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1、摘要幼儿的安全不仅影响家庭的日常工作和幸福生活，亦关系着社会的和谐及稳定。为了保障幼儿的安全，幼儿园作为教育活动的载体有必要对幼儿进行安全教育。但是，目前幼儿园安全管理问题层出不穷，并引起了社会的广泛关注。鉴于此，本文以云师大教管学院14级学前教育学生为例，对幼儿园安全管理的问题与对策进行系统而全面地研究。研究采用问卷调查法，对问卷主要涉及教师对安全教育的认知、教师参加安全教育培训的情况、教师对幼儿进行安全教育的时机、教师对待幼儿安全的行为、教师实施安全教育活动的反思等五个方面展开研究和分析，并根据研究的结果提出合理的对策与建议。关键词：幼儿安全管理；问卷调查法；对策与建议AbstractTh
2、e safety of young children affects not only the daily work and happy life of the family， but also the harmony and stability of the society.In order to ensure the safety of young children， it is necessary for kindergarten to carry out safety education for children as a carrier of education activities
3、.However， the problems of safety management in kindergartens are endless， which has aroused wide concern in the society.In view of this， this paper studies the problems and countermeasures of kindergarten safety management systematically and comprehensively with the example of the students of grade
4、14 preschool education of Yunnan Normal University.Research USES the questionnaire survey， the questionnaire mainly involves teachers cognition to safety education， safety education training for teachers， teacher the timing of the safety education for young children， teachers treat childrens safety
5、behavior， the implementation of safety education activities reflect on five aspects such as research and analysis， and put forward the reasonable countermeasures and Suggestions according to the result of research.Key words:child safety management;Questionnaire survey method;Countermeasures and Sugg
6、estions目录一问题的提出1（一）相关概念1（二）研究意义2二研究设计2（一）研究目的2（二）研究方法2（三）研究过程21、调查对象22、问卷发放3三研究结果与分析3（一）安全教育资源的调查结果与分析3（二）实习教师在幼儿安全管理方面的调查结果与分析41、实习教师对安全教育的认知42、实习教师参加安全管理培训的情况53、实习教师对幼儿进行安全教育的时机.64、实习教师对待幼儿安全的行为65、实习教师实施安全教育活动的反思7四对策与建议8（一）提高安全责任意识，不断更新安全教育知识8（二）丰富安全教育内容，与家长建立良好配合9（三）创设安全的生活环境，正确培养孩子自我保护的能力9（四）加强幼
7、儿性安全教育，给孩子以安全的情感环境10五结论12参考文献13附录14致谢17一问题的提出目前我国部分幼儿园的安全管理现状令人担忧。近几年来关于幼儿园安全管理状况的考察结果显示：我国部分幼儿园的安全管理存在着缺乏相关可利用资源、课时不够充足、演习较少的问题。在实际中，传统的应试教育思想对人的影响依然存在，由于经济基础，生活压力，升学压力，以及安全管理立足于预防，即时实效性作用不突出等因素的影响，教师与幼儿家长对待幼儿安全教育的价值认识不够客观，居安思危的安全意识也相对淡薄。由于安全管理缺乏而引发的一系列问题，给幼儿园和家庭带来了一些不可弥补的损失。相反，国外幼儿园的安全教育体系相对成熟，例如日
8、本、美国的一些幼儿园专门设置了一些应急课程，教育孩子正确应对自然灾害或者人为伤害的方法。凡事预则立不预则废，幼儿园安全管理如若不被重视，一旦发生幼儿安全事故则可能转变为社会热点问题。除此之外，国家对幼儿园安全管理特别重视，在法律法规方面表现为：幼儿园工作规程指出：”幼儿园应该通过完善并落实安全制度，实施具体的安全措施，并加强安全教育等途径来预防意外的发生。幼儿是脆弱的花朵，需要加倍地呵护。社会中有关幼儿安全的事件时常成为新闻的焦点，教育上也将幼儿园安全教育作为重要的研究课题。因此，本文将研究方向聚焦于幼儿园安全教育问题上。幼儿在园安全是幼儿园最基本的任务，是家长与社会对幼儿园最根本的要求。所以
