《山东省临沭县第三初级中学2012年秋七年级生物上册 《没有细胞结构的微小生物--病毒》教案 新人教版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《山东省临沭县第三初级中学2012年秋七年级生物上册 《没有细胞结构的微小生物--病毒》教案 新人教版.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、山东省临沭县第三初级中学2012年秋七年级生物上册 没有细胞结构的微小生物-病毒教案 新人教版教学目标知识目标：描述病毒特征及与人类的关系。能力目标：1.通过对实际生活的总结来认识病毒的种类,以提高学生的归纳、总结能力和逻辑思维能力.2. 通过对多种病毒的了解来认识病毒结构和生活，培养学生的观察能力和语言表达能力情感目标：1关注与病毒有关的疾病。2.认同利用病毒可以为人类造福。重点难点1. 病毒的主要特征，与人类的关系2. 病毒的结构。1.培养学生热爱科学、关注病毒的情感2.对病毒的预防和治疗。教法学法讲述法、归纳法教学准备1.课件。2.有关病毒与细胞结构区别的幻灯片。中考考点病毒的分类、病毒
2、的形态结构特点和生理特点。 板书设计第四章 没有细胞结构的微小生物病毒一、 病毒的种类依寄生细胞不同分1. 动物病毒动物细胞2. 植物病毒植物细胞3. 噬菌体细菌细胞二、 病毒的结构和生活1. 结构：蛋白质外壳、内部遗传物质2. 生活：靠自己的遗传物质信息，利用细胞内的物质制造新的病毒。三、 病毒和人类的关系1. 有害：引发疾病有益：帮助科研攻关，为人类服务教 学 过 程环节知识点教师活动学生活动估时二次备课导入第四章 没有细胞结构的微小生物病毒创设课堂气氛：小时候吃过“糖丸”的请举手。提出疑问，了解学生认知：吃“糖丸”有什么用？（教师注意引导学生明确：吃“糖丸”为预防疾病，为后面学习“糖丸”
3、是“减毒病毒”作铺垫。）设疑，引入新课：为什么“糖丸”能预防“小儿麻痹”？今天课上内容可以解答。举手，产生好奇心，集中精神思考，通过自己的体验自由发表看法。能说出：预防“小儿麻痹”。在教师的指导下确定：吃“糖丸”可预防“小儿麻痹”病。疑问，关注本课内容，进入学习主题分组资料分析，讨论2自主探究合作交流展示成果质疑深化一、病毒的种类将学生分组，组织学生分析自己收集来的资料。让每组出代表，班上交流谈对病毒的认识，并引导，从中了解学生现有的水平。鼓励学生提出疑问，将学生疑问总结性写在黑板上。叙述：病毒的发现过程。引导提问：病毒的发现过程说明病毒具有什么特征？给予评价启发：病毒有多小？试着用类比的方法
4、用身边熟悉的两个事物比较病毒与细胞的大小。引导大屏幕课件展示讲解：病毒对于细胞相当于篮球与一个摩天大厦。只有在电子显微镜下才能看到，要用纳米来计量大小。实例说明：有一次，我的一个同学拿来一份鸡的血液，说可能这只鸡患有鸡瘟，想拿到学校的显微镜下查一查。老师马上说你一定查不到。向学生提出疑问：老师为什么这么说？给予评价。病毒分类的依据是什么？每组出代表，谈对病毒的认识，疑问：病毒到底是个什么东西，与细菌一样吗？产生强烈的求知欲进入有目的的学习。认真听，了解科学的研究方法。学生阅读教材分析得出：病毒比细菌小。列举一些自认为能代表病毒与细胞的大小关系的事物。在教师的引导下得出比较接近的对比关系。进一步
5、认识病毒“小”的特征。分析，解释原因：光学显微镜下观察不到病毒。能列举一定的根据说明病毒“小”的特征。阅读P72，明确分类的依据和病毒的种类10教 学 过 程环节知识点教师活动学生活动估时二次备课二、病毒形态结构大屏幕出示图片：电子显微镜下病毒几种基本形态。大屏幕展示：病毒结构；动画展示病毒的生活，繁殖。通过教师引导，分析得出结论：病毒没有细胞结构但又符合生物特征，是没有细胞结构的生物。它的主要生命活动是繁殖新的病毒10自主探究合作交流展示成果质疑深化三、病毒与人类生活的关系联系学生亲身体验打过肝炎疫苗的请举手。问：肝炎疫苗的作用。解说：肝炎疫苗中也有病毒。指导学生阅读教材明确病毒与人类的关系。防止得肝炎病，肝炎疫苗是用来防治病的，怎么会是病毒？病毒不但在疾病预防上有作用，转基因技术也与病毒有关，还有基因治疗，这些常常是通过病毒作为载体达到转基因或基因治疗的目的。10梳理知识归纳整合引导学生回顾知识构建知识网络回顾本节所学知识构建知识网络5强化训练巩固提升同步学习布置任务投放答案收集信息做同步学习纠错8课后反思本节内容提前让学生预习丙收集一些有关病毒的资料在课堂上交流，学生收集的资料很丰富，学生真正成为课堂的主人，丙学会了主动获取知识4用心 爱心 专心
