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1、我行走在支教的路上 一年的支教历程已结束，这是我的荣幸和一生自豪的事情。在回首过去，憧憬未来的日子里，想起那三百六十五个难忘的日日夜夜，至今我仍然心潮澎湃，禁不住要向大家诉说：我的支教我的爱。对我的支教选择，朋友们通常会问我两个问题，“你是自愿去的吗？”“你去支教有哪些好处？”对此，我的回答非常简单，我是自愿去的。因为我知道:支教是一次可遇而不可求的历练。就是这样简单，就是这么干脆。带着激情与梦想，我和同事们一起来到龙山乡，开启了我崭新的支教生活。那些纯真可爱的孩子,那些爱岗敬业的教师,那些真诚友好的鼓励，时时让我的内心充满了感动2006 年 8 月，我肩负着公主岭市教委与胜利小学领导的重托，
2、怀揣着梦想与追求，踏上了公主岭市龙山乡九龙东扶轮小学支教，感受着扶轮小学全体老师的朴实厚道，感受着扶轮清新的空气与秀丽的山水，使我安心于支教，兢兢业业地工作，在思想认识与业务能力上都有长足的进步。这一年的支教经历已经在我平凡的工作生涯中写下了不平凡的一页，支教一年来，经历了许多，一次又一次的影响着我。支教一年来我走进了农村小学教育，了解了农村小学教育的现状，认识到了农村小学教育教学工作的困难与艰辛，体味到了农村小学教师的酸甜苦辣。回首昨天，四平市教委发起组织了“春风行动”青年教师下乡支教活动。作为首批下乡支教教师的一员，我们被分配到了龙山乡的一所村小。来到这所乡村小学校，心里真的是一阵的哇凉！
3、望着半新不旧砖瓦房的校舍，望着这荒原枯草的校园，望着这简陋的教学设备，望着这破旧的教师办公桌椅，望着教室里取暖用的大砖炉子，再望着两手插袖、衣衫不整的孩子们，心中不由得又是一阵心酸初到扶轮小学，领导安排我任一（1）班班主任。我从没有做过低年级的班主任，但支教学校需要我在这个岗位上，我就毫不犹豫地接受了任务。一（1）班大多数学生没有养成良好的学习习惯，平时看电视多，玩耍多，而不看课外书。据了解，许多学生的家境不宽裕，许多家长素质不高，对子女的教育重视不够，又长期在外打工，对子女的学习没有能力关心，家里很少有课外书供学生看。为了激发学生的阅读兴趣，回城时，把小学时看过的课外书作了一番整理，挑出适合
4、一年级学生看的五十多本书带回学校，放在班级图书角，引导学生静心阅读。低年级学生似懂非懂，缺乏一定的自控能力，需要教师在管理上付出更多的耐心与细心。为了培养小干部，我给每位干部布置了具体的任务，对表现好的干部予以表扬，对工作能力不强的干部给予切实的指导。现在许多干部都能起带头与管理的作用，班风班貌比以前有了较大改善。为了使全班学生懂得做人的道理，塑造良好的品格，养成文明的行为，我组织学生背诵中华传统经典文化弟子规，一星期更新一次，日积月累，学生已经背完了弟子规的二分之一，近六百字。在每天的早读课上，我还指导学生读小学生时代、小学生天地、中国少年儿童报及学校图书室借来的课外书，培养了学生读书的兴趣
5、和能力。作为支教者，主要任务是与支教学校的领导老师搞好交流。虽然我有十年的教书经历，积累了一定的经验与体会，但总觉得不够成熟，因此当扶轮学校的领导安排我给老师们交流时，我都认真对待。我给全体老师作了做一个与时俱进的教师的讲座，给班主任作了养成习惯，受益终生的讲座；在青年教师读书沙龙上，我介绍自己读书的体会；在教研组活动中，我积极参与评课。在全乡开放校教研活动中，我执教了一年级的数学课6.7的认识和语文课韵母，龙山乡中心校的贾主任和李校长在评课时说我的基本功较扎实，教学语言风趣，调动了学生的情绪，教学各个环节的时间调控很合理；对不同层次的学生能进行有针对性的分类指导，为全乡听课老师作了一次很好的
6、示范。另外我还专门与全乡其他村小的教师进行教学交流。支教，给了我更多的学习时间和学习空间。读书与学习，应该说一直是我未忘记的，我很想每一天有一个整块而较安静的时段，来静下心来读一读书，尤其是想认真阅读教育理论文献和教育名家著作。支教在扶轮小学，给了我充足的学习时间。我知道，读书是需要心境的，在忙碌的支教工作中，我挤时间读书，一年的支教时间，我读完了很多教育教学的书籍，读了庄子、道德经、苏轼的诗词与林清玄的散文，并作了详尽的笔记，以加深自己的文化底蕴；我挤时间学习名师的经验，上网观摩了特级教师的教学视频；我挤时间写作，写教学反思，写扶轮山水风景，写生活感悟，应该说，这是我支教生活中份量最大的收获
