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1、 第1节 人体内物质的运输（第1课时）u 教学目标1说出人体血液循环系统的组成；2了解血管是血液流动的管道；3感受血管的跳动，了解脉搏与身体健康状况之间的关系；4通过观察人体血管的类型，描述人体三种血管的形态结构特征和生理功能；5通过观察人体血管的类型，初步培养学生的探究意识和观察能力；6通过感受血管的跳动，与同学合作完成脉搏测定的活动，培养学生的合作交流意识；7分析讨论脉搏次数与体质强弱的关系，培养和增强学生的保健意识。u 教学重难点【教学重点】观察人体血管的类型，描述出人体三种血管的形态结构特征及其生理功能。【教学难点】通过对人体三种血管的观察，描述出人体三种血管的形态结构特征和功能。u
2、教学过程一、导入新课【教师】你见过家庭住宅楼里纵横交错的自来水管道吗？自来水通过管道运输到千家万户，满足我们日常的生活需要，人体内是否也有这样的运输网络呢？【学生】回答。【教师】人体内也有这样的运输网络，那就是血管。血管遍布人体全身各处，是运输各种营养物质和废物的通道。二、讲授新课（一）血管活动一：感受血管跳动【教师】血管遍布在人体全身各处，是运输各种营养物质与废物的通道。用手触身体的某些部位，我们能感受到血管的跳动。请同学们对照图15-1，在自己的身体上寻找血管跳动的部位。注意，颈部的血管不能重压，也不能长时间压迫。【学生】寻找身体上血管跳动的部位。【教师】你找到跳动的血管了吗？它们分布在身
3、体的哪些部位？请大家来进行介绍。【学生】我们可以在头部太阳穴处、颈部咽喉处、手腕处、脚踝处感受到明显的跳动。【教师】这些能跳动的血管是动脉，你知道动脉为什么能跳动吗？ 【学生】阅读教材，回答。【教师】讲解脉搏的形成：心脏收缩时，左心室的血液射入主动脉，使得动脉血管壁先向外扩张，然后再收缩。动脉血液随着这种一张一缩的搏动，像波浪一样沿着血管壁向远处传播就形成了脉搏。人体内只有动脉血管能够出现脉搏现象。活动二：测量脉搏【教师】脉搏是可以测量的。每个人的脉搏跳动的次数相同吗？请大家在安静状态下，测量脉搏次数，并将测量结果记录在表格中。提示：脉搏测试的最佳部位在左臂手腕部的桡动脉处；用右手食指、中指和
4、无名指并排按压桡动脉处效果比较好；统计一分钟内测试者的脉搏次数，单位是次/分。【学生】测量脉搏。【教师】人体随着运动剧烈程度的增加或降低，脉搏会有什么样的变化？男女生的脉搏有什么不同？体质的强弱与脉搏有关系吗？【学生】结合课前搜集的资料，回答。【教师】评价学生的回答并进行讲解：人体随着运动剧烈程度的增加，脉搏力度和次数会相应增加；随着运动剧烈程度的降低，脉搏强度和次数会逐渐恢复安静状态。因个体健康状况的不同，每个人的脉搏次数不会完全相同，男生女生之间的脉搏也会略有差异。一般情况下，同龄人中，脉搏每分钟的跳动次数显示：女性大于男性，弱体质的人大于强体质的人。人体的某一器官患病，常会在脉搏上表现出
5、来。我国传统医学对脉搏研究很早，2000多年前，著名的医学家扁鹊就已经用“切脉”诊断病症。直到现在，“切脉”还是我国传统医学上常用的诊断疾病的方法之一。（二）观察血管的类型【教师】人体手臂上的一道道“青筋”会不会出现脉搏现象？我们是无法在“青筋”处测出脉搏的，因为用手感觉不出“青筋” 的跳动。我们形象地将手臂上感觉不出跳动的“青筋”称为静脉。目前，我们已知的人体血管有动脉、静脉，此外血管还有哪些类型？请同学们通过阅读课本相关内容，获取答案。【学生】人体的血管一共有三种类型：动脉、静脉和毛细血管。活动三：分析和讨论人体三种血管的分布【教师】引导学生阅读教材，就以下问题进行讨论：在人体内分布较浅的
