青岛教师招聘考试历年真题附答案

《青岛教师招聘考试历年真题附答案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《青岛教师招聘考试历年真题附答案（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、2007年青岛市市北区公开招聘教师笔试试卷 一、填空题（共20分,每题1分） 12004年3月胡锦涛在阐述科学发展观时指出,坚持_,全面、协调、可持续的发 展观,是从新世纪新阶段党和国家事业发展全局出发提出的重大战略思想. 2 中华人民共和国国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要第28章”优先发展教 育”提出:全面实施素质教育,着力完成普及、发展、_三大任务. 3 十届全国人大常委会第22次会议通过的新修订的 中华人民共和国义务教育法 自_ 年 9月1日起施行. 4 2005年6月新修订的 中国少年先锋队队章 ,将队员入队的年龄下限由7周岁改为 _ 周 岁. 5中国古代儒家经学典籍所说的”四书

2、”是指大学、中庸、_、孟子 的合称. 6中庸提出的道德修养过程的五个步骤分别是博学、审问、慎思、明辨和_. 7被称作中国最早、体系最严整的教学专论学记有这样一句话:”知其心,然后能救 其_失也.教也者,”. 8 20世纪80年代由罗伯特?马利克提出,在美国学校出现的一种以发展性辅导为特点的心 理辅导模式”TAP计划”,即_. 9 瑞士教育家认为学习的过程,就是如何把新的信息同化到已有的图式中,或者当新的信 息与原有的图式矛盾时,_如何通过顺应重建新的图式. 10 教师在成长的不同阶段所关注的焦点有所不同,一般而言,最初关注的是生存,随后应 过渡到关注教学的方式方法,进入成熟阶段的教师应以关注_

3、为焦点. 11我们常教育学生要自信,要对自己说”我能行”,这种对自己能否成功地从事某一活 动的主观判断在心理学上叫做_. 12 美国学者舍恩提出了”_“的概念,试图弥合传统的理论与实践之间的分离, 既要反思又要行动. 13新一轮课程改革倡导的师生合作、生生合作、师师合作的_教学模式,这种模 式是20世纪70年代在美国兴起的. 14按照教育的基本规律理解,教育具有促进社会发展和_两大功能. 15从最一般的意义认识教师工作的主要任务是-_. 16网络迷恋的学生有一个共同特点是心里知道不该这样,但又不能自制和自主.这一问 题主要不是认知方面或情绪方面的,而是_方面出了问题. 是_的网址. 18 C

4、ERN ET的中文全称是_. 19随着多媒体技术和光存储设备的发展,办公自动化的信息扩展到数值、文字、图形、 声音和_. 20 现代信息技术将卫星通讯和多媒体技术结合起来,改变了传统远距离教学的单向灌输, 从而使远距离教学变成_的教学模式. 二、选择题（下列各题的备选答案中只有一个是正确的,请将正确答案前的字母填入题中 括号内.每题1分,共20分） 1（）是指儿童在有指导、有成人帮助下所能达到的解决问题的水平和在独立活动中所 能达到的解决问题水平之间的差异. A元认知 B最近发展区 C直观性原则 D启发性 2高峰经验是一种自我实现需要得到满足后产生的狂喜的情感体验,1962年由美国心理 学家（

5、）提出. A马斯洛 B布卢姆 C奥苏伯尔 D布鲁纳 3洛克对（）倾注了极大的热情,提出了著名的”白板说”,并著有（）. A人文教育教育漫话 B自然教育爱弥儿 C活动课程儿童与课程 D绅士教育教育漫话 4下列哪一说法不正确（）. A过度学习是指超过刚能背诵的程度之后的附加学习. B对学习作业的每次尝试之间都穿插休息时间或其他活动的练习形式叫做分散练习. C一种学习对另一种学习的阻碍作用,这种迁移是正迁移. D定势就是个体以特殊方式进行反应的状态、倾向或趋势. 5下面哪种特点不是教师劳动所具备的的特点（）. A.复杂性 B.创造性 C.重复性 D.长期性 6 一名儿童上课吃零食被惩罚,另一名正在准

6、备吃零食的儿童看到了,把自己准备吃的零 食收起来,这是一种广泛存在的学习现象,被心理学家班杜拉称之为（）. A.主动学习 B.观察学习 C.参与性学习 D.模仿学习 7下面那个阶段代表着班集体的形成（）. A.制定班级的规章制度 B.确定了班级干部 C.形成了班级的舆论 D.建立了良好的师生关系 8品德是许多心理成分的”有机结合物”,在品德形成中被称为”催化剂”的是（）. A道德意志 B道德认知 C道德情感 D道德行为 9有意义的学习通常在（）的情况下发生. A教师语言比较生动. B学习内容与先前的经验发生关联 C有教师降解 D学生精 力最旺盛 10以下哪种元素不是构成学习策略的基本元素（）.

