《安徽省蚌埠市五河县2013年秋“三为主”课堂九年级语文上册 综合学习与探究第二课时导学案（无答案） 苏教版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《安徽省蚌埠市五河县2013年秋“三为主”课堂九年级语文上册 综合学习与探究第二课时导学案（无答案） 苏教版.doc（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、综合学习与探究第二课时【目标搜索】1、能根据作品内容和自己的理解吟哦讽诵，细细品味。2、运用比较阅读法，比较各篇作品的相同点和不同点。3、学习写景散文，综合运用多种表达方式，表达自己的见解和情感。4、进一步提高对人与自然的关系的认识，亲近自然，善待自然。【目标重难点】重点：1、能根据作品内容和自己的理解吟哦讽诵，细细品味。2、运用比较阅读法，比较各篇作品的相同点和不同点。难点：学习写景散文，综合运用多种表达方式，表达自己的见解和情感。【学法指导】1、充分利用多种手段归纳、整合相关内容。2、通过合作和讨论的方式进行探究式学习。（小组合作探讨，大组交流）3、在吟哦讽诵中注重方式，要结合语言、结构、
2、主题、表达方式、表现手法等相关要素去赏析文章，感受文章的韵味。【学习过程】（要能够独学、对学、群学，尽情的发挥吧！）一、自主学习(10)仿照例子从本单元中摘取你认为好的语句，试着用“吟哦讽诵”之法读读并加以赏析。鼎湖山素有“北回归线上的绿洲之称”，文中写山泉尤其精彩，请任选一段写山泉的文字加以评点。文字： 评点： 二、合作探究(25)发现探究阅读文章不能只停留在对字面的理解上，还要善于独立思考，能对一些不同的认识作出判断与分析。请思考下面的问题，提出自己的见解。1、作者为什么要写游七星岩“走得匆匆，看得蒙蒙”？这与鼎湖山听泉有什么关系？2、飞红滴翠记黄山从各个不同的方面全面地介绍黄山，不仅写了
3、黄山现在的面貌，还写了地质史上黄山的形成和演变过程，请你说说课文为什么要这样写？3、画山绣水中借船夫之口讲了有关这些山岩来历的传说，这些传说都反映了劳动人民在旧社会所受的深重苦难。对这种写法看法不一，你是如何理解的？有的放矢交流展示的结果，让老师为我们的精彩表现喝彩吧！三、达标检测：(5)（小试牛刀，看看谁做得快、做的好。）林中小溪中说：“就让路途中出现阻塞吧，让它出现好了！有障碍，才有生活；要是没有的话，水便会毫无生气地立刻流入大洋了，就像不明不白的生命离开毫无生气的机体一样。”作者希望水有怎样的生命？你赞同作者的观点吗？请结合你所知道的中外名人故事中的一个来谈你对这段话的理解。 【学后反思】（希望大家能对本课时所学加以总结，并能结合实践予以拓展。）教学思路学生纠错教学思路学生纠错2