6、是哪种类型的血管？动脉、静脉、毛细血管之间是否存在着相互连通？若存在连通关系，三种血管是如何连接的？ 【学生】阅读教材，展开讨论。【教师】请各小组向大家汇报讨论结果。【学生】小组代表汇报讨论结果。【教师】评价学生的回答并进行总结：静脉大多数分布在身体较浅的部位，有些静脉在体表就可以看到。例如，手臂上的一道道“青筋”。大多数动脉分布在身体较深的部位，虽然在体表有时也能触摸到，但是需要适度的按压。例如，手腕部的桡动脉。毛细血管连通于最小的动脉和最小的静脉之间，数量多，分布广。例如，皮肤上、结膜内的红血丝。动脉逐渐分支成小动脉，小动脉逐渐分支成毛细血管；毛细血管则逐渐汇聚成小静脉，小静脉逐渐汇聚成大
7、静脉。这样，它们就构成了人体内复杂的血管网络。【教师】人体的三种血管各具有哪些形态结构特点？请同学们以小组为单位，结合课本相关内容，以合作、交流的方式，共同完成对“人体三种血管结构特点和功能”的学习，并填写课本第5页的表格。【学生】认识三种血管的结构特点，填写表格。【教师】评价学生的答案并进行总结：动脉管壁厚，管腔较小，弹性大；静脉管壁较薄，管腔较大，弹性小；毛细血管管壁由单层细胞构成，弹性最小。动脉的功能是能将血液从心脏输送到身体的各个部位，静脉能够将血液从身体各部位送回心脏，毛细血管是血液和细胞间物质交换的场所。【学生】听讲，认识三种血管的结构和功能特点。【教师】血液在各血管中流动的速度都
8、一样吗？【学生】思考、回答。【教师】评价学生的回答，并进行总结和讲解：血液在各血管中流动的速度不一样。血液在动脉血管中流速最快，在静脉血管中流速较快，在毛细血管中流速最慢。血液在血管里向前流动时，会对血管壁造成一定的压力。血液流动速度越快，对血管壁的压力会越大。动脉血管壁较厚、管腔较小、弹性大，能承受住快速血流对血管壁的压力。静脉血管壁较薄，管腔较大，弹性小，能承受的压力没有动脉大，因此静脉内血液流动速度较慢。毛细血管的管壁非常薄，由一层细胞构成，无法承受住较快血流对血管壁的压力，因此，毛细血管内血流速度最慢。三、课堂反馈1中医说的“望、闻、问、切”中的“切”，指的是号脉，这里的脉是（ C ）
9、A毛细血管 B静脉 C动脉 D经络2血液与组织细胞之间进行物质交换的场所是（ D ）A心脏 B动脉 C静脉 D毛细血管 3将血液从身体各部分输送回到心脏的血管是（ B ）A动脉 B静脉 C毛细血管 D心脏4医生给病人验血时，用针把手指戳破，挤出血来，再用吸管吸取。这种血来自于（ C ）A动脉 B静脉C毛细血管 D以上三种血管都可以四、课堂小结教师与学生一起小结本节知识，学生边讲教师边板书，或通过课件展示。第1节 人体内物质的运输（第2课时）u 教学目标1概述心脏的结构，识别并说明心脏的四个腔与各腔相连的血管、房室瓣、动脉瓣；2说明心脏工作的过程；3学习从整体到局部的观察和分析方法；4形成结构和
10、功能相适应的观点；5认同所学知识在体育卫生、医疗保健中的重要作用。u 教学重难点【教学重点】心脏的结构和功能。【教学难点】心脏的结构和功能相适应的特点。u 教学过程一、导入新课【教师】上节课我们知道人体内物质运输的管道是血管，那么物质运输的动力来源于什么呢？提示：动力器官就好像输送自来水的泵一样，无时无刻的在工作，即使我们在睡觉时，它也在工作。【学生】回答：心脏。二、讲授新课（一）心脏活动一：感受心脏的跳动【教师】既然心脏不停的跳动，现在我们就一起来感受它的跳动。分发听诊器，同桌相互测量一分钟心脏跳动的次数，并作记录，比较与上节课测试的脉搏数是否一致。【学生】测量心率，感受心脏的跳动。【教师】
