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1、 “应用信息技术提升教学品质”的教学设计 教学设计方案模板：“应用信息技术提升教学品质”的教学设计课题名称：匆匆姓名：工作单位：学科年级：五年级语文教材版本：长春版一、教学难点内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）匆匆一文是朱自清先生早期的作品，文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感喟。这篇文章很注意修辞，文中第一自然段用长短一致，节奏整齐，对仗工整的排比句，描述了显示季节更替的诗意化景物；又用一组长短不一，节奏跳跃，口语色彩很浓的设问句，感叹日子的飞逝无痕。整句与散句的结合，不但具有一种音乐的美感，而且显得既典雅又朴实。二、教学目标（
2、从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）认知目标：理解课文内容，学会本课8个生字，能正确读写：“挪移、遮挽、蒸融”等词语。技能目标：能在读通读懂课文的基础上通过有感情地朗读体会作者的思想感情，领悟作者的表达方法，欣赏文章语言文字的美，积累语言。情感目标：抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）五年级的学生，他们已经积累了很多有关时间的名言，但他们并能感受到时间每天都在我们身
3、边流逝，作者把看不见、摸不着的时间形象生动地用语言来表现出来，表达了对时光流逝的无奈与惋惜，学生理解起来有难度，要唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）一、展示积累，导入新课。1.师：“时间好似东流水，只能流去不能回。”这是古人对时间易逝，去而不返发出的感慨。孩子们，你们还收集到了哪些关于时间的格言、警句呢？2.学生交流展示3.当代作家朱自清先生用自己的笔，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，今天就让我们跟随作者，走进匆匆，去追寻那流逝的日子。（板书：匆匆）二、配乐朗诵，创设情境。1.仔细听老师读课文，说说你从文中听出了什么？有什么感
4、觉？（教师声情并茂地配乐朗读课文。）2.你听出了什么？有什么感觉？三、检查预习，扫除障碍。1、课件出示生字生词。头涔涔 泪潸潸 挪移 旋转 徘徊 蒸融赤裸裸 遮挽 薄雾 痕迹2.指名分段朗读课文。四、初步感知，自读交流。1.“匆匆”是什么意思？2.选择自己习惯的方式读课文，思考：作者是怎样具体描述日子去来匆匆的？划出有关句子反复读一读，再就你的体会与同桌交流，可以在你感受深的句子旁边写上批注。（生自读交流，师巡视辅导）五、集体交流，品读课文。预设点：（一）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？1.生读句子，谈
5、自己的体会。花草树木有再生的时候，但我们的时间不会回头。2.其他同学补充交流。我们过了十岁，再也不会有第二个十岁。我们过了今天，再也不会有今天。3.师：是呀，同学们花草树木枯了，有再青的时候；鸟兽虫鱼去了，有再来的时候，可是我们过去的日子，再也不会回来了。此时，你的心情如何？4.生谈感受。5.带着你的体会，再读句子。6.你又体会到作者怎样的情感？7.带着体会，读课文第一自然段。8.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。（1）这句话运用了什么修辞手法，这样写有什么好处？（2）你来续写这句话。（二）在默默里算着，八千多日子已经从我的手中溜去，像针尖上一滴水地在大海
6、里。我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子，我不禁头涔涔而泪潸潸了。（生读句子，交流感受）1.朱自清先生多大时写得这篇文章？你怎么知道的？2.当他感觉到时间去了，毫无踪影，他的感受怎样，谈谈你的理解与体会。（带着感受再读句子）3.他是怎样表达自己的感受的？用到了什么修辞方法？师：孩子们，我们的日子就这样无声无息地去了，怎能不让人伤感？惋惜？4.再读课文。（三）洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去1.我们的日子怎样去的？续写句子。2.看着时间流逝，看到时间的影子，而无法挽留，你感受如
7、何呢？3.朱自清先生想留住时间，他这时是怎么想的，怎么做的？4.体会写法。5.带着你的体会读句子。（四）过去的日子如轻烟，被微风吹散了；如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？1.这是作者对自己的反问，你从中读出了什么？2.作者为什么作者感慨“八千多日的匆匆里，除徘徊外，什么也没剩下”呢？他真的没有留下什么吗？交流作者资料。（展示朱自清一生为人类留下的宝贵文学财产，展示他惜时如命的事例）3.师：朱自清先生一生中，写了很多优秀的作品，他自己就是珍惜时间的典范。那么你的时间又是怎样过去的呢？4.学完这篇课文，你对时间有什么新的想法？5.再读最后一段。6.体会作者写作方法。六、回归整体，深化主题。
8、同学们，往者既可鉴，来者犹可追，过去如果由于某钟原因浪费了不少时间的同学，那么就从现在起开始抓紧每一天吧，因为抓住了今天，你将赢得明天！学到这里，大家对时间一定有了许多新的感悟，让我们带着这种感悟再次走进文本，选择你喜欢的部分用自己的方式尽情去读吧。（教师为孩子配乐）1.生自由读文。2.点生读，如果喜欢哪些句子，就大胆地来展示吧！可以和同学合作读。3.配乐师生合作读课文。七、美文推荐：绿荷塘月色背影春五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图创设情境，引入新课。教师配乐朗诵
9、匆匆第一自然节。学生在美妙的背景音乐中听老师朗诵,并说说自己的想法.教师虽然读的美，文更美，喜欢这篇文章吗？(板书：匆匆)知道这篇文章出处吗？引入新课配乐朗读，整体感知。师生合作配乐朗读课文读后你从中体会到一种什么样的情感？(学生交流：懊悔、愧疚、留恋、珍惜生命、珍惜时间)六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）项目A级B级C级个人评价同学互评老师评价家长评价认真上课认真听讲，作业认真， 参与讨论态度认真。上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨
10、论。积极积极举手发言，积极参与讨论与交流，大量阅读课外读物。能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物。很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物。自信大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法。有提出自己的不同看法，并作出尝试。不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法。善于与人合作善于与人合作，虚心听取别人的意见。能与人合作，能接受别人的意见。缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见。思维的条理性和创造性能有条理表达自己 的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划能用不同的方法解决问题，独立思考。能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些。能用老师提供的方法解决问题，
11、有一定的思考能力和创造性。不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题。思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题。识字写字对学习汉字有浓厚的兴趣，能主动使用字典、词典。能书写正确、端正、整洁，有正确的写字姿势与习惯。能认清字形、读准字音，掌握汉字的基本意义的情况。会使用字典、词典。能书写正确、端正、整洁。不能认清字形、读准字音，掌握汉字的基本意义的情况。不习惯使用字典、词典。能书写不够正确、端正、整洁。阅读能用准确的普通话正确、流利、有感情的朗读课文。喜欢阅读积累课内外优美句段。有读书看报的习惯。能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。能阅读积累课内外优美句段。读书看报的习惯。不能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。不喜欢阅读积累课内外优美句段。没有读书看报的习惯。习作留心周围事物，乐于书面表达，有些日记的习惯。能不拘形式的写下自己的见闻、感受和想象。较好的完成老师布置的习作任务。不喜欢习作，不能完成习作的作业。七、教学板书（本节课的教学板书）匆匆燕去柳枯桃花开，平复周始可重来。八千日子茫然去，凝然思索时惜爱。一去不返时间 来去匆匆 要珍惜留下痕迹
