《山东省淄博市临淄区皇城镇第二中学九年级体育《乒乓球》教案（5）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《山东省淄博市临淄区皇城镇第二中学九年级体育《乒乓球》教案（5）.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、项目：乒乓球教学 内容 1、复习推挡技术（*），复习反手发急球。2、学习正手发奔球。3、学习接反手急球。4、身体素质练习：1000米跑。 教学 任务 巩固提高推挡技术及反手发急球技术，进一步学习正手发奔球技术，初步学习接发急球技术，提高教学要求，增进学生体质。 课的 部分 教学内容 教学方法 次数 时 间 备注 开 始 部 分1、体育委员整队，报告人数 2、宣布上课 3、师生问好 4、宣布本课的目标、内容及要求 5、安排见习生 上课队形如图所示： （成体操队形） 要求：快、静、齐 5 准 备 部 分 1、慢跑400m22、徒手操。 （1）颈部绕环 （2）扩胸运动（3）体转运动 （4）体侧运动（
2、5）踢腿运动 （6）腹背运动 （7）膝关节绕环（8）踝、腕关节绕环 20基 本 部 分 一、复习 1、复习推挡技术（*） 动作要点：近台中偏左站位右脚稍前，击球时提起前臂上臂后收肘部贴近身体，在上升时期或高点期击球中上部。击球时适当用伸髋转腰动作加大手腕发力，并用中指顶住拍背向前用力。 2、复习反手发急球 反手发急球：准备姿势同反手平击发球。抛球同时持拍手向左后方引拍，待球下落到网高时，持拍手由左后向右前加速挥拍，拍面稍前倾，以前臂和手腕 发力为主击球中上部，第一落点靠近本方端线，第二落点在对方端线附近。 二、学习 1、学习正手发奔球 站位近台左脚稍前，身体略向右转，两膝微屈上体稍前倾，持拍手
3、自然放于身前。抛球同时拍手向右后上方引拍，手腕放松拍面较垂直，待球下落至与网同高时，上臂带动前臂由右后方向左前方挥摆，腰同时向左扭转。击球刹那拇指压拍的左侧，手腕同时从后向前使劲抖动，球拍沿球的右侧中部向侧上摩擦，第一落点本方端线，第二落点对方右角。 发球的重点、难点是发球手法，发球的隐蔽性和准确的第一落点。 2、学习接正、反手急球 因来球速度快、弧线低、落点远、冲力大、带上旋，左方大角度急球往往来不及侧身回击，故一般宜用反手推挡或反手攻回击。右方急球可用正手快带、快攻回击，用削球回击时，应后退一些，等来球速度减慢一些再回击，较为稳健。 特点： 接发球是重要的前三板技术之一。由于发球技术发展迅
4、速，种类繁多，又由于发球可以不受制约地以任何力量、速度、旋转、线路打到对方任何位置，这就大大增加了接发球技术的难度。 选择站位： 要接好发球，首先要选择好站位。对方若在球台的右角发球，则可把球发至本方反手位置或发出右方大角度的球。因此。接发球的站位应在中间或偏右些。若对方在球台左角发球，则可能把球发至本方正手位置或发出左方大角度的球。因此，接发球的站位应偏左些。若对方发球位置比较适中，则自己站位也就不能过偏。 三、身体素质练习：1000米跑。 1. 复述技术动作。 2. 强调重点、难点。 3. 组织分组练习。 4. 纠正错误。 5. 个别辅导。 1、复习课内容，对基本技术的正确掌握要求要高一些
5、。 2、重点体会抛球和主动迎击球的时机。 3、强调发球过程中，球的落点位置和成功率。 1、讲解技术要点 2、教师进行技术示范 3、徒手模仿练习 4、分组练习 5、纠正错误 6、个别辅导 教学要点： 1、重点体会抛球和主动迎击球的时机。 2、强调发球过程中，球的落点位置和成功率。 3、加强对个别错误动作的纠正。 1、讲解技术要点 2、教师进行技术示范 3、徒手模仿练习 4、分组练习 5、纠正错误 6、个别辅导 教学要点： 1、在练习中，注意选择好站位。 2、用已学习的推挡技术接发球。 3、加强对个别错误动作的纠正。 100结 束 部 分 1、放松 2、小结 1. 说明本课学生掌握情况 2. 表扬
6、表现优秀的学生 3. 安排学生回收器材 成上课队形姿势站立 （成体操队形） 15课后 小结课题生物与环境组成生态系统备课人案序 学习目标知识目标：通过实例分析，揭示生态系统中的物质循环的过程及其复杂性能力目标：描述生态系统中的食物链和食物网。情感目标：认同生态系统的自动调节能力是有一定限度的。重点难点1、通过实例分析，揭示生态系统中的物质循环的过程及其复杂性2、描述生态系统中的食物链和食物网难点：通过实例分析，揭示生态系统中的物质循环的过程及其复杂性学习内容与流程一、 自主学习（一） 自主学习目标描述生态系统中的食物链和食物网。（二） 独立学习1、食物链的概念？2、食物网的概念？同学们先自主学
7、习10分钟，然后小组内讨论学习7分钟，注意知识点标记在课本上，不会的问题写下来，以备小组交流学习。（三） 小组合作1、小组讨论完成课本讨论题，尝试写出食物链？2、能量和物质在生态系统中是如何流动的？3、小组为单位完成课本讨论题。学生根据独立学习环节中不会的知识点，小组之间进行讨论，组长把讨论中不会的知识点作好记录。二、 展示交流小组推选中心发言人，展示小组内自主学习和合作交流的情况，让学生重点讨论植物对空气湿度的影响的探究实验设计，调动学生学习生物的积极性，从而提高学生学习生物的兴趣。三、点拨提升（一）学生点拨学生对其他小组同学的回答发表见解，纠正不合理的地方，并进行补充，小结。（二）教师点拨教师点拨学生易错的地方和有疑问的地方，突出重点和突破难点，形成知识体系，并及时评价，调动学生的积极性。1、食物链：生物为了获取能量而捕食其他生物所形成的食物联系称为食物链。2、食物网：在一个生态系统中，往往有很多条食物链，他们批次交错连接形成了食物网。3、在生态系统中物质是反复循环的，能量是单向流动的。四、拓展训练（一）课堂练习（二）当堂检测 第四节 生态系统食物链：生物为了获取能量而捕食其他生物所形成的食物联系称为食物链。食物网：在一个生态系统中，往往有很多条食物链，他们连
