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1、现代教育技术在数学教学中的应用【摘要】数学学科是一门相对枯燥且抽象的学科，单纯理论的推证，繁琐的计算，给学生的学习带来一定的困难。在课堂教学中，教师一味的填鸭式教学，书山题海战术更是让学生对数学望而生畏。怎样成功地提高学生的学习兴趣，加强学生学习的自主性，一直是我们教师值得深思的问题。现代化教育技术手段的引入，能把学生的主动性、积极性、创造性充分发挥出来,将学生认识数学，学习数学，应用数学充分结合起来，真正实现学以致用。现代教育技术的发展给教学带来了新的活力和生机，在数学教学中起到了很好的辅助作用。随着现代教育技术的发展，多媒体、网络等现代教育技术越来越多地被应用数学教学中去，数学教学进入了一
2、个新时代。 【关键词】几何画板 学习兴趣 课堂效率 数学学科是一门相对枯燥且抽象的学科，单纯理论的推证，繁琐的计算，给学生的学习带来一定的困难。在课堂教学中，教师一味的填鸭式教学，书山题海战术更是让学生对数学望而生畏。怎样成功地提高学生的学习兴趣，加强学生学习的自主性，一直是我们教师值得深思的问题。现代化教育技术手段的引入，能把学生的主动性、积极性、创造性充分发挥出来,将学生认识数学，学习数学，应用数学充分结合起来，真正实现学以致用。现代教育技术的发展给教学带来了新的活力和生机，在数学教学中起到了很好的辅助作用。随着现代教育技术的发展，多媒体、网络等现代教育技术越来越多地被应用数学教学中去，数
3、学教学进入了一个新时代。新课标指出:“大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。本文就现代教育技术在数学教学中的应用谈谈自己的看法。 一、现代教育技术，激发了学生学习的兴趣 兴趣是最好的老师，孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见激发和培养兴趣在求知过程中占有举足轻重的地位。新课标中指出：我们的数学要尽可能“紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发。”在多媒体教学中，我
4、们可以依据教学内容和学生生活实际，运用计算机和多媒体工具将学习内容以多媒体、超文本、动画等形式和友好互动的界面为学生提供数字化资源、创设虚拟化场景，让学生“身临其境”，经历知识的产生和发展过程，引导学生在体验中理解事物的本质、掌握数学规律。通过多媒体平台适时创设一些语言文字所无法描述的问题情境，学生在观察、思考、探究活动中联系所学知识，发现问题，提出问题，积极探索，主动思维。数学本源于生活，生活中处处有数学。运用现代信息技术，可以使数学知识因贴近生活而变得生动有趣，让学生感受生活化的数学，用数学眼光看待周围的生活，增强学生的数学意识，培养学生的数学兴趣和素养，提高学生的实践应用能力。只有学生对
5、数学的学习感兴趣，才能快乐的学数学。 二、现代教育技术，增加了课堂容量，节省了时间 实施素质教育的关键在于提高课堂教学效率，而教学方法和教学手段决定课堂教学效果。多年的实践证明在数学课堂教学中，运用现代教育技术是提高课堂教学效率的重要手段，将电脑、电视、录音、录像、投影、幻灯等现代教育技术运用到课堂教学中，能使学生学习兴趣浓厚，变“苦学”为“乐学”，使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化，静止的问题动态化，复杂的问题简单化，课堂效果好，使教育教学质量全面提高。在九年级上二次函数的图象和性质的数学教学中，如果采用普通的一支粉笔一快黑板教学。45分钟恐怕也只能画好图形，至于研究什么图象和性质
