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1、 1 南阳建筑工程学校课时教案 教学内容教学内容 第 1 课 （单元） 主题 合欢树 2 课时 教教 学学 目目 标标 知 识 与技能 了解有关作家、作品的文学常识；理清文章思路， 分析具体事件，体会各种描写对表现人物的作用。 过 程 与方法 合作探究“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。 情感态 度与价 值观 体验并感悟渗透在字里行间的母子深情， 引导学生学会爱， 学会 感恩，学会珍惜。 教教 材材 分分 析析 重 点 理清文章思路，分析具体事件，体会各种描写对表现人物的作用。 难 点 理解“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。 教前准备 教教 学学 过过 程程 教教 学学 内内 容容 导入 导
2、语：有这样一位母亲：每天，她总是伫立在门前，看着儿子摇着轮椅 远去的背影，一动不动地站着，无论风霜，无论雪雨，这份爱恋绵长而 悠远，对于儿子，这更是一份沉甸甸的记忆。今天我们就来共同走进这 对母子，故事中的儿子就是当代著名作家史铁生。 感知课文 请同学自由读课文 1、勾画生字词 2、引导提问 2 教教 学学 过过 程程 （1）课文都写了哪些事？ （2）通过这些事表达了什么样的主题？ 生讨论交流后回答： 我作文比赛得奖，引来母亲对儿时作文的表白。 我腿残废，母亲帮我寻医问药。 我想写作，母亲给我借书。 母亲照料合欢树。 我不敢看又想去看合欢树。 母亲对我的爱及我对母亲深切的怀念。 品味语句，品味
3、感情 勾画最令你感动的语句，体会作者是如何在叙事中传达感情的。 示例1、常去侍弄它，不敢太大意。医院已明确表示，我的病目前没 法治。母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方， 花了很多钱。 2、惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说： “怎么会烫了呢？我还总 是在留神呀！ ”幸亏伤口好起来，不然她非疯了不可。 3、我们俩都尽力把我的腿忘掉。她到处给我借书，顶着雨或冒着雪推 我去看电影，像过去给我找大夫、打听偏方那样，抱了希望。 4、坐在小公园安静的树林里，想：上帝为什么早早地召母亲回去呢？ 迷迷糊糊的，我听见回答： “她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召 她回去。 ” 5、第二年合欢
4、树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让 它留在瓦盆里。第三年，合欢树不但长出了叶子，而且还比较茂盛。 母亲高兴了好多天，以为那是个好兆头。 师生互相交流 1 句： “全副心思” “到处” “总能”体会母亲为了治疗而奔波不厌其烦 的态度。 2 句： “惊惶” “昼夜守着”及语言描写的语句都很好地表现“我”病情 不好时母亲的心情及她奋力同病魔抗争的形象。 3 句： “到处” “顶着风或冒着雪”表现母亲看到“我”对生活有了新的 企盼，又是希望又是无奈。鼓励我写作，也是对人生的激励和劝勉， 只不过能让我摆脱精神上的痛，一切的努力都值得。 4 句： “她心里太苦了”表现了母亲的艰难，母爱的伟大
5、，同时也表现 了“我”对母亲的深深的理解、思恋和怀念。 5 句：此时合欢树是“我”的化身，是母亲希望的寄托，对生命的期待 和憧憬。 看书质疑凿深作品 师引导补充： 1、母亲去世后，为什么“我”开始不愿看合欢树，后 来又想去看合欢树？ 2、如何理解“悲伤也成享受”这句话。 3 教教 学学 过过 程程 3、课文写合欢树的树影，写刚刚出生的瞪着眼睛看树影的孩子有什么作 用？ 4、有同学说既然写的是母亲，干脆就以我的母亲为题好了，你怎么 看呢？（合欢树有什么象征意义？） 1、 “我”此时的心情是复杂的，想去看看合欢树，但是又怕睹物思人， 几次都借故走开了。最后终究抵挡不住对合欢树的牵挂，对母亲的怀念，
