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1、浅谈如何引导中学生正确对待流行音乐【摘 要】 青少年特有的生理和心理特征决定了他们对流行音乐的偏爱，而现有的知识结构，使他们还不具备完善的鉴赏能力，还不能区分它的优劣，难免受到负面的影响。因此正确引导十分重要。培养学生的音乐审美能力、为学生们创设自由的欣赏空间和良好的氛围、培养学生自身的自律和自觉，让他们懂得如何鉴赏音乐的优劣，去其糟粕，取其精华，从优秀的音乐中吸取养分，陶冶情操，音乐教师的使命任重而道远。【关键词】 流行 音乐 审美一、音乐的种类繁多，欣赏兴趣存在个体差异音乐是人类最古老、最具有普遍性和感染力的艺术形式之一。音乐蕴含着丰富的文化和历史内涵。随着社会的发展，音乐出现了多元化，音
2、乐的种类出现了分裂，人们对于音乐的选择及审美也出现了变化。1、中学生偏爱流行音乐在网络上有一种关于音乐种类的新解，更是把人们对于各类音乐的想法及看法表达的淋漓尽致：标准一：听了觉得刺耳的是“民族音乐”，听了能唱两段的是“流行音乐”，听了也听不懂的是“古典音乐”；标准二：不知道自己知道的是“民族音乐”，知道自己知道的是“流行音乐”，知道别人也不知道的是“古典音乐”。两个简单的标准就把多数人，特别是年轻人对音乐的理解表现了出来。在这种情况下，我们的学生大多数选择了听了能唱两段的、听知道自己知道的流行音乐。有一问卷中有这样一个问题：“在下列文艺类型中，你最喜欢哪一类？”调查结果是：选择“流行音乐”的
3、最多，占到了70%。音乐的种类如此之多，从古典到现代，从世界到民族，好的音乐跨过了国界、时代的界限，和与它产生共鸣的人在几年、几十年、几百年后相遇相知。可是在目前中学生在音乐文化的选择上，为什么独爱流行音乐呢？我曾针对这个问题，总结一下不外乎以下几个原因：认为古典音乐年代已远，太深奥。同学们从心里上就先入为主地觉得古典音乐没法理解，听不懂；民族音乐太土，不好听。而流行音乐新颖活泼，通俗易懂，好听也就深受中学生的喜欢。很多同学把古典音乐称之为高雅艺术，认为欣赏古典音乐一定要具备专业的音乐知识。可是如果不是专业院校，很少有学校会那么详细地为同学们介绍古典音乐，孩子们接触的少，自然也就缺乏亲切感。我
4、就曾听学生说过：“我们是普通人，没有天赋去理解高雅艺术，通俗音乐比较适合我们。”流行音乐大多以爱情为题材。而中学生在生理上正处于青春两性情感的懵懂时期，在接触流行音乐时，也就以此来释放自己的情感。2、人们对流行音乐的态度存在个体差异不可置疑，目前流行音乐已经成为中学生中最受欢迎的音乐形式，它在中学生的心目中占有举足轻重的地位，是生活中的一个重要组成部分。但鉴于种种原因，在中学音乐教育界，人们对流行音乐的态度并不一致。对有的教师来说，会更多的关注民族音乐、更多地推荐学生去接受古典音乐等。有的教师甚至会对学生们说：“流行音乐多么的浅薄，古典音乐多么的博大精深”。对于这种偏激的观点，我自然是不赞同的
5、。古典音乐肯定有它的精髓所以远久流长？流行音乐也自有它的特点和优势，否则又怎么会迅速流行？由于每个人各自的生长环境、经历、所受到的文化教育各不相同，导致了每个人对音乐的理解不同，以及各异的音乐种类的喜好。3、需要正确引导中学生欣赏流行音乐中学生偏爱流行音乐而不看好古典音乐。现在社会上充斥着流行音乐，许多人根本没有机会听那些世界名曲；还有人因为身边的人喜欢也就随波逐流，慢慢就习惯了；而且现在大多数歌曲旋律简单，通俗易懂，容易上口。由于中学生处在比较叛逆的时期，他们追求自己独立的想法，对教师的教导可能抱有一定的想法。此外，这个年龄段的学生充满热情，但是比较单纯，容易受到外界的影响。不可否认，有些流
