最新部编11病句辨析及修改

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1、1 病句辨析及修改 第一课时 一、常见的语病类型 （一）成分残缺 是指一个句子缺少了应有的成分，影响了意思的表达。 常见缺主语或宾语。 1、对于大学毕业生就业难的问题，引起了全社会的 极大关注。 2、通过开展“城乡清洁工程”活动，使我市环境卫 生状况有了很大的改变。 3、蒙古地处蒙古高原北部,是个以畜牧业为主的。 4、北京申办奥运成功，我就萌发了学好外语，2008 年去北京当个志愿者，为奥运服务。 5、 在节约型社会里， 人们有效利用资源进一步增强。 6、为实现可持续发展，努力构建和谐，我们应该从 自身做起，从现在做起。 句 1 句 2 滥用介词，致使主语残缺，句1 删去“对 于” ，句 2

2、删去“通过”或“使” ；句 3 句 4 缺宾语，可 分别在句尾加上“国家” ”和“的志愿”。句 5 句 6 缺主 2 语，句 5 可在“资源”后面加上“的意识”，句 6 可在“和 谐”后面加上“社会” 。 （二）搭配不当 是指一个句子的各个成分之间搭配不符合语言习惯。包 括主谓搭配不当、动宾搭配不当、关联词搭配不当、修 饰语和中心语搭配不当、一面与两面搭配不当等形式。 1、夏天的鼓山，真是我们纳凉避暑、休闲娱乐的好 季节。 2、广安的春天是一个美丽而迷人的地方。 3、湖北省第十二届运动会，是襄樊市建国以来承办 的规模最大，规格最高，影响最广的重要组织。 4、这篇小说完美地塑造了一个普通船长的光

3、辉事迹。 5、我又看到了阔别多年的乡亲那熟悉憨厚的笑容和 那亲切爽朗的笑声。 6、扬州获得2006 年“联合国人居奖”的原因是全 市人民共同努力的结果。 句 1“鼓山”不是“季节” ；句 2“春天”不是“地 方” ；句 3 “运动会” 不是“组织” ；句 4“事迹”不能“塑 造” ；句 5“笑声”不能“看到”；句 6“原因”不是“结 3 果” 。 （三）语序不当 是指句子语序错乱，造成病句。包括定语或状语的位置 不当、词序不当、主客体颠倒、虚词位置不当、分句位 置不当等形式。 1、公安干警们认真讨论并听取了任长霞局长的报告。 2、老师耐心地纠正并指出了我这次作业中存在的问 题。 3、各地各部门

4、都把改善民生、保障民生、重视民生 作为一切工作的落脚点和出发点。 4、在学习过程中，我们应该注意培养自己解决、分 析、观察问题的能力。 5、我生长在婺剧之家，婺剧对我一点都不陌生。 6、燃油价格的一再上涨，引起消费者信心指数不断 下降，致使工农业生产成本连锁式提高，给我国经济发 展带来不利影响。 句 1“讨论”与“听取”颠倒；句2“纠正”与“指 出”颠倒；句3 应该是先重视后保障再改善；句4 应该 是先观察后分析再解决；句5 应该是“我对婺剧”；句 6 4 应将“引起消费者信心指数的不断下降”与“致使工农 业生产成本连锁式提高”互换位置。 （四）句式杂糅 两个句子糅合在一起，造成了句子不通顺的

5、现象。 1、一个人变好变坏，关键在于内因起决定作用。 2、 止咳祛痰片，它里面的主要成分是远志、 秸梗、贝母、 氯化铵等配制而成的。 3、我被班长把我从操场上叫了回来。 句 1“关键在于内因”与“内因起决定作用”同义， 用一个即可；句2 要么用 “主要成分是等” ，要么 用“是由等配制而成的” ，不能将二者糅在一起；句 3 把字句和被字句套用，造成结构混乱。 （五）不合逻辑 是指在句子在语法结构上没有毛病，但表述违背常理， 造成前后矛盾、关系颠倒或者前后分句不对应的情况。 常见的类型有自相矛盾、 概念并列不当、强拉因果关系、 否定不当、不合事理等。 1、 “阳光体育活动”要求学生每天参加户外体

