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1、第4期美文欣赏+一材多用+奇文共赏+实战演习【高考优秀作文】致青春“谁将你的长发盘起，谁为你做了嫁衣”那一年，表姐的同学聚会上，一首同桌的你，勾起了所有人青春时的回忆。窗外的麻雀，在电线杆上多嘴。屋子里，欢声笑语回荡在我耳畔，十年再聚首，多么难得。“就你那时候最凶了，拿着个小木棍，谁讲话就在谁跟前挥着”曾经暗恋过表姐的一个男的，脸喝得通红，“我被打得最多”脸上似乎露出了幸福的表情。“谁让你当时脸皮那么厚来着。”表姐只捂着嘴笑。在座的每个人脸上都带着笑。“谁说是你被打得最多，我也不少，好不好？”另一个男的，肥头大耳，刚来的时候穿得很体面，现在喝多了，完全失去了开始的样子。一桌子人在那里有说有笑，
2、回忆着十年前的点点滴滴。那时候我刚读高一，对人世的聚散分离没有一丝感触，总觉得自己还青春，没有朽去的青春，我会永远守她。看到饭桌上的他们说说笑笑还会掉下几滴眼泪，也不觉有什么。“还记得我们班上代表学校演的小品吗？”表姐拍了一下手。“记得，记得！同桌的你，我演你同桌，你和我演彼此闹矛盾了，我们最后又和好了。”“对啊，还得了奖呢！”饭桌上七嘴八舌，回忆着那场小品的成功。我在一旁笑着，也好想来一场同桌的你。电线杆上的小麻雀越聚越多了，它们也叽叽喳喳的，好像也在演着那个小品。我也想到了同桌的她，一个性格像男孩的女生，剪了男生的发型，每天早上一定洗头吹头，问她原因，她只有一个回答：“我要在青春里做一把男
3、孩。”我忍俊不禁，笑话她。不过她真的挺帅。“当时总觉得自己还年轻，谁知一晃都十几年了。”聚会快到尾声了，一个穿着个性的女士说道。“是啊，总是忘不了当年的疯狂。还记得那时一起罢课为老师做礼物吧，虽然受惩罚了。”旁边的老师，已经哭成泪人儿。天下没有不散的筵席，深夜了，他们才回家电线杆上早已没有了麻雀的身影。时光总是转瞬即逝。致我们终将逝去的青春，耳畔又回响起来。“谁娶了多愁善感的你，谁安慰爱哭的你”【优美语段集锦】1当悲伤的水流入稳重的山，水这可怜儿的悲伤也勾起了山的悲伤，于是他们的心一齐碎了；水把头埋入地下，山却把心的碎片一块块收好。于是就有了迷乱复杂的溶洞，就有了千姿百态的石笋，就有了洞口突突
4、的泉水。2山，好似让众人拥戴的伟人，仁厚是他的本色，静立，献出了唐古拉山的皑皑白雪，献出了黄山的温泉、云海、迎客松；山，相信沉默是金，他无语、无怨、无悔、无去、无从。然而冥冥之中，却永不停息地为世人演绎着动人的神话，最美的风景。3山和水并行着，让灵魂在岁月的风沙中磨练、轮回、遭遇。“你为何要一直流动呢?”山问，“难道万顷良田不值得你孕育?难道万千挫折不值得你面对?难道万种痛苦不值得你化解?”水没有回答，只是依然把痛苦放大，卷起千层浪，淹没村庄，狰狞得张扬。4水有水的飘逸灵动，山有山的沉稳厚重。山和水的融合，是静和动的映衬，单调与精彩的变幻。在青山间探索，在绿水间行舟，如在画中游。5我的心路历程
5、告诉我：有时在自己挖破手指也攀援不出的洞穴中，别人垂下的枯藤或许就是你的救命稻草。握住它吧!6既然不愿意被风雨淋湿，何不未雨绸缪?既然不愿意屈服于坎坷崎岖，何不磨练自己，让自己适应困难，战胜困难；既然不能号令风雨，让日月臣服，为何不趁早学会适应，为自己撑起一方璀璨星空。7如果我是夜空，你就是空中云里璀璨的星；如果我是海蚌，你就是蚌中光彩夺目的珍珠!蚌中孕珠，要有爱，但更要有智慧!8书是浩瀚的大海，我是海上的一叶小舟。尽管我终日在大海的怀抱中邀游，却读不完大海的博大与深沉。由此我明白：世界无终极，知识无止境，读书才是将来挺立潮头的明智选择。(天津一考生读书)9脆弱的翅膀经受不住风雨，只有在孤独、