6、行歌曲确实给青少年的健康成长带来了消极影响。诸如它诱发了早恋情结、使人陷入个人哀婉缠绵、多愁善感的狭窄天地，导致思想消沉、学业荒废。不仅达不到音乐审美活动高尚情操、净化心灵、完善品格的目的，而且污染了学校的精神生活。同时它对于我们保护我们的民族音乐起到了消极的作用，这对中学生的人生观、价值观的正确形成产生着负效应,对整个校园文化建设无疑是一种干扰和促退。另外，绝大多数的学生肯定他们喜欢听音乐，但欣赏的内容则相对十分狭窄。这一方面当然与当前社会流行音乐的传播密度有关，而另一方面，也说明了学生欣赏音乐的习惯或能力没有的到良好的诱导和训练，而这方面的不足从学生的长远发展来看，则显得相对严肃和值得思索
7、。在这个流行歌曲传播泛滥的社会里，加强传统音乐的教育无疑是必要的，那么，我们应该如何对引导学生正确的对待流行音乐呢？二、如何引导学生正确对待流行音乐和高雅音乐音乐教育对学生的作用是作为素质教育不可或缺的一个重要组成部分。音乐有着启迪智慧、净化心灵的作用。正是因为如此，作为教师，我们更是必须注意学生的心理特点，因势利导地开展教学，正确地引导他们。1、引导学生确立正确对待音乐的态度正如白岩松在接受王莉采访时说过“无论是古典还是流行，世界还是民族。音乐只是音乐，但他们会在你不同的年纪和心情下发挥不同的作用。”学生们可以选择自己喜欢的音乐，可是并不代表他们就完全可以舍弃其他的音乐。教师在教学过程中，在
8、接受并欣赏伴随同学们走过青春沼泽的流行音乐的同时，也应该循序渐进地让同学们明白“不应接受了流行而拒绝古典”。音乐是多方面，说不定哪一天，你的心情便会和某种音乐奇妙地相遇、相通。2、培养学生的音乐审美能力首先，要培养同学们自身对音乐欣赏水平的提高和正确的审美意识。比如，在上课过程中欣赏一段音乐时，给同学们带去不同演员演绎的不同版本。或通过自己演唱，自己演奏的方法，让同学们各抒已见，发表自己的意见，说说不同学版本带给自己的不同感受，讨论一下各个版本的差异。记得一次在上艺术欣赏课音乐的不同情感时，内容是让同学们欣赏一首乐曲叫作江河水，我让同学们分别听二胡和唢呐的版本，然后告诉大家哪一种乐器的演奏能更
9、好地演绎曲子的内容。有的同学说喜欢二胡的版本，觉得二胡表现出来的情感更为揪心，让人伤心得更久；而唢呐的情感比较外向，比较烦躁，甚至有点恐惧。有的同学则喜欢唢呐，觉得唢呐表现的情感更为强烈。接下来我请同学们再想象一下，如果是古筝来表演，能不能有二胡和唢呐的效果呢？同学们异口同声的说不合适。在这一堂课中，同学们知道了二胡、唢呐以及古筝各自适合的乐曲情感方向。在课上我十分注重培养同学们对音乐欣赏水平的提高和正确的审美意识，相信这对同学们在今后的欣赏过程中可以起到一个导向的作用。其次，培养学生音乐审美素质还必须培养起学生对音乐欣赏能力的自信心。音乐中所用到的欣赏技能技巧来自于生活，音乐的旋律、节拍、节