7、。能从教育学的大视野中重新认识教育是我的另一大收获。在这其中，我认真而细致地阅读了山东泰安孙明霞老师近一年来的每一篇教育教学随笔，无不让我从内心佩服她“把每一次上课都当成与孩子们一次次心灵约会”的真情，同时也对张文质老师所倡导的生命化教育有了更多感性而真切的体会。一年的时间，我也有更多的机会走进许多老师的课堂观摩学习，让我领略了不同年龄不同学科老师的教学风采，也让我感受到了扶轮小学教师在追求高效课堂上所作出的艰辛努力和初步成效。快乐地学习，我如愿以偿。支教，让我有更多的机会走进学生。公主岭市龙山乡扶轮小学，6 个教学班，在校学生 110 多人，平均班额 20 人左右，校长和老师一共 7 人。我
8、承担一年级班主任的教学工作。小班化的教学，我有了更多机会参与学生的讨论，每堂课能有更充足的时间与更多的学生进行课堂对话，这种教学境界和效果是我以前在城市学校很难感受到的。我想方设法尽可能创造条件，短短一年的时间，让我感慨万千，也让我的学生们收获颇丰。农村的孩子纯朴认真执着，但他们缺少教师的专业指导。一旦得到孩子们的认可，他们表现出来的能力出乎我的意料。学生们参与度极高，坚持的也很好，动手能力表达能力提高非常显著，快乐地教学是我支教生活最深的体会。支教，让我能从另外的角度思考教研活动和课题研究。在我的印象中，教研活动和课题研究一般是学校要求的多，教师大多应付，真正沉下来研究教学的教师似乎并不多，
9、流于形式是很多学校教研活动和课题研究的真实状况。造成这种状况是因为教师的无欲无求，原因是不少的教师将教学研究当作了包袱，而没有把它当成自己教育生活的一部分，因而研究起来不快乐不开心。支教的生活，让我作为教学管理的一个旁观者，有了对教研活动和课题研究的新的思考。要让广大教师参与到教学研究中来，学校一班人要努力营造好学校研究氛围，让认真研究的教师有甜头有盼头有奔头。学校最需要做的就是想尽一切办法让尽可能多的老师认同教研活动和课题研究对自己教学的积极作用，唯有这样，教师的研究行为才是自觉的有效的。这一年来，答案越来越清晰起来，我们的教研活动更多地注重专业知识、教育技术和教学技巧研究，而唯独缺少了对学
10、生的关注。“如何关爱学生，让学生愉快地学习”、“教师如何与学生一起成长”等等有关学生的话题似乎极少正式地进入我们研讨视野。爱因斯坦曾有这样一段精辟的论述：“如果人们已经忘记了在学校所学的一切，那么剩下来的就是教育。”我们学科教研活动太学科化，缺少了对人性的关怀，是问题的根结所在。返璞归真，回归到“人的教育”才是我们一切研究的本源。我有一种别样的感觉，在我们的教育行政部门和教育业务部门视野之外，有一群“真的教育者”，他们虔诚着自己的教育理想，一直在默默无闻地在教育的田野上耕耘者，没有太多的光环，他们在坎坷的教育路上相互勉励一起前行，“生命化教育”团队给了我很深很深的印象。那就让我们将研究的眼光关
11、注到学生身上，让心与心约会，让研究变得幸福而充盈。 支教，让我由衷地认识到健康的重要往常，看到人们在广场锻炼，围着公园慢走和散步，很不以为然。支教，让我来到了风景秀丽的扶轮小学，课外活动，与学生一起锻炼，其乐融融，无形中颈椎不适的症状减轻了许多。傍晚，与老师们漫步在乡间小路，呼吸着田间清新的空气，沁人心脾，美美享受着有氧运动带来的快乐。“绿色步行”带给我充沛的精力和身心的愉悦。我由衷地感慨，步行真好，现在，定时锻炼成为了我学校生活的不可或缺的部分，我从来没有像今天这样感觉到健康的重要。朱永新教授告诫我们，教师要以孔子为职业榜样，为人生典范，在危机前，选择挑战，选择坚持，自觉地将自己的生命与学生的生命编织在一起，把自己的生命汇入到由孔子开创的伟大的传统之中，汇入正在形成的新教育的传统之中，真正摆脱种种虚无与倦怠，书写自己的职业传奇、生命传奇，过一种幸福完整的教育生活，以此共勉。
