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1、教育学练习题一、单项选择题1.为完成特定的教学任务，教师和学生按照一定要求组合起来进行活动的结构，称为（ ）A.教学程序 B.教学步骤 C.教学组织形式 D.教学阶段2.在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展。这句话的意思是说（ ）A.学生在教育活动中是被动的客体B.教师在教育活动中是被动的客体C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用D.教师在教育活动中是不能起到主导作用的3.学生“品德差、学习差，几乎没有合作行为，而且谁也不知道该做什么”，这是学生对（ ）领导方式的典型反应。 A.民主型 B.放任自流型 C.仁慈专断型 D.强硬专断型4.小学教育目
2、的是衡量小学教育活动效果的根本依据和标准，这反映了小学教育目的的（ ）A.教育作用 B.评价作用 C.导向作用 D.激励作用5.最早在理论上论证了班级授课制的教育家是（ ）A.杜威 B.赫尔巴特 C.孔子 D.夸美纽斯6.“干、越、夷、貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。”这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响（ ）A.遗传 B.环境 C.教育 D.个体的主观能动性 7.（ ）是对某种教育活动的价值判断。A.教育测量 B.教育测验 C.考试 D.教育评价8.（ ）是学校情境中通过自然环境和社会环境以间接的、内隐的方式呈现的课堂，学生大多是无意接受隐含于环境中的经验。A.隐性课程 B.学科课
3、程 C.显性课程 D.活动课程9.“师者，所以传道授业解惑也”出自（ ）A学记 B师说 C论语 D春秋10.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中，这种研究方法是（ ）A.观察法 B.读书法 C.文献法 D.行动研究法11.在影响人的身心发展的诸因素中，起主导作用的是（ ）A.遗传 B.环境 C.教育 D.个体的主观能动性12.“学在官府”是哪个历史时期的文化教育特征（ ）A.商代 B.夏代 C.西周 D.东周13.引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是（ ）A.社会生产
4、力 B.文化传统 C.社会制度 D.科技水平14.（ ）是指根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求。A.教育方针 B.教育目的 C.教学目标 D.培养目标15.新课程改革中提出的课程“三维目标”是（ ）A.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 B.知识、情感、意志C.面向世界、面向未来、面向现代化 D.世界观、人生观、价值观16.基于某种特定的标准，来评价学生对教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度的评价方式称为（ ）A.相对性评价 B.正式评价 C.绝对性评价 D.非正式评价17.苏格拉底“产婆术”与下列哪个选项所表达的教育思想相一致（ ）A.学不躐等 B.长善救失 C.温故而
5、知新 D.不愤不启，不悱不发18.一名学生决心改掉迟到的毛病，遵守学校纪律。可冬天一到，他迟迟不肯起床，结果又迟到了。对该生的教育应该培养（ ）A.道德认识 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为19.下列不属于孔子的主张的是（ ）A.复归人的自然本性 B.性相近，习相远C.不愤不启，不悱不发 D.因材施教20.人民教师职业道德的核心是（ ）A.热爱学生 B.为人师表C.忠诚于人民的教育事业 D.团结互助21.下列表述是分科课程的优点的是（ ）A. 增强了学科之间的横向联系 B.符合学生认识世界的特点 C.强调学生的自主性和主动性 D.突出教学的逻辑性和连续性22.学校德育对政治、经济、文化
6、发生影响的功能是指（ ）A.发展性功能 B.个体性功能 C.教育性功能 D.社会性功能23.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（ ）A.培根 B.夸美纽斯 C.赫尔巴特 D.赞科夫24.杜威所主张的教育思想被称做是（ ）A.存在主义教育思想 B.要素主义教育思想C.实用主义教育思想 D.永恒主义教育思想25.孔子提出的教育目标是培养（ ）A.君子 B.兼士 C.大儒 D.绅士26.提出“罢黜百家，独尊儒术”建议，并对后世的文化教育及选士制度产生了深远影响的人是（ ）A.汉武帝 B.董仲舒 C.郑玄 D.朱熹27.1966年，国际劳工组织和联合国教科文组织指
7、出：教师工作应当被视为一种（ ）A.专门职业 B.职业 C.技术 D.行业28.社会本位教育目的论的代表人物是（ ）A.涂尔干 B.卢梭 C.马利坦 D.福禄贝尔29.人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（ ）A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.差异性30.欧洲奴隶社会中，斯巴达教育特别重视（ ）A.文化知识教育 B.艺术教育 C.读写算教育 D.军事体育教育31.中国古代所指的“六艺”教育是指（ ）A.礼、乐、射、御、书、数 B诗、书、礼、乐、易、春秋 C.礼、乐、射、御、文、算 D论语、孟子、老子、庄子、韩非子、商君书32.在思想品德教育过程中，知与行的统一，就是（ ）A.理论
8、加实践 B.理论与实践有机结合C.读书加劳动 D.感性认识与理性认识统一33.在苏联教育家的代表作中，对我国教育产生最大影响的是（ ）A.马卡连柯的教育诗 B.加里宁的论共产主义教育C.赞科夫的教学与发展 D.凯洛夫的教育学34.德育规律和德育原则的关系是（ ）A.两者相同 B.后者指导前者 C.后者反映前者 D.前者决定后者35.（ ）是实现我国教育目的的基础和保障。A.智育 B.德育 C.劳动教育 D.自我教育 36.最早将四书和五经作为教学的基本教材和科举考试的依据的是下列哪个朝代（ ）A.明代 B.汉代 C.宋代 D.元代37.按照学生的“最近发展区”施教，体现了（ ）的教学原则。A.