6、育锻炼的 时间不少于一小时，这对青少年来说，无疑不是个好消 5 息。 2、无数攒动的人头和背脊，在我前面突然渐渐出现又在 我身后悄然隐没。 3、 能否具备良好的心理素质， 是考试取得好成绩的关键。 4、深入开展“迎奥运、讲文明、树新风”活动，是能否 推进精神文明建设，提高公民素质的有效载体。 5、能否贯彻落实科学发展观，是构建和谐社会，促进经 济可持续发展的重要保证。 6、会不会用心观察，能不能重视积累，是提高写作水平 的基础。 7、大家去郊游时一定要注意交通安全，防止不要发生意 外事故。 8、为了防止失窃事件不再发生，保安部门采取了切实有 效的措施。 句 1 否定不当，删掉最后一个“不”字；

7、句2“突然”与 “渐渐”矛盾；句3 至句 6 都是一面和两面不能照应的 错误；句 7 句 8“防止” “不”语意说反了，可删去各自 句中”的“不”字。 （六）词语误用 6 句子中词语感情色彩与句意不合而造成的病句，或关联 词误用，即词语误用。 1、即使日本政府一再美化侵略行径，但是不能掩盖 历史真相。 2、缺乏长远的规划，缺乏创新精神，都会障碍企业 的健康发展。 句 1是假设关系，误用了关联词“但是” ， 可改为 “也” ； 句 2“障碍”是名词，应用动词“阻碍” 。 （七）表意不明 主要包括两种情况： 一是“费解”，二是“歧义” 。 “费解” 是指一句话表达出来的含义不能让人明白是什么意思；

8、 “歧义”是指一个句子在上下文中有多种意思，表意不 明，使人误解。 1、王明发现张华正在和他的同学探讨问题。 2、我要炒肉丝。 句 1 中指代不明，句2 中有歧义。 （八）重复累赘 是句子成分多余，造成重复累赘。 1、在第 49 届世乒赛上，中国队囊括并包揽了五个 7 项目的金牌。 2、在同犯罪分子的搏斗中，他身中数刀，浑身遍 体鳞伤。 3、本小区多处新建了若干垃圾回收点。 4、对青少年进行社会主义荣辱观教育十分刻不容缓。 5、 珍惜、保护和利用好水资源成了眼下的当务之急。 句 1 连用“囊括” “包揽” ，语意重复；句 2“身中数 刀”与“浑身遍体鳞伤”语意重复。句3“多处”与“若 干”重复

9、；句 4“十分”与“刻不容缓”重复；句5“眼 下”与“当务之急”重复。 第二课时 【修改病句的方法】 （1）增残缺的成分要增补上 （2）删重复多余的词语要删除 （3）换搭配不当的词语要更换 （4）调语序不当的要调整 【诀窍“七不放过” 】 从病句类型入手辨析病句， 是此专题复习的惯用方法。 然而，有些小技巧也不容忽视，它们在病句辨析时，常 8 常收到好效果。如下试举几例略作说明。 1、看到介词不放过 介词使用不当，极易造成成分残缺、 表意不明或不当。 例如： 、经过老主任再三解释，才使他怒气逐渐平息，最 后脸上勉强露出了一丝笑容。 （此例滥用介词“经过” ， 致使整个句子残缺主语。 ） 、他背

10、着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱存入银 行。 （此例中“和”可作介词，也可作连词，它们分别表 达两种不同的意思。 ) 、他们在遇到困难的时候，并没有消沉，而是在大 家的信任和关怀中得到了力量，树立了克服困难的信心。 （此例中介词短语 “在中” 应改为“从中”。 ） 2、看到动词不放过 读到一个句子，就应有意识地想想，这个句子中的动 词能不能带宾语，能带什么样的宾语，动词和主语、宾 语或修饰语能否搭配。例如： 、它每年的发电量，除了供给杭州使用外，还向 9 上海、南京等地输送。 （此例中动词“输送”和主语“发电量”就不搭配。） 、这样做会拖延培养人才的质量。 （此例中的动词“拖延”和宾语“质量”

