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1、学 海 无 涯 两位数乘两位数的进位乘法的教学反思 两位数乘两位数的进位乘法这一内容，是在学生掌握了两位 数乘两位数不进位的基础上进行的， 而且有少数学生已对此知识进行 了提前预习，学生掌握应该很轻松，但出乎意料的是上完新知后，学 生的练习却是错误百出。之后我进行了课后反思了： （1）两位数乘两位数笔算进位乘法。算理为：先用第一个因数 乘第二个因数的个位（基础是上学期所学的两位数乘一位数），其中 的难点在于个位有进位， 十位的积， 要加上进位， 这里学生容易出错， 有时会忘加进位点，有时会在加进位的时候加错；再用第一个因数乘 第二个因数的十位， 这里易出错的是第一个因数的个位与第二个因数 的十
2、位先乘，部分学生理不清运算顺序，易算成先将两个数的十位先 乘，还有部分学生错在数位的书写上，也有第三种错误，就是以前的 加法或是乘法掌握不熟练；正如老师们评课时说的，这些知识，我们 觉得简单，但是学生却觉得难。但我们也不能先将知识定位地过高， 先把学生吓住了， 这个难也是有度的， 不是难得让学生接受不了的难， 对于计算教学， 我们首先要读懂教材， 用好情境， 把握住计算的算法， 与本节课想要让学生达到的目标， 从而围绕这个目标展开一系列有效 且有趣的活动。 （2）数字较大时学生忘记进位或进位算错。今天的教学主要与 之前的区别就是有了进位，所以在这里要重点处理进位问题，进位该 写在哪里，写多大合
3、适，什么时候加，应该细讲，不能把学生估得太 学 海 无 涯 高，放手太早。 （3）粗心看错数。抄错数是现在学生出错较多的现象，我想在 今后应该加如听算式、抄算式的练习，比一比谁记得算是快、准，可 能是避免这种错误的一种方法。 （4）个位与十位，乘完，之后，应该是加起来，有些同学还是 乘法。今后在做题时，我觉得应该让学生在这一步写上运算符号，以 免出现这种错误。出现以上四个原因关键在于，首先在新授两位数乘 两位数时我应让学生明白它的算理,然后给学生一个探索的平台,让他 们有独立思考和探究的空间。还应该让他们养成仔细检查的习惯。 通过点名发言，板演，以及随机的抽察，发现了学生们对计算算理的 掌握还是很令人满意的。至于出现的种种错误，我们可以运用纠错题 来进一步强调，并在平时的教学中灌输计算测验，提醒学生们对计算 引起高度的重视，提高准确度，能将计算方法熟练运用，少出错。 杜云霞