6、寒冷、黑暗中造就的凝着刚毅与执著的体格，才能让我尽情挥洒自由与美丽。10我们趋行在人生这个亘古的旅途，在坎坷中奔跑，在挫折里涅架，忧愁缠满全身，痛苦飘洒一地。我们累，却无从止歇；我们苦，却无法回避。11心灵的花园如果关闭，友善的河流就会停止流动，欢乐就会离你而去；我们只有打开友善的大门，去接纳世间万物，生命的花园才会溪水叮咚，花香鸟语，春意盎然，我们的生活才会充满快乐。12山因水而伟岸，水因山而秀美；山有样而水无形，山有头而水无尽。山是静止的，水则流泻不止；水是蔚蓝的，山则变幻色彩。山水相依便有了地球这个家。【作文梦工厂】关注课内,一材多用（四）解读屈原渔父曾说“沧浪之水清兮，可以濯吾缨。沧浪
7、之水浊兮，可以濯吾足。”告诉大夫，尘世苍生的清醒可以洗掉自己身上的那份浊的迷茫，但苍生的迷茫可以见证岁月留下的探索行踪。但大夫的眼中，清就是清，醒就是醒“安能以皓皓之白，而蒙世俗之尘埃乎”，他是中流的砥柱，不愿让那浑浊的世俗在岁月里将自己雕琢成随波逐流的卵石。屈原是孤独的，他的美政理想终因人间的暴力和君王的昏庸而幻灭。他或许准备死，或许仍作九死不悔的抗争。孤独与悲愤是要说给人听的。说给楚王听吧，楚王早已令他失望！他是浪漫的，他的诗就是一株金相玉质，冠绝古今的神话树。他的一生就是神话。或许神话时代早已在屈原之前就消逝了，然而神奇浪漫的楚，巫风弥漫的楚，那么多奇峭的山峦，那么多湍急奔腾的江河，那么
8、茂密的森林和宁静碧澈的湖泊，还留着神话留着谲怪，还是神秘、绮丽和狂放的世界！。“屈原辞赋悬日月”，屈原或许已经在水里沉睡，可是他的诗留在了金碧辉煌的天上。奇文共赏话题一：无愧于天，无悔于心披发行吟、形容枯槁的三闾大夫一声悲叹“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒”后便投身汨罗。是那“鸾鸟凤皇，日以远兮”的无奈，“燕雀乌鹊，巢堂坛兮”的愤懑，令他只有选择以死亡来树立良知的威严与人性的雍容气度。话题二：敬畏当泪罗江中漾起无浪的水波时，一朵敬畏之花在无声中绽放。波漾的水珠溅到了我的心房，我的心为之一颤，仿佛看到了屈子那忧国忧民的模样，仿佛听到了屈子那悄无声息的哀叹。然而他没有再叹息了，他的罗裳在那一瞬
9、间随着水波的漾动而消失了，而他却不知这轻轻一舞又激励了多少后人我敬畏，敬畏屈子那高洁的心灵，敬畏他那伟大的思想，如一株花朵，散发着高洁的清香。话题三：拒绝诱惑三闾大夫放弃了在楚怀王前争宠的机会，选择洁身自好的高尚情操。朝廷上，你拂袖而去，但你的眼神却无法掩饰你的爱国心。你不忍心离开，但你还是拒绝了高官厚禄的诱惑，坚持自己的“众人皆醉而我独醒，举世皆浊而我独清”。你是伟大的。 话题四：坚守寂寞“宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也。”屈原是寂寞的，也许是耐不住那份寂寞，他沉江而去，但他却坚守了已延续千年的圣洁之树。“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒。”屈原迈着沉重的步伐，构思着心中美丽的图画。此时此
10、刻。他多想长出一双翅膀，载着自己的国家和人民飞向他那片圣土；可是，他知道这不可能实现，唯有坚守心灵的那方圣土，才是最终的归宿。为了这份坚守，他用生命记载了历史的永恒。（上面四个文段都以“屈原”为素材，分别论证了四个不同的话题：例一论证的是“选择”，例二是“敬畏” ，例三是“拒绝诱惑”，例四是“坚守寂寞” 。除此之外，我们还可以借助“屈原”这个人物形象表达“选择”“爱国”“悲壮”“一瞬间”“品德”“善良”等主题。）【实战演习】语言描写习作要求今天早上，有多位同学因迟到而被老师责罚。假设你是其中一位同学，试运用语言描写，写出他们的心情与感受。习作指导语言描写是指对人物说话时的内容、语气、声调等进行
11、描写。以表現人物身份、思想、感情和性格。语言是思想的直接实现，是人物内心世界的外在体现之一，对人物说话的内容、语态、腔调以及其独特词语、习惯用语等进行细致生动地描摹，是刻画人物形象、揭示人物性格特征的一种重要手段。语言描写在人物描写中占有非常重要的地位。（一）要体现人物的性格特点（什么人说什么话）。人物的语言必须个性化，即具有人物的个性特征，符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言而如见其人。例1孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出几文大钱。他们又故意的高声嚷道
