《湖南省岳阳县四中高一物理《1.5速度变化快慢的描述—加速度》教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《湖南省岳阳县四中高一物理《1.5速度变化快慢的描述—加速度》教案.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、湖南省岳阳县四中高一物理1.5速度变化快慢的描述加速度教案第1课时教学目标（一）知识与技能理解加速度概念、物理意义及与速度快、慢的区别，知道加速度的公式、符号、单位。理解加速度的矢量性，能判断物体是做加速运动还是减速运动。（二）过程与方法利用一些更通俗的生活事例，如百米起跑，赛车起跑的速度变化快慢情况或者通过播放相关录像片断的方法来增强学生的感性认识，顺暢地引入加速度的概念。在与学生进行新知识探究的同时，适当加入几道针对性练习及能力提高的题目，培养学生利用知识解决实际问题的能力。通过布置研究性课题，让学生亲自动手，收集分析数据，体验加速度在生活中的意义。（三）情感态度与价值观通过本节的学习，使
2、学生了解物理学对经济、社会发展的贡献，体会物理与生活的密切关系，提高学生学习物理的兴趣。通过研究性课题，能让学生领略到生活的奇妙与和谐，发展对科学的好奇心与求知欲。培养学生主动与他人合作的精神，并能将自己的见解与他人交流。1知识与技能教学重点1.加速度的概念及物理意义2.区别速度、速度的变化量及速度的变化率教学难点对加速度概念的理解教学方法：自主预习小组讨论教师点拔教学过程引入新课起动的车辆初始时刻的速度(m/s)可以达到的速度(m/s)起动所用的时间(s)小轿车03020火车050600摩托车02010教师引导学生三种车辆速度随时间的变化规律,分析比较发现:三种车辆的速度均是增大的,但它们速
3、度增加得快慢不同。那么,如何比较不同物体速度变化的快慢呢?从而引入加速度。新课教学 一、加速度师：如果物体从A到B是做匀速运动，如果所用时间为t=10 s，怎样求这段过程中物体的速度? 如果物体做加速直线运动，同样在10 s内，速度从2 ms增加到7 ms，怎样描述物体运动的速度增加的快慢呢? 如果用符号a表示物体速度增加的快慢，表示物体的速度变化量，出表示物体的速度变化所用的时间，那么用公式如何表达呢?不同物体的运动，速度变化的快慢往往是不同的，再看下面的例子案例1：飞机的速度由O增加到约300 kmh，飞机的速度的变化是多少?若发生这一变化用时约30 s，则物体的速度平均每秒增加多少?案例
4、2：追击炮射击时，炮弹在炮筒中的速度在O.005 s内就可以由0增加到250 ms，炮弹速度的变化与发生这个变化所用时间的比值是多少? 学生讨论后回答 师：上述方法就是变速直线运动中，描述物体运动速度变化快慢的基本思路和基本方法其中的是变速直线运动的加速度的基本定义式 在国际单位制中，加速度的单位是ms2，读作米每二次方秒 师：加速度也是矢量，不仅有大小，也有方向 当物体加速时，则O，时间t是标量，加速度a的计算值为正值，如果以初速度的方向为正方向(即初速度取正值)，。为正值则可表示a的方向与初速度的方向相同，或反过来说，若加速度a与初速度同向时，则这个直线运动为加速运动 当物体是减速时则O，
5、时间t是标量，加速度a的计算值为负值，如果仍以初速度的方向为正方向(即初速度矾取正值)，a为负值则可表示a的方向与初速度的方向相反，或反过来说，若加速度a与初速度反向时，则这个直线运动为减速运动 师：阅读课文，说说什么是匀变速运动(如果物体的加速度保持不变，该物体的运动就是匀变速运动) 师：如同平均速度与瞬时速度那样，加速度也有平均和瞬时之分在匀变速运动中，平均加速度与瞬时加速度有什么关系?(在匀变速运动中，其速度随时间均匀变化(增加或减少)，每时每刻的加速度，即瞬时加速度与一段时间内的加速度，即平均加速度相同) 师：匀速直线运动可看成什么运动?(可看成加速度为零的匀变速运动) 【实验与探究】
