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1、摘要幼儿入学准备内容的各方面的反映，与幼儿自身发展紧密相连，不但会给幼儿自己带来入学后的不良适应感，而且还会给学校、社会和幼儿的家庭带来一些相对应来说是片面的影响。对幼儿入学准备认识的调查分析，主要是针对咸阳市的教师在一日常规活动中对其认识的研究。重点调查对其的看法，从而更新教师的思想和观点，促进教师为幼儿做好准备具有很大的价值意义。此次研究是选定对咸阳市的教师作为调查对象。目的是通过对教师关于入学准备认识的现状调查，进而分析该地区幼儿教师对入学准备认识存在的问题，并提供一些可操性的具体的建议，希望能够为咸阳市幼儿教师的对入学准备的认识更加正确、全面，促使幼儿教师对于幼儿入学准备工作的顺利进行
2、，从而也促进幼儿身心健康发展。关键词：入学准备：入学适应；AbstractThe reflection of childrens school readiness in content, and the childrens own development are closely linked, not only to bring their own children after school maladjustment sense, but also to the school, the society and the childrens families bring some corresp
3、onding is one-sided. Analysis on the investigation of childrens school readiness in understanding, mainly for research in Xianyang the teachers understanding of the daily activities. The focus of the investigation on the knowledge, so as to update the teachers school concept, promote teachers to hel
4、p children has a very important significance. This study is the preliminaries of the selected Xianyang city teachers as the research object. The purpose is through the teacher about the entrance The investigation and analysis of the status quo for understanding, kindergarten teachers school readines
5、s to realize the existing problems in this area, and provide some operable specific suggestions, hope to Xianyang City preschool teachers understanding of school readiness is more correct, comprehensive, promote preschool teachers on childrens school readiness work smoothly, thus to promote the heal
6、thy development of children.Key words: Preparation for admission School readiness;目录摘要 2Abstract 3一、研究缘起 6（一）研究背景 61.国内外幼儿入学准备的相关研究 62.幼儿教师入学准备认识的影响因素 6（二）相关概念的界定、研究的目的和意义 61.相关概念的界定 62.研究目的 73.研究意义 74.研究的方法 8（1）问卷调查法 8（2）访谈法 8（3）文献法 8（三）幼儿入学准备国内外综述的研究 81.国外关于入学准备内涵的研究 82.国内关于入学准备的研究 83.总结 9二、 幼儿教师对
7、幼儿入学准备认识的现状 9（一）幼儿入学准备的教师访谈 9（二）幼儿教师对入学准备内容的认识现状 101.幼儿教师对幼儿健康与运动发展的认识现状 112.幼儿教师关于幼儿言语发展的认识现状 123.幼儿教师对幼儿学习方式发展的认识现状 134.幼儿教师对社会性发展的认识现状 145.幼儿教师对幼儿认知与一般知识的认识现状 15（三）幼儿教师对幼儿入学适应的认识现状 151.幼儿教师对幼儿入学适应中社会与情绪的认识现状 152.幼儿教师对幼儿入学适应中学习方面的认识现状 16三、幼儿教师关于幼儿入学准备认识存在的问题 17（一）幼儿教师对幼儿入学准备概念认识的比较片面 18（二）幼儿教师对幼儿入
8、学准备内容认识存在的问题 181. 幼儿教师比较注重幼儿健康与运动的发展 182.幼儿教师过分注重幼儿言语领域的发展 183.幼儿教师忽视了幼儿学习方式领域的发展 194.教师忽视了幼儿社会性领域的发展 195.幼儿教师过渡注重幼儿认知与一般知识领域的发展 20（三）幼儿教师对幼儿入学适应认识存在的问题 201.幼儿教师对幼儿入学适应中社会性与情绪认识的片面 202.幼儿教师对幼儿入学适应中学习方面的认识片面 20四、 针对教师对入学准备认识存在的问题科学化建议 21（一）正确的认识入学准备的概念，树立科学的入学准备观 21（二）针对教师对幼儿入学准备内容的建议 211.幼儿教师应正确的认识身
