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1、幼儿行为观察与指导,授课教师：沈张婷,第一单元 幼儿的行为,第三章 幼儿行为的观察与解释,一、行为的含义？ 狭义：能够直接观察、记录、测量的活动 广义：外在活动、行为线索、推论心理活动及心理活动的历程 动机、态度、思考、情绪等也是行为,二、人类行为的共性与差异 1、共性七情六欲、好奇心、探索、 异性、亲子、朋友之爱。 2、差异个人经验、生活习惯、兴趣爱好、 能力、价值观、信念。,三、幼儿行为的分类 1、从幼儿身心发展的角度 2、从幼儿活动类型的角度 3、从五大领域学习与发展的角度,四、幼儿行为的分类把握的原则 1、幼儿是一个整体完整的儿童观 2、各种行为互为影响、互为促进,第二单元 幼儿行为的
2、影响因素,一、内部因素 1、气质类型及天性 2、遗传因素 3、身心发展水平 4、心理特征 5、性别 6、出生顺序和兄弟姐妹,儿童天性.doc,二、外部因素 1、可控及不可控事件 2、幼儿的健康状况 3、家庭因素 4、幼儿园因素 a.教师的影响 b.同伴的影响 c.物理（传媒）环境的影响,第三单元 幼儿行为的观察要点,以指南为蓝本展开观察，树立完整儿童观， 理解尊重幼儿的个体差异性。,1.健康领域幼儿行为的观察要点 2.语言领域幼儿行为的观察要点 3.社会领域幼儿行为的观察要点 4.科学领域幼儿行为的观察要点 5.艺术领域幼儿行为的观察要点,第四单元 幼儿行为的解释,解释：在观察的基础上进行超越
3、客观描述思考，合理地说明事物、行为变化的原因以及之间的联系和事件背后的原因，找到事物发展的规律，对赋予意义。,一、幼儿行为解释的影响因素,1、个人因素的影响 家庭 文化 年龄 性别 2、理论因素的影响,二、解释幼儿行为时可以思考的问题,1、幼儿的基本需要是二否得到满足？ 生理营养 心理营养 2、环境是否适合幼儿？ 3、幼儿的行为是否由于“不明白”而引起？ 4、幼儿的行为是否是他们“故意”为之？,6个前提假设,1没有两个人是一样的 2一个人不能控制另外一个人 3有效果比有道理更重要 4重复旧的做法，只会得到旧的结果 5凡事必有至少三个解决方法 6没有挫败，只有反馈信息,心灵营养和五朵金花,榜样
4、模范,安全感,爱,生命中至重,无条件的接纳,肯定 赞美 认同,来自父母,来自母亲,来自父亲,来自父母,来自父母,来自父母,第一单元 行为指导及其价值,第四章 幼儿行为指导,一、行为指导的价值 1、帮助幼儿形成良好的行为规范 2、调整和改善幼儿的不良行为习惯 3、培养儿童形成良好的行为，更好的面对现在及未来。,二、行为指导的理论流派 1、行为主义 2、人本主义 3、精神分析理论 4、认知论,人本主义沟通内涵 主观批判性语言 录像机说话 “你坐的姿势真难看” - “你说话不要这么凶” - “你对我很冷漠” -,“你把双腿放在椅子上”,“你说话的声音很大”,“你没有回答我的问题”,第二单元 行为指导
5、的原则,一、理解和尊重幼儿 1、发展特点 2、个体差异 二、立足于幼儿的长远发展 三、把握指导幼儿的时机 四、公平的对待每个幼儿 五、保持于家长的积极合作,第三单元 基于观察的幼儿行为指导,基于观察的幼儿行为指导流程图,指导,观察收集,评价分析,一、观察、收集幼儿行为信息 1、确定观察目标 2、细致的进行观察 3、通过其他方式进一步获得幼儿的行为信息,二、评价、分析幼儿的行为 1、内部因素 2、外部因素,三、指导幼儿的行为 1、制定行为指导的目标 2、采取多种行为指导的策略,EQ型老师的行为表现,A 关注孩子情绪的出现，认为这是加强沟通关系的好机会。 B 对孩子所表示的感受不乱下结论，引导孩子说出内心的感受。 C 接受从孩子的角度所看到的原因及感受到的情绪，用言语表示了解孩子的看法与感受。 D 与孩子一同了解问题 症结，并一起寻找解决办法。 E 愿意认为并告诉孩子：情绪让我们知道事情里有对我们有帮助的正面价值。 F 表达自己的看法，不用批评的语言和态度，而是能接受事实、找出替代品、作出未来计划。,