9、启发性 B.因材施教 C.量力性 D.直观性38.把两个及两个以上年级的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是（ ）A.分层教学 B.合作学习 C.小班教学 D.复式教学39.教师的表率作用主要体现在（ ）A.言行一致 B.衣着整洁 C.举止端庄 D.谈吐文雅40.教师提高对自己教学活动的自我观察，发现和改进其中的问题，提出改进方案，是教师作为（ ）的角色。A.设计者 B.指导者 C.组织者和管理者 D.反思者和研究者41.（ ）是中国古代最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。 A大学 B.中庸 C学记 D乐记42.主张
10、教师应以学生的发展为目的，以“儿童中心主义”著称的是美国教育家是（ ）A.赫尔巴特 B.杜威 C.布鲁纳 D.洛克43.（ ）是指课业内容及其进程。A.课程 B.教材 C.作业 D.课程标准44.理想国的作者是（ ）A.孔子 B.苏格拉底 C.柏拉图 D.亚里士多德45.（ ）的诞生被人们看做是教育学形成独立学科的开始。A.夸美纽斯的大教学论 B.洛克的教育漫话C.卢梭的爱弥儿 D.赫尔巴特的普通教育学46.我国教育目的的理论基础是（ ）A.素质教育 B.马克思主义关于人的全面发展学说C.应试教育 D.著名学者的学说47.学校中班级与班级互相联系的纽带是（ ）A.学生 B.班干部 C.共青团
11、D.班主任48.学校的中心工作是（ ）A.教学工作 B.公共关系 C.行政工作 D.总务工作49.把学习过程概括为“学一思一行”的统一过程的教育家和思想家是（ ）A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.墨子50.遗传决定论的创始人是（ ）A.霍尔 B.高尔顿 C.洛克 D.华生51.“听君一席话，胜读十年书”指的是（ ）A.广义的教育现象 B.狭义的教育现象C.既是广义的教育现象又是狭义的教育现象D.学校是近代教育以后才出现的52.“教育是与种族需要、种族生活相适应的、天性的，而不是获得的表现形式，教育既无需周密的考虑使它产生，也无需科学予以指导，它是扎根于本能的不可避免的行为。”这种教育起源说属于
12、（ ）A.神话起源说 B.生物起源说 C.心理起源说 D.劳动起源说53.“劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把（ ）相隔离。A.教育与生活 B.教育与经济 C.教育与政治 D.教育与生产劳动54.从个体身心发展动因角度来看，“树大自然直”的说法反映了（ ）观点。A.多因素作用论 B.白板论 C.内发论 D.外铄论55.些事例显示，对“兽孩”进行的补救教育都不很成功，这表明人的发展具有（ ）A.顺序性 B.可逆性 C.模仿期 D.关键期56.“学者未必是良师”体现了教师职业的（ ）A.权威性 B.道德性 C.学术性 D.专业性57.“诲人不倦”“学而不厌”都是教师必备的（ ）A.职业
13、道德素养 B.知识素养 C.能力素养 D.人格素养58.“学生如同泥坯，能否成型依赖于教师的雕塑”。这个说法忽视了学生的（ ）A.可塑性 B.发展性 C.能动性 D.向师性59.教师在教学过程中抓重点，讲最关键的部分，促进学生的理解，体现了（ ）原则。A.循序渐进 B.启发性 C.直观性 D.巩固性60.课堂教学中，学生依靠形式、颜色、声音、感觉来进行思维的过程，是全面贯彻了（ ）的原则。A.启发性原则 B.巩固性原则 C.系统性原则 D.直观性原则二、多项选择题1.学校教育制度在形式上的发展经历的过程有（ ）A.前制度化教育 B.义务教育C.普及教育 D.制度化教育 E.非制度化教育2.我国现行学校教育制度，从层次结构上来包括（ ）A.学前教育 B.初等教育C.中等教育 D.高等教育 E.学历教育3.近代社会引起了教育的巨大变化，其表现是（ ）A.公立教育系统的建立 B.教
