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1、高三生物一轮复习策略,建湖县教育局教研室 徐岚,一、2017高考整体复习时间安排,一轮: 16年9月1日-17年3月10日 稳扎稳打 夯实基础 二轮：17年3月中旬-17年5上旬 专题复习 提升能力 三轮：17年5月中旬-17年5月底 强化训练 增强底气 四轮：17年5月30日17年6月6日 潜心提升 笑对高考,课标,考试大纲,考试说明,高考试题,1.一轮复习的依据,二、一轮复习的依据和原则,2.原则：以教材为中心，坚持四个基本原则 细、准、全、透。,二、一轮复习的依据和原则,四、一轮复习的目标,知识目标,基础知识熟练化 重点知识精细化 模糊知识清晰化 散乱知识条理化 孤立知识网络化 缺漏知识
2、完整化 表面知识深刻化,能力目标,明确自主学习能力 提升学科思维能力 增强心理调控能力 培养考场应试能力,1.一轮知识复习课教师存在的问题 关注内容全面多于关注重难点、易错点 关注教学内容多于关注教学设计 关注教学设计多于关注学生状态 关注教学进度多于关注学生兴趣,五、一轮知识复习课存在的问题,课堂听课与书面笔记的关系 课堂的主要任务是什么、笔记记在哪里、记什么 预期收获与实际收获的关系 预期一轮复习收获很大，可实际并非预期 课下付出与课上状态的关系,五、一轮知识复习课存在的问题,2.一轮知识复习课学生存在的问题,3.一轮知识复习课与新授课区别与共同点,获取新知、构建认知,巩固已知、提升认知,
3、重趣味性、抛出问题,重知识性、承上启下,探究性、生成性,反馈性、强化性、提升性,时间与思维量正相关,张驰有度、有缓有急,思维量较大,思维量很大,单一性、连贯性,系统性、网络性、条理性,五、一轮知识复习课存在的问题,1.认真研究课标、考纲、考题,认真研究课程标准、考试说明和江苏高考试题的特点，把握好备考的方向。,六、一轮复习具体要求,考纲对考试的能力与要求 1理解能力 （1）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。 （2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。 （3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推
4、理，做出合理的判断或得出正确的结论。,知识迁移能力（入、出间的思维）,核心,构建知识网络(知识输入),多种形式表达(知识输出),（1）能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。 （2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。 （3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。 （4）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。,2.实验与探究能力,重视实验能力的提升,高度重视教材基础实验,基本
5、知识与技能,尝试、模仿、分析,发现、研究问题,评价、修改方案,3.获取信息能力方面,内容： （1）能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。 （2）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。,关注生物发展史和新进展,获取主干信息（题眼）,旧知识新情境、“现学”“活用”,大学教材 背景知识 教材小字 教材练习题 教材旁栏,真正做到回归教材 教材是复习之本,教材通常是命题专家首先的知识载体和思考方向，每年的高考题往往都能找到教材上的原题、类似题、克隆题、衍生题。,第一轮复习落点在教材上，抓教材，稳扎稳打，逐
