《浅谈趣味性教学在小学语文学科中的用》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈趣味性教学在小学语文学科中的用（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、浅谈趣味性教学在小学语文学科中的运用摘要：传统小学教育中的语文教育模式较为单一，模式大多固定为老师课堂讲解学生背诵记忆老师提问进行知识巩固这三个环节。这种叫教学方式对课堂时间进行了丰富利用，但是效果并不理想，学生的学习效果常常达不到老师所定的教学目标。相比之下，趣味性教学能够对以前的教学的不足进行弥补，能够有效促进学生的学习效率。因此，在本研究中，将在实际语文教学现状的基础上，强调趣味性教学的重要性，同时提出将趣味性学习运用到小学语文教学中的措施，在一定程度上为教师的教学方式的创新提供借鉴。关键词：趣味性教学；小学语文；运用引言长期以来，相关学者们对教学的趣味性都十分重视，在古代历史中就有思想
2、家提到“教无趣，则必不乐学”，如今，教育学家门始终提倡“培养孩子的学习兴趣”。怎样让学生对学习产生兴趣，提高学生的学习主动性和积极性，是代课教师努力的方向之一，由于小学生天性活泼，喜爱游戏和玩耍，书本中的知识过于枯燥乏味，会使得小学生厌烦，且小学生理解能力处于初级阶段，因此导致了小学生产生厌学情绪。老师应该不断发现或创造课本中的有趣味性的知识点，使得学生对趣味性的知识感到好奇，进而使学生主动学习。因此，关注小学生的爱玩和好奇心重的天性，运用趣味话的教学模式才能进一步提高教学质量。一、趣味性教学及当前小学语文课程教学现状（一）趣味性教学的概念趣味教学注重学生的个人性格和相关心理特征，同时能够进行
3、育教于乐，根据不同的学生特点进行教学，关注学生个性的发展，培养学生的自主学习能力，进行自主教学。自主教学即为根据学生自身的个性制定教学方案，培养学生能够独立自主地学习各种知识。同时老师在进行教学的过程中要充分发挥对学生进行指导和讲解作用。在培养学生学习能力和想象力及创造力方面，趣味教育发挥着不可替代的重要作用，这种教学方式能够促进学生自主学习能力的培养，进一步促进社会的发展。（二）趣味性教学的特征趣味教学具备五个特征：1）趣味性，作为趣味教学最主要的特征，趣味性体现于学生整个学习的过程，即为使学生在进行学习的整个过程中能顾享受到学习的乐趣。2）实用性，学校培养学生的目的就是为了使学生能够实现自
4、身价值，将来更好的为社会和国家服务，因此，趣味教学注重对学生综合素质的培养，不断增强教学的实用性。3）自主性。即为在教学过程中，教师应该注重学生自主学习能力的培养，使得学生能发挥自身特性，进行积极主动地学习。4）创造性，在教学过程中，教师应培养学生的自我创造和创新能力，拓宽学生的思维方式，营造创造性学习的氛围。5）个体性。主要体现学生自身个体特征，每一个学生的特性都不一样，需要根据其特征因材施教。（三）小学语文课程教学现状当前我国的“应试教育”这一教育模式存在诸多弊端。此教学模式强调学生书面成绩而忽视了对学生学习兴趣的培养，且教学方法固化单一。当前小学教育中，学生所要学习的内容在逐渐，知识面也
5、越来越广，课堂时间有限，教师为了让学生学习不断增多的课本内容，通常会在课堂上只注重自己讲解，而缺乏与学生的互动，且形式单一也使得学生缺乏学习兴趣。“照本宣科”的教学方式虽然能使学生学到一定知识，但是这种填鸭式知识对学生自主学习能力的培养没有多大作用，且学生在学习过程中也不快乐。二、趣味性教学在小学语文学科中运用的必要性（一）方便小学生接受新知识趣味性教学强调教师在教学过程中，要运用有趣和新颖的教学方式激发学生的好奇心，培养学生的学习兴起和主动学习的愿望。在传统的教学过程中，教师通常采用呆板固化的教学方法，不能激发学生主动学期的兴趣，学生学习效率也不高。在当前五年级学生采用的语文教材中的第八单元
