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1、教学内容 16.石榴共几课时 2 课 型 阅读 第几课时 1 教 学 目 标 1正确、流利地朗读课文。 2学会本课生字，做到读准字音，理解由生字组成的词语。 3初步了解课文内容，知道石榴的生长过程。 教学 重难 点 重点：学会本课生字，理解生字组成的词语。 难点：流利地朗读课文。 教学资源 石榴介绍 夏季，石榴花破蕾怒放。她繁花似火，凝红欲滴，点缀于绿叶丛中，使满树生辉，为庭园增添了热烈欢乐的情趣。 石榴原产于伊朗、阿富汗等中亚地带。汉代时，张骞出使西域，得到种子并带了回来。从那时起我国开始栽植石榴。石榴的果实非常奇美，在浅黄色隔膜分开的内部，有许多排列整齐、倒卵形的种子。红的如玛瑙，光彩夺目
2、；白的似水晶，莹光透亮；如果取几粒放到口中品尝，则美味多汁，清甜可口。 石榴不仅供观赏和食用，而且有珍贵的药用价值。石榴根皮、果实、叶、花都可以入药。 预习作业设计 1.正确、流利地朗读课文。 2.划出文中生字词，联系上下文理解词语的意思。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 一、揭示课题，激发兴趣 （约 分钟） 1说说自己喜欢吃的水果。 2看实物石榴。 3齐读课题。 二、初读课文（约 分钟） 1根据要求，自由轻声地读课文 2认读生字词。 驰名中外红白相间晶莹透亮 笑得咧开了嘴玛瑙般的子儿 酸溜溜甜津津 郁郁葱葱的绿叶火红的石榴花 理解词意 驰名中外玛瑙甜津津 读长句 A熟透了的石榴高
3、兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。 B这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。 3读课文，说说各小节分别讲了什么。 4默读课文，思考石榴在春天，夏天，秋天的变化。 春天：抽枝、长叶 夏天：开花 秋天：结果 三、学习课文第一节 （约 分钟） 1思考：课文哪个词说明枣庄的石榴园在世界上名气很大？ 给“驰名中外”找近义词。 （闻名中外、举世闻名、闻名遐迩、远近闻名） 读这些词语 2把自己当成一名枣庄人，用自豪的语气读一读这句话。 四、 教学第二小节 1读这两个句子： （1）春天到了，石榴树抽出了枝条，长出了嫩绿的叶子。 （2）春天到了，石榴
4、树长出了枝条，长出了嫩绿的叶子。 体会“抽”的妙用。 2说说在作者眼中这些石榴花的样子。（很美，美在哪里？数量多） （1）颜色：火红 （2）形状：像小喇叭比喻手法 （3）花势：旺盛 联系上下文，找写石榴花开得十分旺盛的词。（热闹） 3有感情朗读。 （1）自由练读 （2）指名读 五、教学生字，指导书写（约 分钟） 1认读生字。 2交流识记办法。 3描红、临写。 （板块一） 一、导入1同学们，你们喜欢吃什么水果呢？ 2山东枣庄人最喜欢吃的水果是石榴。（提示看实物石榴）瞧，多可爱的石榴呀！今天，老师就要带小朋友们学习第十六课石榴。 3“榴”本来念第二声，比如有一种水果叫榴莲；在“石榴”这个词中，“榴
5、”念轻声。 （板块二） 二、初读课文 1自由轻声地读课文，要求读准字音，读通顺句子，把长句子多读几遍。 2检查生字预习情况 （1）字音 （2）解词 （3）长句子 3分小节读课文，说说各小节分别讲了什么。 4再次默读课文，思考石榴在春天，夏天，秋天分别有什么变化？引导学生归纳概括出石榴的生长顺序。 （板块三） 三、学习课文第一节 1枣庄的石榴园名气真大呀！课文哪个词说明枣庄的石榴园在世界上名气很大？ “驰名中外”能不能换个词说说？ 这么多的词语都是“驰名中外”的好朋友，我们一起来读一读。 2.家乡的石榴园这么有名，作者一定会觉得非常（自豪、骄傲）。现在，请你把自己当成一名枣庄人，用自豪的语气读一
6、读这句话。 （板块四） 四、 教学第二小节 1春天来了，万物复苏，石榴树也抽出了枝条，长出了嫩绿的叶子。这里有一个动词：抽。比较这两个句子： （1）春天到了，石榴树抽出了枝条，长出了嫩绿的叶子。 （2）春天到了，石榴树长出了枝条，长出了嫩绿的叶子。 你觉得哪一个好？为什么？ 2夏天到了，石榴花开了，自读课文，看看在作者眼中这些石榴花是什么样子的？ 除了这一小节的直接描写外，其实课文还有一个词也写出了石榴花开得十分旺盛，联系上下文，看看你能找到这个词吗？（热闹）体会文章的内容要经常联系上下文。 3指导朗读。你能把石榴花的美丽和热闹劲读出来吗？ （板块五） 五、学习生字 1教师重点指导两个字“甚”