6、步推进。 目标应始终锁定在高考上，要做到“宁慢勿快，宁慢勿乱”。,2.挖掘并利用好教材,教材中的本节聚焦、插图、思考与讨论、相关信息、技能训练和拓展题里面隐含了大量的过程与方法等知识，高考试题以教材为背景考查过程与方法的比较多。这一特点在近几年的高考命题中已经得到了证实。,2.挖掘并利用好教材,1、（2016江苏卷T1）下列关于探索DNA是遗传物质实验的相关叙述，正确的是 A.格里菲思实验中肺炎双球菌R型转化为S型是基因突变的结果 B.格里菲思实验证明了DNA是肺炎双球菌的遗传物质 C.赫尔希和蔡斯实验中T2噬菌体的DNA是用32P直接标记的 D.赫尔希和蔡斯实验证明了DNA是T2噬菌体的遗传
7、物质,3.重点突出考纲要求的核心知识,必修1,必修1以细胞为中心，包括细胞的分子组成，细胞的结构，细胞的代谢，细胞的增殖，细胞的分化、衰老和凋亡。是其他四个模块的基础，需要扎实复习。特别是蛋白质、核酸、细胞膜、细胞器、生物膜系统、跨膜运输、酶的特点、ATP、光合作用、细胞呼吸、有丝分裂、分化、衰老和凋亡、癌变。,必修2,（1）遗传规律，包括遗传两个规律的实质、遗传规律的应用、孟德尔遗传比率的变化等。 （2）减数分裂，包括减数分裂各期的特征，减数分裂过程中同源染色体、DNA与染色体的变化，减数分裂与有丝分裂图像的判断等。 （3）遗传物质，包括证明DNA是遗传物质实验的分析，DNA的结构特点，遗传
8、信息的复制、转录与翻译。,（4）变异的应用，主要是育种。 （5）人类遗传病，主要是单基因遗传病的判断（包括显隐性的判断、基因所在染色体性质的判断），后代患病概率的计算等。 （6）现代生物进化理论，主要掌握其中的几个要点即可，需要注意的是基因频率的计算以及如何利用基因频率计算子代某种基因型的频率。,（2）要特别重视对生态内容的复习（生态系统中物质循环和能量流动的基本规律及其稳定性）。抓住种群、群落和生态系统的基本概念和原理，从生态环境问题入手，训练分析问题和提出解决问题的途径和方法。其中还需要注意群落的演替和生态系统中的信息传递这两部分新知识，,必修3,（1）动物生命活动调节、植物的激素调节以及
9、人体稳态的知识，一直是常考内容，难度比较难把握，尤其是综合题较多，要注意知识之间的内在联系。,选修1,选修1在考试说明中只要求6个部分，可通过观看实验录像并收集有关实验的题目进行训练。核心内容是：微生物的分离与培养 、传统发酵技术的运用 、酶在洗涤等方面的应用、制备和应用固相化酶、酵母细胞的固定化技术、DNA的粗提取和鉴定。,选修3,选修3在高考考查中的核心内容是：基因工程的工具、基因工程的操作步骤、基因工程的应用、蛋白质工程；植物组织培养和植物体细胞杂交、动物细胞培养和核移植技术、动物细胞融合和单克隆抗体的制备；动物胚胎发育的过程、体外受精、胚胎移植及其应用等；生态工程的原理和实例分析。,注
10、意选修实验与必修内容的联系,4.重视实验探究能力的培养，增加练习频率,七、一轮复习策略,1.备好一类课，创建有效的复习课堂。,例如，在遗传基本规律的复习中，可将分离规律与自由组合规律作为一个整体，先从知识结构着手，将涉及的概念、实验等知识进行辨析、整合，然后再从方法结构着手，学习和运用相关的推导、实验设计等内容。由知识到方法，由被动到主动，学生不仅知识掌握得扎实，而且也能在知识的运用中学会方法，形成能力。,2.以学生的认知规律为线索创设复习课的教学主线,如以“遗传病的遗传方式的判断及计算”这节复习课为例：让学生回忆遗传病的遗传方式类型，教师全面归纳总结展示经典遗传系谱图由学生尝试分析学生归纳整
11、理遗传病遗传方式判断的一般方法典型遗传系谱图的分析及相关计算（例题的选择顺序为：隐性遗传病的判断与计算显性遗传病的判断与计算两种隐性遗传病组合的综合判断与计算一显一隐两种遗传病的判断与计算不确定的遗传方式的综合判断及相关计算系谱图中的某一个体与外来个体婚配，子代患病率的计算）果蝇中的相关伴性遗传病判断与计算ZW型生物相关的遗传病的遗传分析XY染色体上的同源区段的相关性状的遗传知识植物体中有关性染色体的相关判断及计算。,3.挖掘核心概念，将教材“读厚”,（1）构建知识网络，拓展核心概念。,（2）构建知识网络，区分核心概念。,4.习题评讲，将教材“读活”,（1）化整为零构建知识网络,如：下列各选项
