自然的加快节奏，采用颜色较为鲜明的红，黄等色。第三段音乐更加高昂激烈，运用色彩冷峻严肃的黑色墨汁体现。让孩子们跟着音乐律动来绘画。图2-10开心绘画作品资料来源：泉州番茄田艺术培训中心每一个小朋友的色彩感觉都不一样，这个小朋友，她使用了很多红色来绘画，用了大量的点的形式，带给我们的感觉是欢快的。学生的情绪也是比较高涨。图2-11乐乐绘画作品资料来源：泉州番茄田艺术培训中心 这位学生运用了很多的线和面，色彩运用了很多暖色调，学生的的情绪是满怀激情的。整副画面给我们的色彩感是一种高涨的感觉。图2-12奕彤绘画作品资料来源：泉州番茄田艺术培训中心