10、奏、速度、力度感觉在学生们的生活中本来就是大量存在的，很多同学是天生具备的，而大部分同学认为这些技能都需要经过专门训练才能具备。有些同学一味地认为自己五音不全，认为音乐的旋律等等是音乐专业者才熟悉的东西。孰不知，这些技能是每个人都具备的，只是将潜力挖掘出来的时间长短而已。在这里，我们必须培养起学生对待音乐的正确音乐乐理知识的正确心态。音乐来自于生活，音乐的旋律、节拍、节奏、速度、力度在学生们的生活中本来就是大量存在的。很多学生一味的认为自已五音不全，音乐的旋律等等是音乐专业者才熟悉的东西。孰不知，这些技能是每个人都具备的，只是将其潜力挖掘出来的时间长短而已。曾经有一次，我让一位同学唱音阶给我听
11、。这位同学告诉我说“老师，我五音不全”。我问他为什么，他笑说不懂音乐。我让他唱两句给我听听，一听果然是“五音不全”，于是我又让他唱了唱流行歌曲，结果他的流行歌曲唱的十分的不错，不仅没有“五音不全”。甚至节奏、情感都处理得十分好。我想，他在心里就认为正规的音乐不是人人都懂，心里有一定的畏俱的感觉。所以，做为教师，我们应该尽可能地把一些音乐基本知道传授给学生，而不应该忽视对学生自信心的培养。3、教师应创设轻松的音乐鉴赏学习氛围教师在授课过程中，应该注意强调音乐与社会生活的联系，让同学在欣赏音乐之前对其创作背景有所了解，课件也可以多采用一些具有代表性的经典的图片，让同学们在欣赏音乐的同时通过图像去感
12、觉各种不同的音乐风格。在课堂教学方面，应避免一谈到古典音乐就让同学们坐在那索然无味地听二十分钟。长此以往，同学们不但更觉得听不懂，也对其失去了兴趣。我在上课的时候注重采用片断教学法，比如：有一节欣赏课我们讲的是动物狂欢节，在这节课中，我把这首乐曲根据动物出场顺序打乱成几个乐章，让同学们发挥自己的想像去猜测音乐所代表的动物，这样可以帮助同学们更好地理解音乐。此外，我想其实我们忽略了一点。好的音乐是无国界、无时代界限的，只要我们用心去感觉。有了专业的音乐技能自然好，但当我们还没有办法让每一位同学都具备这种能力时，做为教师就应该让欣赏音乐变得简单化。比如我在给同学们上音乐欣赏课的时侯，在欣赏的过程中
13、，我会给同学们一个欣赏的角度，使同学们在欣赏不是自己很熟悉的音乐时可以有个正确的切入点，方便他们欣赏曲子。4、培养中学生自身的自律、自觉青少年特有的生理和心理特征决定了他们对流行音乐的偏爱。同时现有的知识结构，使他们还没有具备完善的鉴赏能力，还不能区分它的优劣，难免受到负面的影响，因此正确引导十分重要。教师在授课和交流中，注意丰富学生的文化视野，提高学生的文化素质，提升学生的审美情境，让他们懂得从观念上正确看待音乐，明确自己所听的音乐能给自己带来什么样的正面影响和负面影响，从中鉴赏音乐的优劣，从优秀的音乐中吸收养分，最终提高自己的音乐素养。 三、总结音乐是生动的，音乐是属于每一个人的。愿我们每一位音乐教师都能让音乐真正走进学生的心中。作为教师，在认可学生的选择的同时，我们必须尽我们所能，引导他们在学习之中了解流行音乐，分清楚高雅与庸俗。我们必须让学生认清楚这样一个问题，和所有的通俗文艺一样，流行音乐本身便固有商业化、低品位的属性，并会由此产生许多弊端，在追赶潮流之前必须审慎。使学生在音乐实践中发展音乐潜能，在音乐审美活动中培养音乐鉴赏能力，使学生真正成为音乐学习的主人。同时，我们也不必过于心急，正如前面所说的，有些音乐同学们今天听起来还索然无味，但只要教师耐心地引导，随着岁月的流逝，不知哪一天，它就会与同学们的心相遇。
