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1、学 海 无 涯 长春财经学院长春财经学院 XXXX -XXXX 学年第二学年第二学期学期 计量经济学计量经济学期末论文期末论文 成绩： 学 号： 姓 名： 学 院： 专业班级： 学 海 无 涯 我国城乡我国城乡居民居民收入差距问题研究收入差距问题研究 摘要：改革开放以来，我们国家的经济状况也受到了全世界的关注，国民的 生活水平也得到了很大的提高。 但是与此同时伴随我们的是城乡居民收入差距的 逐步拉大，城市居民的收入越来越高，而农村居民的收入还是每年只靠着那些土 地，如果城乡居民收入差距越来越大，达到一定程度时，就会关系到我国社会的 稳定，影响我国经济的发展。因此，如何大力地发展农村经济，促进农

2、民增收， 阻止城乡居民收入差距的不断拉大，进而实现城乡一同发展变得非常重要。 关键字：城乡居民收入差距 原因 教育差距 对策 一、引言 （一）研究的背景及原因 1978 年以来， 我国的经济发展是受全世界瞩目的， 根据资料， 1978 年至 XXXX 年我国的国内生产总值以年均 9.67%的速度飞速增长着，人均 GDP 也由 1978 年 的 213.5 元人民币达到 XXXX 年的 14393.5 元人民币，人民的生活水平得到了很 大的提高。但是，我国伴随的是城乡居民收入差距的不断扩大，从改革开放的 1978 年到 XXXX 年，城市人民平均的可支配收入由 343 到 21810 元，增加

3、21467 元，农村人民平均的净收入由 134 增加到 6977 元，增加了 6843 元，城乡居民的 收入差距达到了 14833 元。 收入差距问题是社会经济活动不可缺少的产物，是必 然存在的，一定范围内的收入差距是可以带动经济的发展，但是收入差距一旦到 达了一定程度，就会对经济的发展和社会的的稳定造成非常大的影响。 虽然针对城乡居民收入差距这一问题政府也采取了一系列的措施，但是，有 资料表明城乡居民收入差距还是很大。除此之外，依据国家颁布的全面建设小 康社会统计监测方案 ，要求城乡收入比不超过 2.8:1，但是近年来我国的数据 长期的高于这个数据。 现实表明我国城乡居民收入差距问题非常严重

4、，如果不采取相应的措施，必 然会使我国经济和社会稳定受到影响。为此，在全社会关注收入问题的大背景之 下， 本文主要研究的是城乡居民收入差距问题。在国家统计局统计的数据和分析 国内外研究成果的前提下， 采用计量经济学的方法对城乡居民收入差距展开了一 学 海 无 涯 系列的分析。 （二）研究的意义 在党的十八大上，温家宝提出了“到 2020 年实现城乡居民人均收入比 XXXX 年翻一番” 的目标。 这一目标的确立， 受到了全社会人民的关注。 因此， 研究 “城 乡居民收入差距” 这一问题对我国经济的发展和缩小城乡收入差距都具有重要的 理论意义和意义。 1.理论意义 每个国家的发展历程表明，一国或者

5、一地区在经济发展过程中，都会产生收 入差距问题，但是差距不可以过大。过大的收入差距会不仅会影响经济发展，还 会是一个国家建设和谐社会的阻碍。事实上，由于城乡收入差距的不断扩大，我 国一些地区已经社会治安日渐复杂，犯罪率加大的不良现象。由此可见，城乡收 入差距如果不尽快得到改善，必然会导致城乡矛盾的加深，产生利益冲突，社会 的凝聚力下降，还有可能会引发社会混乱和政治动荡。那么，如何解决城乡收入 差距，就成为了当前学术界和理论界等待解决的重大问题。因此，全面研究城乡 收入差距问题， 探究缩小城乡差距的有效路径， 对进一步丰富收入分配问题研究， 完善收入分配体系，深化收入分配改革，有着重要的意义。

