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1、1 中班幼儿角色游戏存在的问题与建议 摘要摘要: :幼儿期是人类成长的关键时期，幼儿时期身心全面和谐的发展，关乎 着他今后的成长。游戏不仅能够促进幼儿全面发展。而且，在角色游戏中，幼 儿可以运用游戏中的模仿与想象进行角色扮演，最终实现对周围事物的一种想 象性的反映，而且游戏的趣味性也使角色游戏深受幼儿的喜爱。本文以中班幼 儿为例，首先对角色游戏的相关概念进行了界定，然后简要说明了角色游戏对 中班幼儿的重要影响，紧接着阐述了中班幼儿角色游戏实际开展过程中存在的 主要问题，文章最后详细提出了中班幼儿角色游戏存在问题的主要建议。 关键词：关键词：中班幼儿；角色游戏；影响；问题；建议 Abstract
2、: early childhood is the key period of human growth, the development 2 of the body and mind in the early childhood is related to his future growth. Games can not only promote the development of children in all areas, but also have a positive role in promoting the overall development of children. In
3、addition, in role play, children can use imitation and imagination in the game to play a role, and finally realize an imaginative reflection of things around, and the fun of the game also makes the role play deeply loved by children. Based on student in young children as an example, this paper first
4、ly defined the concept of role play, and then briefly explains the role play to the important influence of student in young children, and then expounds the GSM cheeper role actually carry out the main problems existing in the process of the game, the article finally proposed the student role play ch
5、ildren problems in detail the main recommendations. Key words: middle class children; Role-playing; Influence; Problem; advice 3 目录目录 绪论绪论.5 5 （一）研究背景与研究意义.5 （二）文献综述.5 1.国内研究现状 .5 2.国外研究现状 .6 （三）研究方法.6 1. 文献法 .6 2.观察法 .7 3.访谈法 .7 一、角色游戏相关概念界定一、角色游戏相关概念界定.7 7 （一）游戏.7 （二）角色游戏.7 二、角色游戏对中班幼儿的影响二、角色游戏对中班
6、幼儿的影响.8 8 （一）促进幼儿形成自我意识，学会转换角度.8 （二）促进幼儿学会人际交往，掌握同伴交往技能.9 （三）促进幼儿了解性别角色，增强角色扮演能力.9 三、中班幼儿角色游戏存在的问题三、中班幼儿角色游戏存在的问题.1010 （一）教师对角色游戏指导的忽视.10 （二）角色游戏前的准备不充分.10 1.主题的单一 .10 2. 游戏材料的投放不当，投放不足 .10 （三）角色游戏中教师指导存在的不足.11 1.指导内容缺乏重点 .11 2.教师指导身份定位不合理 .11 3.指导形式过于单一 .12 （四）角色游戏评价的不规范性.12 4 四、中班幼儿角色游戏存在问题的建议四、中班
7、幼儿角色游戏存在问题的建议.1313 （一）树立正确的游戏观.13 1.提高对角色游戏的认识 .13 2.提高对幼儿发展特点的认识 .13 3.树立以幼儿为主的游戏观 .13 （二）做好游戏前的准备工作.14 1.创设创新游戏环境与主题 .14 2.游戏材料的种类和数量要丰富适宜 .14 3.丰富幼儿的生活经验 .14 （三）准确定位、合理指导.15 1.鼓励幼儿自主确定主题 .15 2.教会幼儿分配角色 .15 3.适时介入指导游戏 .15 4.根据年龄特点进行指导 .16 （四）规范角色游戏的结束工作.16 1.愉快的结束游戏、培养幼儿对游戏的兴趣 .16 2.引导幼儿整理环境，培养良好的
8、游戏习惯 .17 3.合理评价，丰富游戏经验，提升游戏水平 .17 参考文献参考文献.1818 附录附录.2020 5 绪论绪论 （一）研究背景与研究意义（一）研究背景与研究意义 幼儿园以游戏为基本活动，幼儿园工作规程第二十九条指出：“幼儿 园应当根据幼儿的年龄特点指导游戏，鼓励和支持幼儿根据自身兴趣、需要和 经验水平，自主选择游戏内容、游戏材料和伙伴，使幼儿在游戏过程中获得积 极的情绪，促进幼儿能力和个性的发展”。由此可知，在幼儿游戏中，教师对 游戏的指导有着一定的责任及必要性。本人在对角色游戏中教师的行为指导情 况做了了解以后发现，目前幼儿园中大部分教师在角色游戏中，对游戏采取不 指导这一
9、做法，或是想当然的进行“指挥”、“操控”或者“中断”。角色游 戏相对于其他的规则性游戏来说，确实没有现成的规则供教师来向幼儿解说， 角色游戏的规则是内隐的，针对如何具体化的对角色游戏进行指导确实值得研 究。1 出于自身对角色游戏的兴趣和它对于幼儿的特殊价值，所以笔者选择这一 题目，试图沿着前人的研究结果继续对这一题目进行深度探讨。 （二）文献综述（二）文献综述 1.1.国内研究现状国内研究现状 我国对于游戏较早的研究者就是陈鹤琴，他认为游戏是一种复杂的工作。 近年我国对于幼儿游戏的研究较多，研究者如刘焱等，研究著作如幼儿园游 戏教学论、儿童游戏等。 金梦（2016）提出角色游戏作为幼儿最具特色、典型的游戏，对幼儿智育 发展、性格培养具有重要作用。在幼儿角色游戏中,教师应给予正确的干预和影 响,以保障角色游戏教育作
