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1、设计的一般原则一、 教学内容分析通用技术必修模块“技术与设计1” （苏教版教材）第三章第二节设计的一般原则主要阐述了产品设计过程中应遵循的基本原则(创新、实用、经济、美观、道德、技术规范、可持续发展)以及各原则之间存在相互制约、相互联系的关系。本节内容是全章的重点，也是后续各章节知识的焦点。设计的一般原则既是设计的规范，又是评价的尺度。学生通过对设计的一般原则及原则之间关系的理解，内化为初步运用设计的一般原则评价产品的能力，并为能制定符合一般原则的完整设计方案作知识准备。二、 教学对象分析高一学生已具备模仿设计制作简单生活用品的能力，但这种设计与制作一般缺少系统性，多感性成分，缺乏理性的思考。
2、此前学生合作设计制作了“简易谱架”，不自觉地运用了某些设计的原则，这些经验为本节的学习奠定了基础。学生对设计的一般原则的识记并不困难，通过案例分析、问题探讨、交流互动等教学活动，将使学生理解设计的一般原则及其相互关系，从而对设计的一般原则形成全面的、联系的、主次的辨证观和初步具备运用设计的一般原则评价产品的能力。三、 教学目标1.知识目标（1）理解设计的一般原则。（2）理解设计的一般原则之间存在相互关联、相互制约的关系。2.能力目标（1）对设计的一般原则形成全面的、联系的、主次的辨证观。（2）初步学会用设计的一般原则来评价某些产品。3.情感目标提高审美情趣以及对个人、社会、环境的责任心。4教学
3、重点（1）对设计的一般原则及其关系的理解。（2）应用设计的一般原则来评价一些产品。5教学难点：对设计原则之间主次、联系、制约、促进关系的理解。四、 教学策略1、利用多媒体课件和大屏幕投影辅以许多典型案例作为补充、拓展和深化，引导学生自主探究设计的一般原则。2、通过对美观与实用、美观与绿色包装的矛盾关系的案例分析，使学生理解设计的一般原则间的联系、制约、主次的关系。3、注重引导学生互动，通过思考、讨论、交流、评价，使学生形成知识的迁移和能力的拓展。五、 教学准备搜集典型案例及图片，课件制作。六、 教学过程（全程课件辅助教学）32设计的一般原则第二课（一）深入讲解5、道德原则【幻灯演示】产品设计必
4、须考虑它与人、社会、环境的关系，必须遵循道德原则。要有尊重他人知识产权、技术成果的道德观念。 【幻灯演示】目前流行的LED“免电灯”，用的是电话线的余电，电费由邮局负担，厂家这一技术创新符合道德原则吗？【案例分析】伪劣产品的危害洗衣机【案例分析】伪劣产品的危害汽车维修的烦恼【案例分析】手机短讯防伪【案例分析】王致和“金狮利康”牌酱油销量占京城的二分之一，造假者用食盐、糖色、自来水混合制造酱油，用原装回收瓶包装。（酱油的主要成分是胺基酸态氮，是酱油美味的主要物质）论述：类似的例子还很多，如毒瓜子、毒大米、毒豆芽、黑心汤圆、毒火腿、用工业染料染黄的腐竹、死鸡做成的扒鸡、黑心棉、假酒、假烟、“大头奶
5、粉”（二）分组讨论1、道德原则对于产品设计有何意义？维护和完善社会伦理道德、推进人类文明。（强调：不道德的产品设计将被一票否决）2、设计中的创新原则与道德原则有何关系？（1）产品设计应始终坚持为人服务的宗旨，不能出于某种不道德目的，不能危害人体健康。（2）产品的设计不能损害环境。（3）不能为了私利而设计制造低级趣味的产品，不能生产假冒伪劣产品。（4）尊重他人的知识产权、技术成果。6、技术规范原则【幻灯演示】“技术规范”是有关开发产生技术的知识、领域、方法和规定的总和。技术规范的有强制性的，也有推荐性的，技术规范是有发展的。 产品通过了这些标准认证，是对其设计、生产、管理高质量的一种体现和认可。
6、对消费者选购产品以及企业进入国际市场都具有很大的帮助。【标志识别】阅读P64重要的“产品标准认证标志”，哪些是强制认证标志？【幻灯演示】你能辨认这些标志吗？1无公害农产品 2有机产品认证 3绿色食品 4食品市场准入 5纯羊毛 6国家免检产品 7中国强制认证 8中国名牌产品 9中国质量环保产品认证 10中国质量认证中心产品认证 11原产地认证 12中国实验室国家认可 13定量包装商品计量保证能力合格 14采标标志【案例分析】1秦兵器的标准化生产兵马俑坑中发现的三棱箭头4万多支，它们都制作得极其规整，箭头底边宽度的平均误差只有正负0.83毫米。经过金相分析，发现它们的金属配比基本相同，数以万计的箭
7、头竟然是按照相同的技术标准铸造出来的。不论是在北方草原，还是在南方丛林的各个战场，秦军射向对手的所有箭头，都具有同样的作战质量。秦人的标准化已远远地超越了自己的时代。秦军使用的弩机部件误差只有0.2毫米，由于制作的十分标准，它的部件可以互换的。战场上，秦兵可以把损坏的弩机中完好的部件重新拼装使用。铍是一种起源于短剑的长柄兵器，它的形式曾经五花八门。但是，在俑坑中发现的铍，尽管生产日期相隔十几年，造型和尺寸却完全一致。考古人员在湖北鄂洲发现了一把秦剑，它的造型跟陕西兵马俑坑中的秦剑完全相同。专家推测，秦人很可能将优选兵器的技术标准固定，国家再通过法令将这些技术标准发放到所有的兵工厂。【案例分析】