12、中与生物膜的功能直接相关的一组是 ( A ) 水的光解 神经纤维兴奋 胰岛素调节血糖 受精作用 氨基酸脱水缩合 乳酸菌分解丙酮酸 A B C D,变式2 （多选）下列与生物膜的功能直接相关的有 ( ) A神经元间兴奋的传导 B暗反应 C有氧呼吸第一阶段 D有氧呼吸第二阶段 E有氧呼吸第三阶段 FDNA复制 G转录 H翻译 I雄性激素的合成。 变式3 生物膜的组成元素一定含有_。,变式1 上述分别与生物膜（或细胞膜）的什么功能有关？ _。,细胞呼吸原理在生产生活中应用广泛，以下分析不正确的是 ( A ) A选用透气性好的“创可贴”，是为保证人体细胞的有氧呼吸 B要及时为板结的土壤松土透气，以保证
13、根细胞的正常呼吸 C皮肤破损较深的患者，应及时到医院注射破伤风抗毒血清 D慢跑可以促进人体细胞的有氧呼吸，使细胞获得较多能量,（2）化零为整构建知识网络,练习命制顺序是：广收集先自做精挑选巧整合。,5.重时效精选精练,微课程可以打破在课堂教学中教师“满堂灌”的现状，教师可以针对教学重点、难点、疑点和考点录制短小精悍的微课程（一般510min）供学生观看，给学生提供一个个性化的学习机会，让所有学生通过微课程都能有针对性地复习自己的薄弱知识点，让传统课堂得以延伸。这样不但能激发学生学习的兴趣，大大减轻课后负担，还能帮助学生提高成绩，增强学习的自信心。,6.利用微课程提高高三生物教学效率,五、一轮复
14、习策略,两种课型,习题课,复习课,三个转变,变注入式为启发式 变学生被动听课为主动参与 变单纯的知识传授为知能并重,复习课,五个让,能让学生观察的要让学生观察 能让学生思考的要让学生思考 能让学生表述的要让学生表述 能让学生动手的要让学生自己动手 能让学生自己总结的要让学生自己总结,让学生成为课堂的主人,复习课,复习课,教学目标三要求： 掌握知识、发展能力、提升素养 教学过程三注重： 注重自主学习、注重合作探究、注重拓展提高 教学发展三境界： 教师乐教会教、学生乐学会学、课堂高效和谐,三三三教学法,复习课,“三声”、“三实”和“三度” 1、课堂教学要有“三声” （1）课堂教学中要有“笑声” （
15、2）课堂教学中要有“赞美声” （3）课堂教学中要有“惊讶声”,三三三教学法,复习课,“三声”、“三实”和“三度” 2、课堂教学要有“三 实” （1）课堂教学要做到“真实” （2）课堂教学要做到“朴实” （3）课堂教学要做到“扎实”,三三三教学法,复习课,“三声”、“三实”和“三度” 3、课堂教学要有“三 度” （1）参与度 （2）有效度 （3）鲜活度,三三三教学法,五、一轮复习策略,两种课型,习题课,复习课,习题课,1、讲评原则,及时性 针对性层次性 激励性,2、讲评内容,讲答案、讲规范； 讲思路、讲突破； 讲方法、讲拓展； 讲错因、讲问题； 讲规律、讲信心。,3、讲评模式探索,习题课,客观分
16、各班得分情况,习题课,归 类 讲 评 变 式 讲 评 拓 展 讲 评 学 生 讲 评,5、讲评目标：,4、讲评方法：,（1）强化审题能力 （2）揭示命题意图 （3）展现思维过程 （4）总结基本方法 （5）设计习题转换,习题课,自由组合的条件 3、21 孤雌生殖4 9:3:3:1的变式 11、23 、二卷5 致死类型 13、25 自交、自由交配15 从性遗传类16 果实的各部分结构20 遗传实验探究类 二卷,11.用两个圆形南瓜做杂交实验,子一代均为扁盘状南瓜。子一代自交，子二代出现扁盘状、圆形和长形，三者比例为9:6:1，现对子二代中的圆形南瓜做测交,则后代中扁盘状、圆形和长形三种南瓜的比例为（ ） A. 2 :O:1 B. O:2:1 C. 5:0:1 D. O: 5: 1,23.香豌豆的花色有紫花和白花两种，显性基因C
