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1、长江两岸教案课 型：欣赏、学唱相结合的综合课教学内容：歌曲采茶舞曲、龙船调教学目标：1、喜欢我国江南地区的民歌及民间音乐，乐于主动了解江南地区的音乐文化。2、能够用圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱采茶舞曲。3、能够感受龙船调的内容及地方风格，并试着用哑剧的形式表演龙船调。教学重点：音乐欣赏和演唱。教学难点：用歌声唱出采茶舞曲亲切温柔、细腻秀美的风格。教学方法：视听结合，精讲多练。教学用具：多媒体设备及课件、电子琴、打击乐器教学时间：一课时课前准备：1、布置学生在地图上查找在长江两岸有哪些省（直辖市）。2、每个小组自选一个地区对其地理位置、环境、有哪些著名民歌以及民歌的风格特点或其他与这个
2、地区有关的知识进行讲解。3、课下观看潘长江小品过河，经历观看-分析-记忆三个步骤，积累小品中的各种动作为素材，为创作哑剧作准备。教学过程：一、走进江南导入：课件播放浙江越剧惜别离，让学生了解这一剧种的地区性，并能够充分的领会到越剧柔美、婉约的特点。导语：长江以南的江浙两省，自古就有人间天堂之美誉。这里河湖交错，水网纵横，小桥流水、古镇小城、田园村舍、如诗如画；古典园林、曲径回廊、魅力无穷；吴侬细语、江南丝竹、别有韵味。同学们，今天就让我们一起走进江南，去感受江南音乐的独特魅力。（创设清新典雅的课堂环境）。二、看江南、听江南1、课件展示一组江南美景（江南园林、水乡景观），让学生充分领会江南景致清
3、新、秀丽的特点。同时，播放的音乐是江南民歌采茶舞曲。（听江南风格的乐曲，看江南美景，形成视听的统一。发挥音乐课程的特点和魅力，引发学生学习江南音乐的兴趣。）2、讨论：找出越剧惜别离与江南歌曲采茶舞曲之间的关系。同时采茶舞曲给我们带来了怎样的感受？采茶舞曲作于1958年春。这首歌原为越剧现代戏雨前曲的主题歌。后来，根据这首歌又创作了歌舞曲采茶舞曲，所以说它揉进了越剧唱腔的音调，流畅而柔美，富有浓郁的江南特色。圆润、细腻、婉转悠扬是江南音乐的普遍特点。3、复听一遍采茶舞曲，课件展示，配上歌词。谈论音乐要素的创作所形成的这种风格。三、唱江南1、随音乐学唱，运用普通话。2、师演奏电子琴适时地纠正学生们
4、在演唱过程中的一些错误，如：第三小节的附点，第二十八小节的切分等在教师的指导和伴奏下演唱乐谱和歌词。熟悉后试着引导学生婉转轻柔、流畅连贯地唱出江南民歌的特色。3、模仿用方言来演唱歌曲 。（机动）讨论：用普通话唱和用方言唱哪一种更能表现出歌曲的风格、特色？教师和同学们一起试着说一些北方和南方的方言，共同讨论“语言对形成音乐风格所等起到的基础性作用”。4、讨论与演唱：请几位同学根据自己对歌曲的理解，用不同的形式，演唱采茶舞曲。师生评议、讨论如何更好的表现作品中的情感。（1）以圆润而有弹性的声音、轻松活泼的情绪作为这首作品的演唱基调。（2）歌曲的前四句歌词要唱得轻巧抒情。（3）后六句则要唱得跳跃活泼