8、2：此前手机的中文输入法都是外国人发明的，我国每年支付给外商巨额手机输入法专利费。2006年12月6日手机专用王码软件“王码春雨”在京首发，该输入法以高指标通过信息产业部标准化检测，技术简便高效，用六个数字键对应六种基本笔画，任何汉字、词组只需按笔顺打前四个和后一个对应的数字键，就可完成手机输入。【案例分析】3：中国虽是VCD、DVD的生产大国，但核心技术是外国人发明的，使用外国的标准必须付费。可喜的是DVD的换代产品EVD及其技术标准是由中国人自己发明的，EVD的各项技术性能都优于DVD,将来外国人要生产EVD，不仅要付给中国人专利费，还要付给标准使用费。【案例分析】4TCO是电脑的标准认证
9、。TCO92：低辐射、节电、防火、防电。 TCO95：环保、人体工程学。 TCO99：可回收。 TCO03：新技术。【问题探讨】以上例子说明什么？答案：以上例子说明技术规范随设计的发展而发展。问题：为什么技术规范随设计的发展而发展？答案：因为技术总是在不断地进步，人们对技术产品的要求也不断地提高，并且新的技术带来新的产品功能，这些都要求技术地规范要不断地发展。【教你一招】识别真假TCO显示器的办法（1）上TCO官方网站：http:/works.nu/index publicsearch.htm查brand name(品牌)有否此品牌即可。（2）TCO03简易识辨:前贴标志，后有刻蚀，“有前无后
10、”、“有前贴后”必假。显示器面板只有白、银白两种，黑的必假。【案例分析】5电热水器新标准防电墙标志07年7月1日施行。【案例分析】产品处处有标准开关标准九十年代初期的开关尺寸没有标准，墙内的预埋盒（用于固定螺丝钉）大小不一。后来国家统一了开关尺寸标准，这样，更换旧开关时，新开关就不能与预埋盒匹配，只能固定一个螺丝钉，造成开关歪曲，既不美观也不牢固。（三）交流活动1、产品处处有标准请列举生活中有关产品标准的种种例子。例如：冲击钻的钻头型号必须与膨胀螺栓的型号配套。2、如果没有技术规范将会怎样？举例说明。将给人们带来产品使用的不便，或不能使用，而且会出现各种质量和安全方面的事故。如移动电话在全世界
11、上百个国家能自由地漫游通话，是因为这些国家都使用相同的移动电话技术规范来建设它们的电话信号收发设备。飞机窗玻璃设计成园形，是因为它能分散压力，不易破裂，保证乘客安全。7、可持续发展原则【幻灯演示】产品的设计要考虑到人类长远的发展，关注生态、环保和资源的合理利用。【案例分析】（1）新一代抽水马桶的冲水标准量：大6升、小3升。（2）旧式液化气灶不节气，新式节气液化气灶。（3）科技新产品：光导管（不用花钱的采光方法）（4）产品过度包装案例【问题探讨】设计中该如何做才能实现可持续发展目标？（1）设计时，应充分考虑产品对环境可能造成的影响，并尽量采取措施减少其负面影响。（2）尽可能选用可再生资源和可重复
12、使用的材料，尽量减少原料和自然资源的使用。（3）降低产品在生产过程中的损耗，以及考虑使用回收问题。（4）对有很大危害的产品，及时设计出更加先进，负面影响更小的替代产品。【幻灯演示】绿色包装案例【相关链接】绿色设计（绿色设计(Green Design)是20世纪80末出现的一股国际设计潮流。对工业设计而言，绿色设计的核心是“3R”，即Reduce,Recycle,Reuse,不仅要减少物质和能源的消耗，减少有害物质的排放，而且要使产品及零部件能够方便的分类回收并再生循环或重新利用。）（四）归纳小结1、技术设计的一般原则：创新、实用、经济、美观、道德、技术规范、可持续发展。问：除了以上原则，你认为
13、还应该增加哪些原则？问：这些原则之间是怎样的一种关系？这些原则是独立存在的吗？这些原则能同时遵守吗？答：这在实际运用中，各个原则并不是独立的，它们之间有着相互联系，相互制约、相互影响的关系。这些原则可以同时遵守，但侧重点会有所不同。在运用中既要综合考虑，又要分清主次。2、设计的一般原则之间是互相关联、互相制约、互相渗透、互相影响的关系。对设计应遵循的一般原则的引伸：设计的一般原则要求我们在设计中要考虑到人文因素和人机关系，要树立创新意识，同时要具有对人、社会、环境的责任感。【综合实践】1、比较两种米缸（陶瓷质与塑料质）的优劣。【综合实践】2、综合评价老师设计的自家梯形柜设计。评价提示：1、对颜
14、色的评价；2、对造型的评价；3、对安全和人机关系的评价；4、对实用性的评价；5、对灯具的评价等。七、课后作业：P67，1、2八、教学反思 本课以三盏台灯的选购为例引入新课，原意是想让学生选择第一款或第二款富有创意的台灯，但有一班学生出乎意料地选择第三款“普通台灯”，理由是“普通必便宜”。对此我没有反驳，而是肯定他们的选择，并因势利导地引出设计应乎合经济的原则，由此进入正题。可见老师不能囿于预设的教学程序，应临场应变，这样也乎合学生主体、老师主导的原则。本节由于在各知识点上都补充了许多典型的案例分析进行知识的拓展和深化，并引导学生研讨，这样既增加了课堂的容量，也使学生的兴奋点被不断地激发，课堂呈现出活泼的教学气氛。7专心 爱心 用心
