《最新部编四年级下册语文25.宝葫芦的秘密教学设计(含教学反思)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新部编四年级下册语文25.宝葫芦的秘密教学设计(含教学反思)（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 25.宝葫芦的秘密 【教学目标 】 1.认识课文中的生字，能正确读写“ 介绍、规矩、幻想 ” 等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，了解宝葫芦的秘密，感受童话故事的魅力，激发同 学们的阅读兴趣。 【教学重点 】 1.理解课文内容，交流阅读感受，加深对作品的理解。 2.激发学生阅读文学作品的兴趣。 【教学难点 】 感受童话故事的魅力，激发同学们的阅读兴趣。 【课时安排】 2 课时 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 1.观看宝葫芦的秘密 )动画片一段视類，激发学生兴趣。 2.其实这部动画片是由一部长篇童话故事改编而成。出示课题，自己 试着读读。 3.介绍书的作者 课
2、文选自宝葫芦的秘密这本书，作者是我国作家张天翼。张 天翼(19061985)，现代小说家、儿童文学作家。张天翼积极从事儿 童文学创作，发表了童话宝葫芦的秘密 、 大林和小林、 秃秀大 王)、 不动脑筋的故事等。作者想象丰富，能寓教育意义于生动活 泼的故事讲述之中，几十年来一直受到小读者的喜爱。 二、初读课文，整体感知 1.按要求把课文读两遍。 要求:(1)把课文读正确，读通顺，特别注意生字的读音。 (2)把自已不懂的词句画出来与同学讨论。 (3)边读边思考 :课文写了一件什么事 ? 2.检查学生读书情况。 3 学生讨论 :课文写了一件什么事 ? 课文主要讲一个叫王葆的小朋友听奶奶讲宝葫芦的故事
3、，总想得 到一个宝葫芦，长大后有时还想起它来。一次做算术题，不知道怎样 列式子，就由 “8”想到了宝葫芦 “ 假如我有这么一个宝贝可就省心 了。” 三、再读课文，质疑问难 1.教师提出自学阅读要求 :请你认真读读想想， 看看对哪部分内容最感 兴趣，你从中能感受到什么 ?还有哪些不理解 ?可以用笔在课文上画画 写写。 2.同学们在小组内讨论交流。 四、布置作业 抄写生字新词。 第二课时 一、导入新课 1.听写词语，听写后同座互相批改。 2.指名分段朗读课文，用自己的话说说课文的主要内容。 二、交流感悟 1.组织学生交流上节课自主阅读的感受。 你对哪些内容最感兴趣?又有什么感受呢 ? 2.教师出示
4、以下句子，引导学生体会。 (1) “不管张三也好， 李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了， 要什么有什么。 ” 引导学生感受宝葫芦的神力。 (2) “我听了这些故事，常常就联系到自己: “ 我要是有了一个宝葫芦， 我该怎么办 ?我该要些什么 ?” 引导学生感受“ 我” 对宝葫芦的向往之 极。 (3) “一直到我长大了，有时候还想起它来。我有几次对着一道算术题 发愣，不知道要怎么样列式子，就由“8” 字想到了宝葫芦假如我 有这么一个那可就省心了。” 引导学生感受 “ 我” 对宝葫芦的痴迷。 3.交流不理解的问题，师生互相合作释疑。 三、总结全文 1.你想得到宝葫芦吗 ?为什么 ? 2.读了
5、这篇课文，你一定很感兴趣，请你谈一谈自己的读后感受。 3.读书是一件很有意思的事情，它用小故事讲述大智慧，让我们从故 事中得到感悟，得到快乐。宝葫芦的秘密是 20 世纪中国最优秀的 民族童话精品，奇思妙想的故事，折射出中国人的豳默和智慧，值得 我们每一个人放进书架，珍藏一生。 四、布置作业 张天翼被称为 “ 中国的安徒生 ” ，他的作品还有大林和小林 秃 秃大王 不动脑筋的故事等，同学们课外可以找来读一读。 【板书设计】 宝葫芦的秘密 小时候听宝葫芦的故事 长大后对宝葫芦的向往 【教学反思】 学生不是无条件的储存器， 教师传授的知识只有通过学生自身的 努力才能转化为他本人的财富，没有学生的思考和记忆， 没有学生的 主动努力，他们的知识就无法实现，任何人也不能代替他们学习。这 也就是说，学生是学习的主体，学习的主人，教师只有加入他们的世 界，融入他们的情感，会拥有与学生一样的快乐与收获。 童真童趣