6、 课题：体验1 ms。加速度究竟有多大 实验器材：高度约为斜面长度的十分之一的斜面(越光滑越好)体验方法：把斜面的高度调节为斜面长度的十分之一(向学生讲明)，让小球在斜面上滚下(注意观察速度变化的快慢程度)，小球在这个斜面上运动的加速度便大约是1 ms2它的含义是说物体每秒钟速度的改变量是1 ms 例题1 做匀加速运动的火车，在40s内速度从10m/s增加到20m/s，求火车加速度的大小。汽车紧急刹车时做匀减速运动，在2s内速度从10m/s减小到零，求汽车的加速度。分析：由于速度、加速度都是矢量，所以我们计算的时候必须先选一个正方向。一般选初速度的方向为正方向。 课堂小结本节课重点学习了加速度
7、的概念及其特性，注意加速度是矢量及这里的“加”并不是“增加”的意思，它反映的是速度变化快慢的程度其次要弄清速度、速度的变化量和加速度的区别。当堂检测见学案作业：见训练案教后反思： 第2课时教学目标（一）知识与技能（1）能判断物体是做加速运动还是减速运动。（2）知道平均加速度与瞬时加速度。（3）能用v-t图像描述加速度。（二）过程与方法（1）判断物体是做加速运动还是减速运动中，培养学生利用知识解决实际问题的能力。（2）通过一些生活实例，体验加速度的方向与速度方向在生活中的意义。（三）情感态度与价值观培养学生主动与他人合作的精神，并能将自己的见解与他人交流。教学重点判断物体是做加速运动还是减速运动
8、教学难点判断物体是做加速运动还是减速运动教学方法：自主预习小组讨论教师点拔教学过程一、 复习引入复习加速度的意义、运动性质的判定二、 问题讨论（规定初速度方向为正方向）1、 5m/s2的物理意义是什么？（每秒速度增大5m/s）2、 6 m/s2的物理意义是什么？（每秒速度增大6m/s）3、 4 m/s2的物理意义是什么？（每秒速度增大4m/s）4、 当物体做加速运动时，加速度增大，速度如何变化？加速度减小呢？5、 如物体做减速运动，以上各问又如何？6、加速度增加的运动是加速运动，加速度减小的运动是减速运动这种认识对吗?如果不对，你认为应该怎样根据加速度判断物体的速度是增加还是减小?学生阅读课本
9、：如同平均速度与瞬时速度那样，加速度也有平均和瞬时之分平均加速度与瞬时加速度有什么关系? 【实验与探究】 课题：体验1 ms2加速度究竟有多大 实验器材：高度约为斜面长度的十分之一的斜面(越光滑越好) 体验方法：把斜面的高度调节为斜面长度的十分之一(向学生讲明)，让小球在斜面上滚下(注意观察速度变化的快慢程度)，小球在这个斜面上运动的加速度便大约是1 ms2它的含义是说物体每秒钟速度的改变量是1 ms 【讨论与交流】 “上海磁悬浮列车的最高速度可达430 kmh，它的加速度一定很大”这一说法对吗?为什么? (不对，当匀速运动时，尽管速度很大，加速度可以为零) 运载火箭在点火后的短时间内，速度的
10、变化很小，它的加速度一定很小吗? (不对由公式可知，加速度等于速度的变化量和时间的比值，因而加速度是速度对时间的变化率所谓某一个量对时间的变化率，是指单位时间内该量变化的数值变化率表示变化的快慢，不表示变化的大小) 【说一说】 日常生活中，对于运动物体说它走多远，是指路程或位移，说它走得多快，是指速度，而对加速度则没有相对应的典型词语一般只有笼统的“快”和“慢”，往往指的是速度，但有时也有一些说法是模模糊糊地指加速度请大家讨论哪些说法中指的是加速度? 学生讨论回答。 加速度和速度的区别： (1)速度大，加速度不一定大；加速度大，速度不一定大 (2)速度变化量大，加速度不一定大 (3)加速度为零
11、，速度可以不为零；速度为零，加速度可以不为零 例题剖析 例1、火车在40 s内速度从10 ms增加到20 ms，求火车平均加速度的大小汽车紧急刹车时做在2 s内速度从10 ms减小到零，求汽车的平均加速度大小 三、从v一t图象看加速度 问题讨论：速度一时间图象描述什么问题?怎样建立速度一时间图象? 总结：速度一时间图象是描述速度随时间变化关系的图象，它以时间轴为横轴，以纵轴为速度轴，在坐标系中将不同时刻的速度以坐标的形式描点，然后连线，就画出了速度一时间图象 【思考与讨论】 图中两条直线a、b分别是两个物体运动的速度一时间图象，哪个物体运动的加速度比较大?学生讨论后回答 可以从直线上任意选择间隔较大的两点来找到这两个点间的速度变化量v，时间间隔这样就可以定量求加速度，用加速度的定义式。课堂小结本节课重点学习了如何判断物体的运动性质及如何从v一t图象看加速度当堂检测见学案作业：见训练案教后反思：4用心 爱心 专心
