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1、说和做 记闻一多先生言行片段说课,教材分析,1,教学目标,2,3,教学方法,4,板书设计,5,说课程序,教学过程,一）说教材,闻一多先生的说和做是部编语文教材七年级下册第一单元的第二课。本单元是人物传记单元，选择了在人类历史长河中出现的杰出人物，如，邓稼先、闻一多、鲁迅、孙权。他们都为人类的发展及社会的进步作出不可磨灭的贡献，这一单元就是要我们探寻他们的足迹，学习他们的精神。学习本单元，要求理清作者的写作思路理解文章内容，透过细节描写，把握人物特征，理解人物特征，理解人物感情。,二、教学目标,整体把握课文，理解闻一多先生的精神品质。,一,领会本文选材的精当，品味本文语言的抒情性和感染力。,学习
2、闻一多先生严谨治学的态度，大无畏的革命精神和言行一致的高尚品德。,三,教学重难点,教学重点 品读课文，体会 闻一多先生的精 神品质,教学难点 理解本文的写 作技巧,三、教学方法,教 法,学 法,以读促悟法,以疑促学法,四、教学环节,导入,初读,五个环节,走近闻一多,感知闻一多,品析闻一多,学习闻一多,赏读,研读,赞读,表现闻一多,预习导学,1、认真朗读课文 2、整理生字词 3、搜集相关资料 4、概括主要内容 5、提出自己的疑问,导入 （明察秋毫识真人）,速读课文，看标题猜内容,1、围绕“说”和“做”写了闻一多哪两方面的事例？ 2、本文分几部分？,初读(整体感知见伟人),唐诗杂论 学 者 楚辞校
3、补 “做了再说， 做了不说” 古典新义,起稿政治传单 革命家 群众大会演说 “说了就做， 敢说敢做” 参加游行示威,结 构 严 谨,赏读（学识勇气真英雄）,1、跳读课文：勾画出最打动你的句子。 读一读 2、小组交流：闻一多是一个什么样的人？从他的哪些言行中可以看出？ 品一品 3、合作探究：闻一多作为学者和民主战士时的“说”和“做”有哪些不同？又有什么共同的地方？ 悟一悟 4、播放热土中闻一多先生精彩演讲片段。想一想,品析闻一多,一个有一个大的四方格子，“群蚁排衙”，写出密密麻麻的小楷。 点拨：一丝不苟，严谨治学。 在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。 点拨：形象
4、再现了闻一多先生的凛然大义，又充满着对闻一多先生的颂扬与景仰。 ,这篇文章在叙述中穿插了很多形象的描写。 如： 肖像：目光炯炯、昂首挺胸、长须飘飘 细节：一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。 作用：能起到具体再现闻一多那令人尊敬的高大形象的作用，作者的颂扬，景仰之情呼之欲出！,臧克家（1905-2004），现代诗人。山东诸城人。 臧克家于1930年至1934年在青岛大学学习期间，是闻一多先生的得意门生，二人亦师亦友，相知很深。,臧克家与闻一多,口的巨人 行的高标,学 者,革命家,一言九鼎 无私无畏,一丝不苟 严谨治学,研读（高超笔法展精神）,臧克家是如何运用他高超的笔
5、法来展现闻一多的呢？ 1、闻一多一生做的事情很多，为什么只选取六件事来写呢？ 2、作者是如何使语言生动形象，精炼含蓄，富于感情的？,疑读（交流碰撞强个性）,向大师挑战： 从文章内容，结构风格，语言特色等方面质疑。,1、课文第19段说“闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的诗人，大勇的革命烈士。”应是对前文的总结，但文中并没有闻一多作为“热情澎湃的诗人”方面的内容。应如何改？ 2、为什么说“深宵灯火”为他大开“光明之路”，还说它“漂白了四壁”？ ,预 设：,赞读（真情真性学真人）,怎样做学问，怎样做斗士？,闻一多先生伟大的人格魅力深深地感染了我们，你想对闻先生说些什么来表达内心的敬重和赞美之情呢？,赞读（真情真性学真人）,作业,闻一多先生可写的事迹很多，而作者仅选取了闻一多作为学者和革命家的几件事，就表现了闻一多先生的高尚品质。 请你也选取一个典型事例来表现某人对工作或学习的热爱，注意用词的精妙。,治学严谨 无私无畏 执著爱国 言行一致,学者,革命家,热爱 敬仰,闻一多先生的说和做,结构严谨,选材精当,板书设计：,谢谢指导！,
