《浅谈多媒体在植物教学中的应用w》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈多媒体在植物教学中的应用w（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、浅谈多媒体在植物教学中的应用阿荣旗职业中专 鞠丽多媒体的出现及运用，也使我们的植物教学见到了曙光。1、多媒体教学能够使一些抽象的植物知识变得形象化、具体化在植物课本中有很多概念都是非常抽象的，这些内容需要安排好几个课时，可能学生能够理解每节课的内容，但是要让他们把这些知识联系到一起去理解的话，对于那些理解能力差的学生是相当困难的，久而久之，这部分学生内心的疑问就会越积越多，慢慢他们就会觉得植物对于他们来说太过深奥，随之他们就会放弃这门学科。如果将多媒体引运用到植物教学中后，我们可以制作一个循环的动画，将这些内容同时放入，然后通过电脑播放给学生帮助学生来理解这些概念。 2、多媒体教学缓解了无法开
2、展实验的难题一方面在我们广大的偏远农村，学校没有能力开展植物实验，比如高中课本中在讲到酶的时候提到了的聚合酶链式反应PCR反应，此实验是分子植物学中的一个重要的实验，是在大学中才开展的，但是在我们的高中课本中就已经涉及到了，可是由于实验设备昂贵使得很多学校无法开展这个实验，如果放弃这个实验的话，学生对这个实验的理解就会大大折扣，因此严重影响了植物教学的质量。有了计算机多媒体的介入，首先我们可以根据实验过程利用计算机制作出此实验的模拟过程图，再通过多媒体展示给学生；另一方面植物教学中研究的最多的是动物和植物，而这两种植物对季节的变化是非常敏感的，在我们四季分明的北方，到了冬季，几乎看不到一点绿色
3、，很多的动物或者冬眠，或者迁徙，使得有条件做实验的学校，也很难找到实验材料，这样的自然环境，对于植物教学来说无疑是雪上加霜。然而互联网如同雪中送碳给我们带来了温暖，我们可以利用网络资源搜集一些实验的录象以及实验的结果，通过多媒体的形式，让学生来观看、学习。3、多媒体教学缩短了植物教学中的时空感时空感及所谓的时间感和空间感。植物教学中的时间感是指一个植物的生长发育需要时间，如植物的双受精，从花粉粒的形成到精子和极核及卵细胞的融合，如果我们寸步不离地在显微镜下观察整个受精过程，恐怕得花很长的时间，这就大大影响了教学的进度，可是我们在多媒体教室观看植物受精过程的动画仅仅只需要几分钟而以，而且更加形象
4、生动，容易理解。植物教学中的空间感是指每种植物所生长的环境不同，每个地区动植物的类型也有差异，而在我们的教材中讲到物种的时候，内容是比较全面的，涉及到了地球所有的植物种类，但是这些物种并不是每个地区都有的，如果要将这些物种引进的话太费时费力，所以我们可以通过互联网去搜集所有的物种，制作多媒体课件让学生去了解我们所生活的地球，避免他们像井底之蛙一样，只看到自己头顶的一片天空。4、多媒体教学扩展了学生的知识有人说21世纪是植物的世纪，植物将会成为各个学科间的纽带，引领整个社会的发展。植物是一门注重运用的学科，植物技术现已应用于很多行业，如：1克隆技术包含的巨大潜力已引起人们的高度关注，它将为经济和
5、社会的可持续发展开辟一条新途径：畜牧业是克隆技术的直接受益者，可大量繁殖优良品种，加快育种速度；在人体健康方面：对人类来说，克隆动物可以成为未来的名贵药物制造厂，同时还可以生产出人类移植用的各种器官、组织，解决了移植手术中器官或组织排斥反应的难题；生态平衡方面：通过克隆技术可有目的地使某些植物的个体数量增加；加快珍稀物种的繁殖；挽救濒危物种；重现已灭绝的物种等；所以，我们要把计算机多媒体作为学生和外界沟通的媒介，利用计算机多媒体让学生能够更多地了解中国、了解世界，为祖国培养优秀的接班人。5、多媒体教学丰富了我们的课堂教学新课改要求在整个教学过程中教师和学生应该互动，那么我们理科教学的刻板化、程
6、序化、枯燥化严重制约了新课改的这项要求，由于理科比较公式化，使教师和学生都容易产生疲劳感，因此，整个课堂死气沉沉，没有一点活力。当多媒体走进课堂之后，它丰富的画面，逼真的动画极大地吸引了学生的眼球，使课堂变得异常活跃、轻松。其实，教学就像烹饪一样，只用主料烹饪出的菜肴肯定是索然无味的，只有向主料中添加各种辅料之后，才能衬托出主料烹饪出美味佳肴。教学中只有教师和学生也是不够的，因此我们应该利用一切可以利用的辅助手段来丰富我们的课堂教学，比如：计算机多媒体教学。在植物教学上用多媒体辅助教学还有其他许多优点，如能创设逼真的教学环境，我在讲绿色植物与植物圈中的碳氧平衡时，讲到人们对植被的大肆破坏会对人
7、类产生什么后果时，我创设了这样一个情景：在一个荒漠里，一个人坐在一辆摩托车旁，呆呆地望着天空，当时我没有运用任何语言去描绘，我想此时无声胜有声，当学生看到这副画面时，对他们大脑的冲击肯定超过了你用语言描述所创设的情景。所以说，多媒体给人视觉的冲击，靠语言表达是无法比拟的。应用多媒体辅助教学，运用图、文、声、像、影并茂的特点，极大的拓展了教学空间，丰富了教学内容，突破了教学难点，实现了课堂教学质的突破，能把教学时说不清道不明，只靠挂图或黑板作图又难讲解清楚的知识，通过形象生动的画面、声像同步的情境、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐，将知识一目了然地展现在学生面前，极大的提高了教学效果。通过知识形成过程的充分展示，培养了学生的观察能力和思维能力，使学生的学习变得轻松愉快，激发求知欲望，充分调动了学生的学习积极性，为学生的创新意识和探索精神的培养提供了良好的环境。在信息时代的今天，把计算机多媒体技术引入学校课堂教学是实现教育现代化的一个重要内容。在科学技术迅猛发展的今天，学生在课堂上学到的知识是有限的。教师贯穿整个教学过程的根本目的应该是在传道授业解惑的同时，教会学生学习，培养学生自学的能力，已经成为当今世界教学改革的主攻方向。