11、小结：成年人的心率平均为75次/分，儿童时期心脏处于发育阶段，心率较成年人略高。活动二：观察哺乳动物的心脏【教师】在刚才测量的过程中，大家都能准确找到心脏的位置。请大家一起告诉老师心脏的位置在什么地方？【学生】回答：胸腔的中央偏左下方，在两肺之间。【教师】心脏的形状像什么？心脏有多大？【学生】观察教材插图，回答：心脏的外形像桃子，与我们拳头的大小相近。【教师】现在我们借助模型来认识心脏的外形。要求辨认心脏的左右和结构。【学生】借助心脏模型，认识心脏的结构。【教师】心脏心壁较厚的一侧为左半部分，较薄的一侧为右半部分。心脏主要包括心房和心室。【学生】听讲，初步认识心脏的外形。【教师】了解了心脏的外
12、形，我们继续由表及里，看看心脏的结构是怎么样的。请同学通过观察心脏的内部结构，回答下列问题：1打开心脏，看到心脏分为几个腔？2每个腔的心壁肌肉厚薄一样吗？哪个腔的心壁肌肉最厚？3是否只有同侧的心房和心室相通？4各心房和心室分别与什么血管相连？5在心房和心室之间是否有瓣膜？思考瓣膜的作用。【学生】观察心脏的内部结构，回答以上问题。【教师】评价学生的回答，并进行总结讲解：1心脏分为四个腔，上方为左、右心房，下方为左、右心室。2每个腔的心壁肌肉厚薄不一样，左心室的心壁肌肉最厚。3同侧的心房和心室相通。左、右心房和左、右心室互不相通。4左心室与主动脉相连，右心房与上、下腔静脉相连，右心室与肺动脉相连，
13、左心房与肺静脉相连。5同侧的心房和心室之间有瓣膜。瓣膜的作用是防止血液倒流。【教师】心脏有什么功能呢？ 【学生】阅读教材，结合自己的理解，回答。【教师】评价学生的回答，并进行总结讲解：心脏有规律地收缩和舒张，使心脏不停地跳动。心脏不停地跳动，推动血液流过全身地血管。心肌收缩时把血液压入动脉，再流向全身。心肌舒张时，血液从静脉流回心脏。 【学生】听讲，认识心脏的功能。【教师】为什么每个人的心率不同，这与体育锻炼有关，经常参加体育锻炼可以使心肌发达，增强心脏收缩和舒张的能力。增强体质，当然不合理的运动和劳动也会使心脏衰竭，所以要进行适宜的体育锻炼。【学生】理解并认同体育锻炼可以强健身体。三、课堂反
14、馈1观察哺乳动物心脏的结构，心脏壁最厚的部位应该出现在（ C ）A左心房 B右心房 C左心室 D右心室2心脏的瓣膜只能向一个方向开，保证血液的流动方向是（ D ）A心室心房动脉 B心室心房动脉C心房心室静脉 D心房心室动脉四、课堂小结教师与学生一起小结本节知识，学生边讲教师边板书，或通过课件展示。第1节 人体内物质的运输（第3课时）u 教学目标1知道血液的组成及功能；2知道血细胞的形态、数量和生理功能；3知道人体的血量、输血和血型的知识； 4通过使用显微镜观察人血永久涂片，培养学生的观察能力及实验操作能力；5通过对三种血细胞的比较，培养学生对比归纳的分析能力； 6通过学习三种血细胞的正常值，培养学生自我保健的实践能力；7通过探索血液成分的实验及对实验现象的观察和分析，培养学生实事求是的科学态度；8通过学习人体的血量、输血和血型的知识，对学生进行每个健康公民都有献血义务的思想教育。u 教学重难点【教学重点】1知道血液的组成及功能；2了解血细胞的形态、数量和生理功能。【教学难点】知道血液的组成及功能。u 教学过程一、导入新课【教师