6、，在对其中的诗词两首的理解中，老师应该引导学生从诗句“稻花香里说丰年”中感受到美好的田园景色，从诗句“接天莲叶无穷碧”中充分体会的夏日风光。但由于固化的教学方法，部分老师将学生“背诵过”当做自身教学目标，一味的要求学生进行背诵，忽视对学生理解诗句能力的培养，这对学生的自主学习能力和合适的学习方式的培养产生不良影响。趣味性教学方法，则重视对学生理解能力的培养，使学生在娱乐中掌握知识，在课前先让学生对自己田园游玩经历进行分享，进而分析诗词内容，加强学生的记忆。（二）可以加深师生间的交流当前小学生的课本教材知识点不断增多，相应的老师的教学任务负担也在加重，教师由于教学任务的压力，在课堂上一味的赶课程
7、进度，对学生“填鸭式”教育，忽视了与学生的互动。因此，教师应该运用趣味性的教学方法，对学生的学习方向和学习方法多加引导，注重课堂中与学生的互动，主动与学生进行交流，将自己当成学生的朋友，使得师生双方地位平等，缓解学生学习过程中的压力，营造轻松和愉快的学习氛围。当然，趣味性教学方式下，教师与学生之间交流增多，教师也能更好的把握住学生的心理，从而调整教学方式，以因材施教，更好的对学生进行教育。三、趣味性教学的措施（一）动机激发与互相交流老师在趣味性教学的实践中，应该注重多与学生进行课堂上与课下的交流，了解学生的学习需求，激发学生自主学习的兴趣。具体而言，对小学生进行语文教学过程中，在教学组织阶段，
8、要注重对学生的主动学习的激发，如可以运用情景式教学法，基于课本知识设立相关场景，激发学生进行主动学习，如在教授献给守林人的女儿时，可以播放相关音乐，结合文中“愿幸福陪伴着你”和“信守10年承诺”的表述，伴随着悦耳的音乐，加深学生对课本内容的理解；在对学生所学知识进行检查的阶段，应当在注重与学生的互相交流；在进行趣味性教学的这一过程中，可以使得学生始终处于愉悦和轻松的学习环境中，有利于学生对知识的快速掌握。（二）引导学生主动求知与自我表现在进行趣味性教学过程中，教师应该对学生进行有效引导，引使其能够主动学习。具体而言，教师在教授过程中，结合传统的教学方式，运用“主旨探究法”和“小组讨论法”等方式
9、使得学生之间相互谈论交流，主动寻求不懂问题的答案。此外，由于小学中的高年级学生的自我表现欲望较强，在对他们的学习知识进行巩固的阶段，教师要注重对学生的鼓励学生，使学生增加自信，大胆表达自身的观点和看法。如在教授与太阳赛跑时，运用小组讨论法，让学生进行分组讨论“与太阳赛跑的原因”等问题，在过程中使得学生了解要珍惜时间以及时间的重要性。（三）合理应用信息技术共享教学资源目前科技不断发展，老师可运用的教学软件不断增加，有的老师对这些软件形成了依赖性，在教师进行教学的过程中，不用对信息技术和微课程过渡依赖，应当就学生个性和班级特点合理利用教学软件，辅助老师达到教学目标，提升教学的质量和效果，促进学生全
10、面发展。在整个教学活动的开展过程中，由于教师自身能力的局限性，学校的教案组应当充分发挥自身作用，加强对微课程平台和数据库的建设和完善，使得老师能有效充分利用微课程进行教学。结语当前“寓教于乐”的教学观念逐渐得到大众支持和推崇，使学生进行快乐学习是老师在教学过程中的目标之一，应该重视对趣味性教学的运用，促进学生的全面发展。本文中笔者简单的论述了趣味性教学的内涵、方式以及实施趣味性教学的措施，以抛砖引玉，使更多的教师参与其中进行探讨，从而切实提升教学水平，促进学生的进一步发展。参考文献1张燕. 论儿童文学为小学语文教学增趣提效的途径J. 现代教育科学,2016,(12):123-124. 2李庆艳. 谈小学语文的趣味化教学J. 中国校外教育,2016,(16):105.3王光虹. 浅议小学语文教学中的游戏化教学J. 成功(教育),2011,(05):93.