6、2.现实意义 我们国家是一个农业大国，农村的居民在人口的总量中占有很大的比重，因 此这些人口收入状况的好与坏将直接影响到全社会的经济发展。数据显示，XXXX 年农村人口占总人口 50.5%的比重，但是他们所获得的收入只是占整个社会全部 居民收入的 24.3%，而城市的居民占总人口的 49.5%，但是他们的收入却占全社 会人民收入的 75.7%。显而易见，我国的城乡收入是不平衡的。再从基尼系数上 看，自 XXXX 年以来我们国家居民收入的基尼系数一直处在 0.4 以上的位置，虽 然在 XXXX 年之后就开始下降，但是还是在 0.4 以上的，这一程度也表现了居民 收入不均衡问题的严重。 根据以上的

7、分析， 我国城乡居民收入差距过大严重影响了广大农民群众的利 益，并且产生了一些严重的社会问题，与我们国家城乡一同发展的目标相反。因 此， 快速增加我国农民的收入和尽快缩短城乡居民收入的差距是刻不容缓的。探 索我国城乡居民收入差距的问题， 将会有助于相关部门当前的情况实施相应的措 学 海 无 涯 施，为了实现我国经济快速发展，全面建设小康社会，做出了一定的贡献。 二、文献综述 自 20 世纪 90 年代以来，各国的学者都对城乡居民收入问题展开了研究，并 且产生了一系列的理论观点。 （一）国外学者的观点 美国的经济学家， “国民生产总值之父”库兹涅茨通过研究许多个国家的收 入分配，提出了“倒 U

8、型”假说，解释了收入分配的基本变化规律：假设在经济 增长之前收入分配是平等的，那么，在经济增长一开始的阶段，收入分配就会出 现不平等，不平等的表现是整个社会的收入分配不平等。但是随着经济的增长， 收入分配不平等问题就会得到缓解，当经济增长到达了一定的水平，收入水平到 达了一定的程度，各个部门的劳动量和收益差别缩小以后，收入的差距才会逐渐 的缩小，变得会比较平等。经济学界把这种现象称为“库兹涅茨效应” 。 德国人恩格尔在 1857 年提出了关于收入差距问题以及富裕程度的衡量指标 恩格尔系数，它的计算公式是：恩格尔系数=食品支出总额/家庭或者个人消 费的支出总额*100%，讲述了食品支出和居民消费

9、支出的相关关系，用前者占后 者的比例来说明经济增长、收入增加对生活中消费的影响程度，国际上通常使用 恩格尔系数来衡量一个国家居民的生活水平。因此，恩格尔提出了著名的恩格尔 定律，它的主要内容是：随着家庭和个人收入的增加，居民收入中用于食品支出 会逐渐减少。根据联合国粮农组织制定的标准：恩格尔系数达到 59%以上的为贫 困，在 50%-59%之间的为温饱，在 40%-50%之间的为小康水平，在 30%-40%之间 的为富裕，低于 30%的为最富裕。但是这一指标在我国社会保障还不健全并且覆 盖范围比较小的情况下，测算我们国家人民的恩格尔系数只是一个经济的指标， 根本不能像那些发达国家一样侧量国民的

10、生活水平。 美国统计学家 M.O. 洛伦兹为了研究国民收入在国民之间的分配问题而提 出了洛伦兹曲线。他首先将一个国家人口按照收入水平呈现升序列的排序，然后 再考虑那些低收入人群所得到的收入所占的百分比， 最后将由此得出的人口累计 百分比和收入累计百分比对应的关系显现到图形上，这就是洛伦兹曲线。图 2 中的纵坐标 OW 表示的是收入累计的百分比， 横坐标 OH 表示的是人口累计的百分 比，弧线 OL 就是洛伦兹曲线。在通常的意义上说，洛伦兹曲线反映的是收入分 学 海 无 涯 配的不平等的程度，当弧线弯曲的越小，收入分配就越平等，反之弧度弯曲的越 大，收入分配就越不平等。当然，一个国家的收入分配既

