《高等教育心理学课件-6认知领域的学习讲义教材》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高等教育心理学课件-6认知领域的学习讲义教材（20页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第六讲 认知领域的学习,1.知识的概述,1.1广义知识的定义（103） 个体通过与其环境的相互作用而获得的信息及其组织。 广义知识包括陈述性知识、程序性知识和策略性知识。,1.2.知识的分类,陈述性知识反映事物的形态、内容和事物变化发展的原因，说明事物是什么、为什么和怎么样的知识。用口头和书面言语能清楚明白表述，主要陈述一个事实或观点。如，事实， 概 念， 原 理（104） 回答 “是什么”,程序性知识反映活动的具体过程和操作步骤，说明怎么做、怎么办。是实践性知识，主要用于指导实际操作（不是实际操作技能），涉及策略与方法。 两类： 智慧技能 认知策略,个人缺乏有意识的提取线索，只能借助于某种作
2、业形式间接推测其存在的知识，我们称之为（程序性知识）（104） 如何理解知识、认知策略和智慧技能之间的关系？（104）,1.3.知识的心理表征,知识在人的头脑中如何储存并发生作用的呢？ 陈述性的知识：命题和命题网络为表征形式 程序性知识：产生式系统为表征形式,产生式是指“条件/行动”的结合规则，此术语来自计算机科学，表达了所要进行的活动以及做出这些活动的条件，产生式以“如果则”的形式存在。,程序性知识的表征形式是（106）,2.陈述性知识的学习,习得阶段：认知结构、同化阶段 保持阶段：记忆、加工，遗忘 （1）记忆： 瞬时（0.25-2秒）； 短时（1分钟左右）7加减2 长时记忆：时间长，容量无
3、限,（2）遗忘（110-113） 艾宾浩斯遗忘曲线 遗忘理论：衰退说 干扰说（前摄 后摄 系列位置） 检索困难说 同化说,艾宾浩斯曲线的特点以及对我们的启示 艾宾浩斯遗忘曲线表明：遗忘进程先快后慢（） 前摄抑制,提取运用阶段 （1）根据需要提取 （2）利用线索提取,3.程序性知识的学习,学习的过程 1.学习陈述性知识，规则 2.变式练习转化阶段 3.大量变式练习自动化阶段,4.策略性知识,界定 一个人运用一套操作步骤，对自己的学习、记忆及思维过程进行调节和控制的特殊的认知技能 程序性知识：针对于外在的客观事物 策略性知识：针对于个人自身的认知活动,认知策略（116） 常见的认知策略（116）,元认知：反省认知，是个体对自己认知过程与结果的自我意识（118） 包括元认知知识和元认知调控两种成分,知识习得规律的教学应用（119）： 1.确定学习目标 2.安排教学步骤 3.采用多种教学方法 4.根据年龄特征学习,加涅将影响人的行为选择的内部状态或者倾向视作情感,