9、体与健康领域，促使幼儿的全面发展 212.正确的认识言语发展领域与其它四大领域的关系 213.增加幼儿入学准备的相关知识，掌握学习方式对幼儿发展的重要性 224.把握幼儿社会性与情绪发展的关键期促进幼儿社会性与情绪领域的发展 225.拓宽幼儿教师的视野，正确的认识认知领域的发展的重要性 23（三）针对幼儿教师对幼儿入学适应问题的科学化建议 231.加强幼儿教师与小学低年级老师的“双向”沟通 232.提高幼儿教师自身素养，正确认识入学准备中的入学适应 23参考文献： 24附录一： 25谢辞 29一、研究缘起（一）研究背景1.幼儿入学准备的相关研究在1991年，美国相关部门就通过了1994美国的教
10、育法。在这部法律中，美国的相关规定明确的提出了要让满足年龄的幼儿进入学校，接受学龄前的相关教育。前些年，就有专门的会议和专门的人员对其进行研究，这也就意味着越来越多的重视准备，认识到了入学准备的重要性。在全世界的部分国家来看，他们对入学准备也进行全面的研究，讨论，为幼儿做好入学准备的工作。从国内到国外，从专业人士到非专业人士，从老师到家长越来越多的人非常注重入学的相关工作，而且其思想也在不断地更新。至今，在全世界的各个国家，各个角落掀大家都开始对入学准备进行全面的研究。我国也从几年前开始，有来自几个大学的学前教育专家和学前教育的相关人士逐渐的开始对我们国内学前儿童的“入学准备”问题进行相关研究
11、。（二）相关概念的界定、研究的目的和意义1.相关概念的界定广义上的入学准备：是指儿童个体对学校的准备、学校为接受儿童进入学校所谓的准备和儿童入学准备的社区服务和家庭支持的三方的协调。狭义上的入学准备：是指儿童在进入小学一年级时能够适应新的学习环境和任务要求的身心发展的水平与状态。2.研究目的本研究旨在通过问卷调查法和访谈法对幼儿教师对于幼儿入学准备认识进行研究，剖析教师关于儿童入学准备认识的现状以及对入学准备的认识所存在的问题。希望通过本研究能够为幼儿教师对儿童入学准备提供一些全面的、现代化的、科学化的、可实际操作的建议，促进幼儿身心健康发展。3.研究意义（1）理论意义在我国当前学前教育的相关
12、人士认为，我国才刚刚开始对其进行研究和探讨，但也从侧面反映出了我国对其的研究还处于一个低级的阶段。在我国，虽然也有相关的人对这个话题进行一部分话题的研究，课题的研究，主要概念的研究，内容的研究，相关人员的研究（父母、教师、社会相关认识人士等），但我们能够容易的看出，在各方面不成熟的状态，内容不全面，片面，研究的对象不确定等各方面的问题，这就要求我们对入学准备更应该投入很大的精力，关注幼儿的健康成长，从入学准备内容要求去着手。（2）实践意义第一，通过调查报告，我们可以看出教师对其的认识现状，并找出教师观念上所存在的问题，对幼儿教师提出建议，从而通过教师的努力，促使幼儿的身心得到健康全面的发展。第
13、二，本次的调查报告针对的是幼儿教师，但我们也可以通过对幼儿教师的观念的更新，对入学准备的正确认识，从而带动家长的主动参与，这样家长和教师共同作出努力，这样幼儿的入学准备工作能够顺利的进行。4.研究的方法以问卷法为主，辅以文献法和文献法。（1）问卷调查法（2）访谈法（3）文献法（三）幼儿入学准备国内外综述的研究1.国外关于入学准备内涵的研究从很早以前，国外对入学准备的研究就有很多很多。因为这个话题在教育界来说是非常敏感，也意味着他的重要性。通过各种的调查研究，以及各种各样的探讨，他们不仅对入学准备的概念进行了界定，而且还有专家对准备的内容进行了概括和分类，不仅可以将准备的内容分为了精神准备和物质
14、准备；也可以将其分为我们所经常提起的五大领域的划分。除此以外，国外的相关文献还表现出国外的专家和学者比较注重幼儿的入学准备的工作，在文章中多次提到入学准备对幼儿的成长发展的影响是非常巨大的，因此，国内外的对其研究比较重视，也就意味着入学准备的重要性。2.国内关于入学准备的研究在受外国学者的影响下，我国学者在结合我国具体的现状上又对这五个方面的具体内涵和具体的内容进行综合研究。我国从2005年开始，有来自东北师范大学的教授和北京师范大学的一大批学者专家开始对国内学前儿童的“入学准备”问题进行相关研究。无论是从发展阶段还是终身教育思想，无论是什么样的教育教学理论和理念，出发点和中心点都是希望幼儿以
15、后需能够更好的发展。虽然国内关于理论与入学准备联系的研究数量都呈现出上升的趋势，但大多数都是站立在教育生态学的立场看问题的，而对于这些的结合还是寥若晨星。3.总结国内外学者的思想，对我国幼儿教师的思想有非常深刻的影响，而我国幼儿教师也非常关注幼儿的入学准备工作，但我国的幼儿入学准备的幼儿思想仅仅停留在入学客观的物质准备上，或者说是比较注重写小学低年级阶段知识的准备，没有全面的、正确的认识到入学准备的具体的内涵或者具体的要求，因此对幼儿教师的影响是非常大的。二、 幼儿教师对幼儿入学准备认识的现状（一）幼儿入学准备的教师访谈“我认为应该培养幼儿良好的生活常规习惯，从而能够达到进入小学的方面的要求；还要给孩子建立自信心，相信自己可以很好的适应小学的环境”。“我认为入学准备就是让幼儿在知识方面的储备能力，达到小学阶段所要求的水平，入学准备主要是我们幼儿教师的任务，帮助幼儿掌握更多的知识，目的就是要让幼儿“不输在起跑线上”。（摘自2017年2.26日的访谈）从上述的访谈中，我们可以看出，幼儿教师不能够正确的认识到幼儿入学准备的内容都包含哪些？只是比较注重幼儿常规习惯的培养，而忽略其他方面的入学准备，对入学准备内容的认识比较片面。除此以外，我们还可以看出，教师比较注重入学准备中知识这一部分的准备，他们认为，做好入学准备的工作，就是具有一定的知识。“我觉得不满意，我认为入学准备大部分情况下是