7、 A学习目标 B元认知 C学习调控 D学习方法 11对心理健康有直接影响的因素很多,其中主要包含人际关系、思维习惯、行为模式、 道德情操以及（）. A气质类型 B人生经历 C价值观念 D主导兴趣 12懂规则守纪律是人格成熟的表现,培养学生良好的稳固的纪律性是很重要的,以下哪 种类型的纪律心理稳定性最差（）. A教师促成的纪律B任务促成的纪律C.自我促成的纪律D集体促成的纪律 13教学设计是备课的蓝图,应包括教学目标设置,教学策略选择和（）. A教学方法运用 B教学过程组织 C教学结果评价 D教学模式确定 14最早提出自我效能感的心理学家是（）. A斯金纳 B维纳 C杜威 D班杜拉 15在计算机

8、课上,学生边看文稿边敲击键盘,这是（）. A.注意的分配 B.注意的转移 C.注意的集中 D.注意的边缘化 16一位教师在刚刚接手一个班级时,发现了某学生乱扔废纸,后来,每当班级中出现乱扔 废纸的情况这位教师就怀疑是这个学生做的.在心理学上,这被称为（）. A.马太效应 B.皮格马利翁效应 C.鲇鱼效应 D.首因效应 17”信息高速公路”是指(). A电子邮件系统 B配备监控和通信设施的高速公路 C国家信息基础设施 D快速专 用信息通道 18能够将印刷图像转换为计算机能存储的电子信号的设备是（）. APOS B扫描仪 C打印机 D键盘 19下面的哪一项不是办公自动化的特点.（） A学科综合性

9、B信息安全性 C信息多样性 D人机交互性 20具有的主动攻击性和突然爆发性的蠕虫病毒的主要传播途径是（）. A软盘 B光盘 CInternet D手机 三、简答体（每题5分,共15分） 1请列举三种不同的教学组织形式,并任意就其中一种说出涵义、产生时代、优势和局 限性. 2 苏联教育家马卡连柯说:”当我们对一个人提出很多要求的时候,在这种要求里也包含 着我们对这个人的尊重.”请说出这一德育原则的意义,并简要说明如何贯彻这一原则. 3人本主义心理学家提倡当学生提出”为什么狗追猫”的问题后,教师进一步启发学生 提出更深刻的问题,如狗追猫是由于本能还是学习?本能与学习是什么意思?等等.请回答这 种教

10、学方法的名称、特征,以及运用要领. 四、论述题（共10分） 这不是理由（作者:美朱迪斯斯旺森） 从上卫生保健课的第一天起,教室里的黑板上就画有一张人体解剖图,上面标着人体主要 骨骼、肌肉的名称和部位.整整一个学期,这幅人体解剖图就一直在那里.不过,老师从来没提起过它.期末考试那天,我们一进教室,就发现画有人体解剖图的黑板已被擦得干干净净.那次考 试惟一的试题是:”写出人体各主要骨骼、肌肉的名称和部位”.全班同学异口同声地抗 议:”我们从来没有学过这个!” “这不是理由!”老师反驳,”那张解剖图在黑板上已经好几个月了.”无奈之下,同学们 只好勉强答题.过了一会儿,老师把试卷全部收起,然后尽数撕碎

11、扔到了垃圾桶里.”永远别 忘记”,老师最后严肃地告诫同学们,”你们来学校上学,不仅要掌握老师教给你们的,更要懂得去主动学习老师没有教给你们的知识.”如果你是这位教师,是否会考“人体骨骼、肌肉名称与部位”这个题目?为什么?这个问题对教育教学工作可能产生什么影响? 五、写作（共35分） “木桶理论”是著名的管理学说,说的是一个企业成就的大小高低,取决于木桶最短的那 块.有人把这一理论运用于学校教育管理之中,眼睛始终盯着”学生最短的那块板”.某位 教师反其道而行之,认为,”学生身上最长的那块板”才是学生走向成功的基础.把你对这 种”反木桶理论”的思考,写成一篇800字左右的论述性文章,题目自拟. 答

12、案及评分标准 一、填空题 1以人为本2提高32006 46 5.论语6笃行 7长善而救其失者也8顾问教师计划9皮亚杰10学生 11教师自我效能感12反思实践性13协同教学 14促进儿童身心发展15教书育人16意志17中国互联网 18中国教育和科研网19影像20双向互动 二、选择题 1B 2.A 3. D 4.C 5.C 6.B 7.C 8.C 9.B 10.B 11.B 12.A 13.B 14.D 15.A 16.D 17.D 18.B 19.A 20.C 三、简答题 1班级教学、小组教学、个别化教学、复式教学、巡回教学、现场教学、协同教学、学 生自学、讨论教学、创意教学等.上述选项任选三种

13、（2分） 涵义、产生时代、优势和缺陷三项各1分.（以班级教学、小组教学、个别化教学为例） 班级教学:涵义:按学生的年龄和知识水平编班,以班为单位实施教学. 产生年代:15世纪末16世纪初,西欧的一些先进学校开始了班级教学的尝试,17世纪捷克 教育家夸美纽斯总结和吸收了个别先进学校实行的集中教学的经验,并在理论上首次给予 了系统论述. 优势和局限:优势表现为大大提高了教学效率和教学质量,有利于培养学生的集体主义精 神和组织纪律性.局限表现为照顾不到每个学生的特殊性,不利于培养学生的探索、创新精 神. 小组教学:涵义:按学生智力水平或学习成绩分成不同的组进行教学的一种组织形式. 产生年代:19世纪末西方现代教育派针对班级教学不能适应学生个别差异和局限性,提出 了以班级教学制为基础的能力分组. 优势和局限:优势表现为增加了学生主动参与教学过程的机会,有助于培养学生的学习能 力； 局限表现在很难按学生的能力和水平科学地鉴定和划分小组教学,学生、 家长的意愿常 常与学校的要求相矛盾. 个别化教学:涵义:教师分别对个别学生进行传授与指导的教学组织形式. 产生年代:中国春秋时期的私学、汉代以后的书院的私塾大都采取这种形式. 优势和局限:优势表现在可以针对学生的个别差