11、在意思上 不能搭配，可改为“拖延时间”或“影响质量”。 ） 、说到这儿，她又向我们哭泣起自己的往事来。 （此例中的“哭泣”为 “不及物动词”， 不能带宾语， 可改为“哭诉”。 ） 3、看到否定词不放过 否定不当是否定句中常见的毛病，审读否定词时一定 要注意含有否定意味的一类词语，如：禁止、切忌、杜 绝、避免、缺乏等。例如： 、在激烈的市场竞争中，我们所缺乏的，一是勇气 不足，二是谋略不当。 此例前面已用了“缺乏”这一表否定意义的词语，后 面“不足”和“不当”即为多余否定。 、近几年，王芳几乎无时无刻不忘搜集整理民歌， 积累了大量资料。 （此例中“无时无刻不”表示双重否定，而“无时 1 0 无刻

12、不忘”即为误用了否定词。 ） 4、看到两面词不放过 一个句子如果出现“能否” “是否”“有没有”“成败” “好坏” “优劣”之类的两面词，就应分析该句是否存在 两面与一面不搭配的毛病。例如： 、要保证安全生产， 机器质量的好坏， 是重要条件。 、我们能不能培养出“四有新人” ，是关系到我党和 国家前途命运的大事，也是教育战线的根本任务。 （上述两例病因相同，都是两面与一面不搭配。） 5、看到关联词语不放过 关联词语使用不当， 可能会出现搭配不当、 位置不当、 层次颠倒或强加关联词等毛病。 、无论干部和群众，毫不例外，都必须遵守社会 主义法制。 （此例中“无论”后面不能接并列短语，只能带由 选择

13、性的连词“还是”或“或”组成的短语。） 、 不但他喜欢京剧脸谱， 而且喜欢京剧的各种服饰。 （此例两分句主语相同， 第一分句的关联词 “不但” 应放在主语之后。） 1 1 、未来世界的竞争决不仅仅是科学技术的竞争，更 是顶尖人才的竞争。 （此例递进层次颠倒，应将“科学技术”和“顶尖人 才”调换位置。） 6、看到并列短语不放过 句子中的并列成分在搭配方面很容易出现毛病。例如： 、大家怀着崇敬的心情，注视和倾听着这位英雄的 报告。 （此例中的并列谓语“注视和倾听”和宾语“报告” 只能部分搭配。） 、人类在高科技领域取得了一系列的重大发现和进 展。 ） （此例的并列宾语“发现和进展”中只有“进展”能

14、 和谓语“取得”搭配。 、引进新技术后，某产品的质量和数量都有了很大 提高。 （此例的并列主语 “质量和数量”中，只有“质量” 一词能和动词“提高”搭配。 ） 7、看到有表数量、范围或程度的词不放过 1 2 句中表数量范围或程度的词常易与其他词语相矛盾。 例如： 、经过刻苦努力，期末考试，他六门功课平均都在 90 分以上。 （句中的“都”是指前面提到的各项，但前面的“平 均”只能有一个数，故“都”与“平均”矛盾。句末的 “90 分以上”是约数，也与“平均”矛盾。 ） 、有报道说，目前绝大多数企业的销售利润在8 以下，比去年下降了1 倍。 （ “减少” “下降” “贬值”都不能超过一倍，减少1

15、倍就意味着把原数减完了。 ） 8、语感审读法 辨析病句，可以借助语感。 一般说，按习惯的说法， 觉得别扭的地方，常常是出语病的地方。 、成龙这个名字对于广大青少年来说，是很熟悉的。 （此例读起来很别扭，就是因为主语和宾语位置颠倒 了。 ） 、广大青年表现出无比的进行改革的热情。 （借助语感来审读， 就发现此例误将定语放在状语的 1 3 位置上了，可将“无比的”调至“热情”之前。） 9、主干分析法 对句子作语法分析，可先提取句子主干，检查主干是否 有毛病，若主干无毛病，再检查它的附加成分，看修饰 语和中心语有无毛病。例如： 、我国棉花的生产，长期不能自给。 （此句主干为“生产不能自给” ，很容易看出主语 “生产”和谓语“自给”不能搭配。 ） 、博物馆展出了宋朝时期新出土的古船。 （此例主干为“博物馆展出古船”没有任何毛病， 再看修饰语，“宋朝时期”和“新出土”均为“古船” 的定语，检查一下，就发现定语语序不当，应为“新出 土的宋朝时期的古船。 ）