7、、“讯”。 2学生描红、完成习字册。 作 业 设 计 完成习字册 完成补充习题第1、2题。 完成一课一练第1、2、3题。 完成一课一练小书架。 教学内容 16.石榴 共几课时 2 课 型 阅读 第几课时 2 教 学 目 标 （一） 知识与技能： 1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2了解作者按照什么顺序写石榴，了解石榴的生长过程以及特点，仿写第四自然段。 （二） 过程与方法：以读为主，读中感悟，读中学写。 （三） 情感态度价值观：激发学生热爱自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣。 教学 重难 点 重点：体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序。 难点：学习作者的写作手法。（拟人、比喻） 教学资源
8、 史思明还写过一首石榴：三月四月红花里，五月六月瓶子里；作刀割破黄衣皮，六七千个赤男女。 预习作业设计 1.把课文读熟。 2.圈画出自己读不懂的地方，准备质疑。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 一、复习（约 分钟） 1.学生读课题 石榴 2.认读词语： 驰名中外郁郁葱葱 咧开了嘴 玛瑙般 红白相间晶莹透亮 酸溜溜甜津津 读出感情来。 用上面的一、两个词语说一句话。 二、精读课文。（约 分钟） （一） 教学第三自然段 1.理解“热闹”的意思。 比较句子： （1）石榴一天天长大，一天天成熟。 （2）石榴一天天成熟，一天天长大。 知道描写要按照一定的顺序。 2.自由读第三自然段，思考怎样
9、判断石榴成熟了。 A.颜色 学生读相应句子。 B.果皮裂开 读句子体会好在哪里。 （用拟人的手法写出了石榴的可爱。） 找出文中另外的拟人句，读一读。 学生自由读，加上动作读，男女生分组读。 学生再读课文第三自然段 （二）教学第四自然段 看图片，学生回答：（）的石榴子 读描写石榴的句子。 （学生尝尝石榴，说说石榴的滋味） 读写味道的句子。 引读读第四自然段 三、小练笔（约 分钟） 拿出带来的桔子，看一看，尝一尝， 照着第四自然段的写法来写一写。 学生写作，交流。 （板块一） 一、复习导入 1.同学们，今天我们继续学习第16课读：石榴 2.课文中的词语你读熟了吗？（出示词语）老师来考考大家。 评价
10、：读得很正确，谁能读出感情来呢？ 谁能用上面的一、两个词语说一句话呢？ （板块二） 二、精读课文。（三四自然段） （一） 教学第三自然段 通过上节课的学习，我们知道课文按时间、季节的顺序写了石榴的叶、花、果。夏天过去了，热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。“热闹”是什么意思？在课文中怎样理解。 1.课件出示教学：“石榴一天天长大，一天天成熟。” 能说成“石榴一天天成熟，一天天长大。”吗？为什么？（指名回答） 2.自由读第三自然段，思考：我们可以根据什么判断石榴成熟了呢？ A.颜色 出示：“它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。” 引读：
11、它的外皮先是逐渐变得最后变成（同时出示图片） （突出：先是、逐渐、最后） 师：这几个词语写出了石榴颜色变化的过程。作者正是通过仔细观察，认真推敲，才把文章写得如此生动，用词如此准确，这值得我们学习。我们再一起把这句话读一读。 B.果皮裂开 出示：熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出满满的子儿。 这句话写得好不好？好在哪里？ 课文中这样的句子还有吗？谁能读给大家听一听。（出示：这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。） 指导朗读： 你们觉得这些石榴娃娃怎么样？可爱吗？那就赶紧读一读，读出它的可爱来。 师：老师发现同学们在读书时，脸上笑眯眯
12、地，看来都很喜欢石榴娃娃，再来读读课文第三段好不好？ （二）教学第四自然段 这时，摘下一个石榴，剥开外皮，只见 （出示图片） 我们来看看课文是如何描写的（出示：这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。） 你能读好这一句吗？ 这么美的石榴大家想尝尝吗？ 出示：取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜，甜津津的，顿时感到清爽无比。 让我们再来品尝一次石榴吧！（引读读第四自然段：这时，你摘下一个石榴） （板块三） 三、小练笔 拿出橘子，剥开橘皮，看到了什么？尝尝，味道怎样？让你们照着第四自然段的写法来写，会吗？ 出示：剥开（ ），只见（），取下其中一个橘瓣（ ），（ ）的。顿时感到（ ）。 作 业 设 计 有感情地朗读课文 完成补充习题第3、4题。 完成一课一练第4题。 完成补充习题第5题。 7