11、不能保证完全的平等， 也不能保证是完全的不平等而是介于这二者之间的。 （图 1） （二）国内学者的观点 余官胜城乡收入差距、经济发展水平和居民消费需求基于省际面板协整的 实证研究 运用了面板单位根和面板协整研究在不同的经济发展的水平下城乡居 民收入的差距对居民消费需求的影响，他发现当经济发展的水平较低时，城乡收 入的差距扩大居民的消费水平就会增加；反之，就会减少居民的消费水平。我国 的这一现象的出现可以用预防性储蓄假说来解释。 苏允平和董雪在辽宁省城乡收入差距的实证研究这一文章中运用了回归 分析模型分析了城乡收入差距的主要原因，结果表明，农民的主要生活来源相较 于城市少了许多，这就是城乡居民收

12、入差距越来越大的主要原因。 综上，国内外学者对城乡居民收入差距问题都有着深刻的研究，极大地丰富 了收入分配理论，也为我国制定收入分配的政策，以及对缩小城乡收入差距都提 供了有力的依据。但是，理论和实践的发展都是没有止境的，因为研究的背景不 同，所以城乡收入差距问题还是有许多的探讨之处。 三、城乡居民收入差距问题的实证研究 我国的城乡居民收入差距问题与改革开放和政府的政策有着密切的联系的， 改革开放以后我国城乡收入差距大致经历了五个阶段： 学 海 无 涯 第一阶段：城乡居民收入差距平稳缩小的阶段（1978 年-1984 年） 第二阶段：城乡居民收入差距逐渐拉大的阶段（1985 年-1994 年）

13、 第三阶段：城乡居民收入差距处于稳定的状态（1995 年-1997 年） 第四阶段：城乡居民的收入差距的上升的阶段（1998 年-XXXX 年） 第五阶段：城乡居民收入差距高居稳定的状态（XXXX 年-XXXX 年） (一)建立模型与检验分析 1.数据的收集 （表 2 我国城乡居民收入比及其影响因素） （数据来源：中国统计年鉴与农村发展年鉴计算而来） 年份 Y X1 X2 X3 X4 X5 1980 2.50 5.49 19.39 0.1254 2.3141 0.105 1981 2.20 4.56 20.16 0.1503 2.1367 0.0624 1982 1.95 4.26 21.13

14、 0.1449 1.995 0.0724 1983 1.82 4.10 21.62 0.1442 2.0139 0.104 1984 1.83 3.76 23.01 0.1666 2.1122 0.1931 1985 1.86 4.18 23.71 0.2292 2.5159 0.2339 1986 2.12 4.19 24.52 0.2511 2.6846 0.1128 1987 2.17 4.09 25.32 0.2558 2.7298 0.1549 1988 2.17 4.22 25.81 0.2541 2.8917 0.2276 1989 2.29 4.48 26.21 0.2446

15、2.9833 0.1124 1990 2.20 4.05 26.41 0.2978 2.6878 0.0823 1991 2.40 4.56 26.94 0.3317 3.0773 0.1513 1992 2.58 5.06 27.46 0.3387 3.5893 0.221 1993 2.80 5.27 27.99 0.319 4.074 0.2974 1994 2.86 4.79 28.51 0.4229 4.0349 0.3487 1995 2.71 4.38 29.04 0.3866 4.0094 0.2477 1996 2.51 4.16 30.48 0.3391 4.0785 0.

16、1586 1997 2.65 4.45 31.91 0.3415 4.4683 0.0982 学 海 无 涯 1998 2.79 4.66 33.35 0.3181 4.6961 0.0585 1999 2.65 5.09 34.78 0.3334 5.0716 0.0533 XXXX 2.79 5.64 36.22 0.3958 5.6388 0.0977 XXXX 2.90 5.95 37.66 0.3847 5.9484 0.0972 XXXX 3.11 6.28 39.09 0.427 6.2766 0.09 XXXX 3.23 6.57 40.53 0.5189 6.8141 0.1217 XXXX 3.21 5.71 41.76 0.5976 6.4665 0.1701 XXXX 3.22