12、，“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辨道，“窃书不能算偷窃书！读书人的事，能算偷么？” 孔乙己（众人拿孔乙己的伤疤来取笑，拿他的痛苦来取乐。通过语言描写勾画着这些人麻木不仁穷极无聊的嘴脸，笑声里蕴蓄着一股悲凉的意味。孔乙己的一段话表明了想清白，但清白不了，又偏要争面子。可见孔乙己生活在矛盾之中而又成为取笑的对象。）（二）要符合人物的身份。例2有家哥俩闹分家，分了几天也没分清，决定请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。这四人觉得事情棘手，于是相邀先到厨师家碰个头，讨
13、论一下。一个说：“我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅了碗了分不清。”一个说：“咱们办事不能太偏了，要针过去线过去才行。”一个接过话茬儿：“嗨，咱原先也不是没有管过这号事，前有车，后有辙，别出格就行。”另一个听得不耐烦了：“我看别在这里哆嗦了，不如到他家再见风使舵。”厨师的媳妇“扑哧”一声笑了：“你们真是三句话不离本行，卖什么的吆喝什么。”（这些人物的语言能够表现各自的身份。“锅了碗了”“针过去线过去”“前有车后有辙”这些极具职业特点的用语显示出它们的使用者分别是厨师、裁缝、车把式和船老大。而“卖什么的吆喝什么”透露出厨师媳妇的身份商人。）（三）要符合说话的环境。例3小明的语文课本不见了课堂上不见课
14、本：他小心翼翼地翻着书包，心里默念道：“语文书，语文书呢，在哪呢？”下课时不见课本：他着急地翻着抽屉，大声喊 道：“语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？书！书！”在家里不见课本：“老妈！快来呀！我的语文书飞 了！快，帮我找找！ ”（四）语言描写还要写出人物说话时的神态、动作等。例4门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，有没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天脚一跺：“大白天别说梦话
15、！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。”老师说：“还有谁看见的？”“我，没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。（捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点活灵活现。）（五）为了使对话形式更活泼，更生动，可以交替使用不同的对话形式。人物的语言描写一般有五种：提示语在前面妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”提示语在后面“瞧你，这两天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说。提示语在中间“瞧你，这两天人都瘦了。”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“以后可得注意保暖，不能再感冒了！”提示语在两边妈妈轻轻地摸了摸我的额头，“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地说。没有提示语，直接引用人物说话的内容。这种形式必须在一定的环境里使用。“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”我们在作文时，不要只用一种描述形式