6、根本就是不可能的事情了，即使有机会研究性质学生也会在很疲倦的状态下听得迷迷糊糊，更谈不上学习还要有多少效率了，但如果采用课件的话，用几何画板显示二次函数图象时，那种在运动中变化的图形让学生精力会更集中，产生好奇感，自然而然会对本节课的内容产生浓厚的兴趣，使学生对二次函数图象与性质的有关相连知识有一个全面、具体而又系统的认识和理解了。从而提高了课堂教学效率。减轻学生的课业负担，就要加大教学密度，提高课堂40 分钟的教学效率。多层次、开放性、实践性的练习是学生形成良好数学技能不可或缺的环节。教学活动是一种复杂的信息交流活动，在教学中有利于反馈的信息状态与预期目标加以比较才能有些地调整控制教学目标。
7、实践证明：反馈越及时，受教育者获得学习成果的正确率越高，教学成效就越大。传统教学中，教学效果往往要通过批改学生作业或测验才能了解到，学生反馈的信息相对滞后，在现代教育技术辅助教学中，计算机可随时将学生的学习情况反馈给学生。计算机可以实现对学生课堂练习的及时反馈，既可以满足学生急于了解自己学习效果的愿望，提高了学生的积极性，又可以使教师及时掌握学生的反馈信息，在做下一步教学决策时更主动。这里现代教育技术就起到了别的教学媒体所无法取代的作用。通过现代教育技术演示可以向全体同学展示操作过程，观看者可以通过观看来判断自己操作与演示操作的正误，这种信息交流简单、明了、容量大。 三、现代教育技术，让静态的
8、知识动态化 在初中数学中，有许多问题是动态几何问题，而且这样类型的题在近些年的中考考题中也占据了一定的分量。在平时的教学中，研究此类问题仅靠粉笔在黑板上写写画画，对于形象思维较差的学生来说，理解是很吃力的。那么我们在教学中，充分利用几何画板动态演示功能，就能很好的让本来抽象的问题，变得很形象。当然在实际教学中，我们还要加强学生对图形的动手操作能力、实验能力，使得学生对动态问题的感性认识增强，想象动态图形运动之后形成怎样的图形，且能够画出，数学教材中很多概念的形式，规律的得出结论的推导，重点都在“过程”用计算机技术帮助学生在头脑中形成一种清晰的“动态表象”以有利于他们的思维发展。如在证明命题“顺
9、次连结四边形四条边的中点，所得的四边形是平行四边形”时，我们可以利用几何画板画出任意一个四边形，此题是一个封闭型习题，其本质是借助于四边形 ABCD的对角线，利用三角形中位线定理来解决，在此题中四边形EHGF永远是一个平行四边形。仅仅单纯地解决此题，会扼杀此题中所蕴涵的丰富的变换，但如果利用几何画板，动态地对此题进行深入研究，会使此题形成一道有趣的探索性问题。这里把利用几何画板探索此题的几种情形简介一番：四边形ABCD是普通四边形（这里拖动四边形的任意一个顶点，使四边形不断在发生变化，这是黑板和粉笔无法实现的），得到的中点四边形都是平行四边形。赋予四边形ABCD特殊性质，如对角线相等或垂直，此
10、时能得到中点四边形是一个什么样的图形，通过几何画板的操作，引导学生思考为什么。以上多个问题所引出的图形变换利用几何画板是很容易得到的，几何画板的直观动态的演示，能使学生利用原有的知识进行数学实验，在实验中进行观察、推测、分析，使数学的演绎与归纳并行，在这个过程中，使学生把所学的静态知识变为了动态知识，使所学知识得以运用。 四、现代教育技术，培养了学生的创新思维在当今的数学教学活动中，开发学生的创新潜能已成为首要任务之一。因此，课堂教学要尽可能为学生提供展开思维的机会，以开发学生的创新潜能。创新思维表现在积极的求异性、敏锐的观察力、创造性的想象、独特的知识结构、活跃的灵感等几个方面。作为创新教育核心的创新能力，数学中表现出来的主要是学生的信息加工能力、动手能力和创新结果的表达能力。现代教育技术进入课堂，使教学环境焕然一新。教学中，可以把课堂时空还给学生，给学生提供创新思维的感性材料和空间，唤起学生的兴趣，萌发学生的创新意识，以促进学生的思维积极地开展，产生创新的火花。 总之，现代教育技术运用到数学课堂教学中来，不仅提高学生学习数学知识的兴趣，提高数学能力和拓展思维方法，而且情感因素、心理素质等非智力因素也得到发展，使学生得到全面发展和提高，还有效地节省时间，最终提高课堂教学效率。