9、，在幼儿园进行安全教育的研究有其突出的价值及必要性。鉴于此，本文以云师大教管学院14级学前教育学生为例，着重研究实习教师在幼儿安全管理方面面临的问题研究。（一）相关概念学生安全管理界定为：针对受教育者的身心发展特点，采取受教育者易于接受的教育方式，对其进行的安全知识或技能的管理活动，目的在于使其具备安全意识、防御技能以减少甚至防止安全事故的发生。幼儿园安全管理界定为：由幼儿园教师组织的，以学前儿童为教育对象，以促进儿童身心健康发展为目的，通过专门式或渗透式的管理方式来提高幼儿安全意识和自我保护能力的教育活动。（二）研究意义从理论上讲，幼儿园安全管理是幼儿园安全教育的基础，在幼儿园教育中处于奠基
10、地位，同时也属于幼儿园工作中至关重要的内容。因此，以安全教育为切入点，通过调查得出目前实习教师在幼儿安全管理方面存在的实际问题，科学探索安全管理新模式，以拓展安全管理的内容，适应当前社会安定形势的发展要求，具有重要意义。幼儿安全不单是其身心健康、和谐发展的基本保障，也影响着家庭、社会的稳定。因此，研究幼儿园安全管理问题是幼儿园发展的需要，同时也是形势发展的新要求。通过对幼儿园安全管理问题的探究，切实找出实际存在的问题，有助于推进幼儿园安全工作领域的实践。二研究设计（一）研究目的本研究以云师大教管学院14级学前教育学生为例，主要的目的是通过分析实习教师在幼儿安全管理方面的现状，在此基础之上找出其
11、存在的实际问题，然后分析问题存在的原因，最后根据实际存在的问题，提出行之有效的对策。（二）研究方法本研究旨在通过问卷调查的形式收集数据，分析实习教师在幼儿安全管理方面存在的实际问题。问卷主要涉及教师对安全教育的认知、教师参加安全教育培训的情况、教师对幼儿进行安全教育的时机、教师对待幼儿安全的行为、教师实施安全教育活动的反思等五个方面。本研究的问卷是自编问卷。通过分析相关的研究，并参考其他学者的问卷，设计了本研究的调查问卷。并采用专家效度，由经验丰富的专家及幼儿园一线教师对调查问卷的内容进行指导，针对专家和幼儿园一线教师的提议，对问卷的题目和内容作了修正，最后以 29 题的正式问卷进行发放。（具
12、体问卷见附录。）（三）研究过程1、调查对象调查对象为云师大教管学院14级学前教育专业正在实习的学生。2、问卷发放本研究以云师大教管学院14级学前教育学生为例，对实习教师在幼儿安全管理方面面临的问题研究。本研究主要通过网络的形式发放问卷，邀请实习教师在网上进行填写并收回。因此，在本研究中共分发了180份问卷，收回了163份，去掉了无效的问卷。有效的问卷调查结果为156份，有效率为95.7%，有效回收率为86.7%。三研究结果与分析（一）安全教育资源的调查结果与分析安全教育资源是指，一切可以供教师组织、实施安全教育活动时所使用资源的综合。教师可以利用搜集到的资源为自己组织实施的教育教学活动服务。一
13、般而言，幼儿园开展安全教育可以利用的人力资源主要包括幼儿家长、社会相关人员（如消防员、警察、教育专家等）；物力资源主要包括教材、安全手册、自制教案、宣传画、视频、网络资源等；财力资源主要是用于实施安全教育的资金。表3-1是对幼儿园开展安全教育可以利用的教育资源的调查结果。表 3-1 幼儿园安全教育的资源由表3-1得知，超过一半的教师会利用网络资源（78.21%）、宣传画资源（75.64%）以及电视视频资源（69.23%）。因此得知，教师在开展安全教育活动时主要利用的资源是以”网络、宣传画以及电视资源”为主的物力资源，然而，以”教育资金”为主的财力资源和以”家长、社会相关人员”为主的人力资源很少
14、得到利用。为了深度调查幼儿园开展安全教育活动时利用的人力资源，研究者进一步调查了教师利用的家长资源及社会相关部门资源的情况，如图3-1所示。图 3-1幼儿园开展安全教育利用的人力教育资源情况由图3-1可知，乡镇幼儿园在开展安全教育时经常利用家长资源（5.13%）和经常利用社会相关部门资源的教师（3.21%）偏少。而且，23.08%的乡镇幼儿园教师没有利用家长资源，且一半以上（50.64%）的教师正在计划利用家长资源开展安全教育活动。除此之外，调查的这些教师中，大部分教师没有利用社会相关部门的资源（33.97%）或者正在计划（42.95%）利用社会相关部门的资源开展安全教育活动。因此得知，幼儿园
15、教师在安全教育资源中的人力资源上还有进一步开拓的空间。（二）实习教师在幼儿安全管理方面的调查结果与分析教师是儿童身心和谐发展的促进者，是教学活动的参与者和示范者，是教学活动的参与者和示范者，同时，也安全管理的组织者和实施者。因此，教师对待安全教育的观念、行为，其自身的安全教育素养以及后期的培训情况等因素都会制约幼儿园安全教育活动的实施。因此，研究者对实施安全教育的教师的情况做了以下调查。1、实习教师对安全教育的认知通过图3-2可以得知，所调查的实习教师超过九成（92.95%）的教师认为幼儿园的安全管理很重要，仅有 1.28%的幼儿园教师认为安全管理活动不太重要，除此之外，所调查的幼儿园教师中没有人认为开展安全教育活动不重要。由此可以看出，安全管理在乡镇幼儿园教师心中至关重要。图3-2幼儿园教师对待安全管理的认知2、实习教师参加安全管理培训的情况图3-3乡镇幼儿园教师参加安全管理培训的情况通过图3-3得知，大多数（80.12%）的教师参加过安全管理的培训，只是经常参加安全管理培训的教师较少（13.46%）。由此得知，虽然多数的幼儿园的教师参加过培训，但他们只是很少或有时参加安全管理的培训。3、实习教师对幼儿进行安全教育的时机.教师在生活或教学活动中发现安全问题时应及时告知或告诫幼儿。例如，教师有责任将班级内进行的各种有关安全方面的问题告知幼儿，并且利用好教育时机对其进行安全教育。表