5、、清新明快。四、走进江北1、龙船调（1） 完整聆听龙船调，感受歌曲的风格特点。思考：这首歌曲属于民歌中的哪一 种？（山歌、小调、号子），演唱形式是什么？（对唱）（2） 简介：龙船调原是湖北的一首花灯调，是在湖北广为传唱的一首民歌。龙船调的开头带有明显的山歌风味。它明亮而高亢、自由而直畅。这种山歌风的曲调，造成一种远距离打招呼的感觉。随后的短句既有划船时的节奏感，也有演唱时的舞蹈动作感，令人感到清新活泼、诙谐幽默、生活气息很浓。再加上后面半说半唱的对白，就更加强化了这种风趣诙谐的生活情调。歌曲最后的一段音乐，既有划船时唱劳动号子的形象，又有重新唱起山歌的形象。总之，这首短短的民歌蕴涵着丰富的生活
6、内容，给人以戏剧性的美感享受。（3） 欣赏宋祖英龙船调MTV（注意其中的表演）五、学生展示：（一）学生的讲述每组选派代表把本组选定的主题（江南音乐、江北音乐）进行介绍，可以通过语言讲解、播放音像资料、制作课件等多种形式来介绍，本组的其他成员可以进行补充。教师也可以做补充说明，并帮助学生进行小结。（让学生积极主动参与，把学生由观众席彻底推向表演舞台）。（二）试演江北在聆听的基础上，可进一步要求学生参与创造性的表演。按小组讨论，创编哑剧表演。各个小组推选小演员进行表演。同时不表演的同学用自带的打击乐器随着音乐为表演的同学击打节奏。师生进行评价。（为同学们的表演提供平台，锻炼同学们的表演能力）。六、
7、结束课堂师生共同探讨：江南民歌和江北民歌的不同特点。江南民歌节奏密集，旋律婉转起伏，吐词柔和；江北民歌节奏均衡，旋律直来直去，吐词清脆，两地民歌各有特点。学案设计时的一些思考：执教长江两岸这一课时，准备的时间很长，在准备过程中，课的设计也一直在修改，在设计这节课的学案时，感受颇深，总结如下：一、 教师只要精心备课，设计好教学环节，就可以激发学生学习的兴趣在刚准备这节课的时候，我还想，歌曲采茶舞曲采用越剧音调的演唱风格、又是表现南方产茶区的歌曲，离我们北方的生活很远，对于初二年级的学生（特别是男生）来讲，他们能感兴趣吗？我心里一直存有这样的疑问，但是，当经过两节课，我发现，其实学生还是很有兴趣来
8、学习这一课的，在回答问题上以及音乐实践活动方面，都表现的很积极。由此我觉得，一节课，只要老师肯下功夫，精心地准备、设计，就会让学生愿意听、愿意参与各种表现活动。二、教学内容要有深层次，要深入钻研、挖掘教材记得我刚开始备这一课时，头脑中没有头绪，在第一次讲时，并不理想，教学各环节衔接不自然，整节课有些索然无味，课堂气氛较好的地方也就是在表演“采茶舞”这一环节上。对于教学的内容框架定不下了来，很矛盾。后来丰富进了：用越剧惜别离导入，学生兴趣很高，找歌曲中明显用方言演唱的字或词，并模仿方言来演唱，丰富了学生展示、哑剧表演等教学内容，教学非常顺畅。三、在教学中，问题的设计很重要。各个环节问题的设计要由
9、易到难，要有层次性、针对性、合理性，进行有效提问才能在教与学中各抒己见，发表异议，达成共识。四、及时给予学生评价在教学中，及时对学生的表现进行鼓励性的评价，会大大提高学生学习的积极性和参与音乐活动的热情。如表演“采茶舞”，哑剧表演“龙船调”时，都进行了师生的适时评价，产生了良好的效果。五、 要真正体现“以学生为主体”的思想在教学中，我努力减少、精练自己的教学语言，引导启发学生动脑思考，积极参与回答问题，创设形式多种的音乐活动，给学生充分的自由发展空间，促使学生学会沟通与互助，学会创造与研究，学会交流与分享。努力体现“以学生为主体”的思想。我想：音乐课的学案设计，只是教师事前的一种预测计划，而真正的过程则有待教师与学生的合作创作，也就是说必须在课堂的进行中动态生成。3第/3页