6、 又去看了合欢树，从这一“离”一“去”的过程中折射出了作者内心深 处的那份深深的眷恋。此时的合欢树已经成了母亲的化身。 2、母亲的爱、母亲的意志、母亲的命运、母亲的苦难，让作者明白了生 存的意义，生存的价值，也让作者在逆境中更坚强。 3、 有衬托渲染的作用，衬托作者对母亲的思念。 树影会触发童年的记忆， 混合着幻想的诗意，关联着难忘的亲人！ 4、合欢树寄托了母亲对生 板板 书书 设设 计计 年龄 “我” 母亲 十岁 作文获奖 做裙子 二十岁 双腿残废 做各种事情 三十岁 小说发表 不在人世 三十多岁 聊起合欢树 已死多年 作作 业业 布置作业 屏幕显示保加利亚作家海托夫的文章： 趁双亲还在 。
7、 直到中学毕业，我才意识到父亲为我所做的一切，对他充满感激和惋惜 之情。因此，我下定决心，只要拿到我挣来的第一笔钱，我就给他买些 苹果。因为他需要这样的营养品，在我家居住的巴尔干山村是买不到苹 果的。我今天推到明天，明天推到后天，终于在一个春日，得知了父亲 于夜间逝世的噩耗直到现在，在我父亲逝世二十多年以后，那些未 买的苹果依然如鲠在喉。 面对至爱自己和自己至爱的亲人，你想说什么想做什么，要趁早。 作业：结合学习本文的感悟，写一篇重读 的爱的随笔，500 字左 右。 教教 学学 反反 思思 “谁言寸草心，报得三春晖” ，是的，不论年长年少，也不论天涯海 角，单飞后心的另一端永远牵挂的是对母亲的
8、不尽思念。母爱、母子的 深情是永远说不完的话题。身体健康的人尚且如此，作为一名残疾人作 家，史铁生对母爱更有自己独特的体会。希望通过我们阅读，能够读出 史铁生静若止水的语言下深藏着的深厚情感，能从波澜不兴中一窥潜流 汹涌。 但愿我们都有一颗善于感悟真诚的心灵，从生活的点滴中去感受父母、 老师、兄弟姐妹、亲朋好友给予我们的深情厚意！ ！ ！ 4 南阳建筑工程学校课时教案 教学内容教学内容 第 2 课 （单元） 主题 善良善良 2 课时 教教 学学 目目 标标 知 识 与技能 理清本文的论证结构，学习作者严密的论证方法。 过 程 与方法 培养搜索信息的能力，能抓住关键句；能揣摩作者的思维流程， 领
9、会重要句子的含义；启发学生独立思考、探讨善良。 情感态 度与价 值观 探讨把握文章的基本观点，树立正确的道德观。 教教 材材 分分 析析 重 点 1、对比论证法的运用及作用。 2、认识善良的意义，在生活中信守与人为善的原则。 难 点 对生活中有些现象的认识 教前准备 教教 学学 过过 程程 教教 学学 内内 容容 一、 歌曲导入。 播放歌曲爱的奉献，教师：“只要人人都献出一点爱，世 界将变成美好的人间；只要人人都坚守善良，幸福之花将处处开放。 当代有这样一位作家：他在强调斗争的年代，被错划为右派，然后被 自我流放到新疆生活了十几年才得以回到北京。可是他在一场场 的政治运动中劫后余生，并没有因此
10、而放弃善良，而是更加感到善良 的可贵，升华了对善良的认识。他就是王蒙。” 二、 王蒙及其作品的介绍 三、 整体感知 1、 学生阅读课文，揣摩作者的思维流程。 2、 字词积累： 字音：不足恃（sh） 滥（ln）恶 圭（gu）臬（ni） 稚 （zh）弱 5 教教 学学 过过 程程 字形：恃才傲物 对峙 凄厉 励精图治 弘 扬 一泓深潭 参透 渗透 迷彩服 兴高采烈 负隅抵 抗 喁喁私语 3、理清文章思路：（请学生归纳，教师点拨） 第一部分（14） 针对社会生活中善良似乎过时，善良被看作愚蠢的 情况，提出自己的思考。 第二部分（511）阐述自己对善良的理解与认识，并把善良与凶恶作 对比，强调了善良的
11、力量和作用。 第三部分（12）总结强调自己喜欢善良， 并且相信国人会变得越来 越善良。 四、重点探究，分析理解（学生思考，举手发言） 1、本文为什么用大量篇幅深入挖掘两个寓言故事？ 明确：作者从两个有关善良的传统故事切入话题，这样不仅能获得读 者情感上的共鸣，而且这样切入，使自己的观点和看法不突兀,有说服 力，这也恰恰是作者独具匠心之处，从逆向的角度使人们认识到施与 善良的必要性，为下文的论述做了准备。 2、第 6 自然段运用了什么修辞？有什么作用？ 明确：排比 喜欢欢迎向往表现迫切之情。“才（有） 能”充分展示善良的功能作用，表示善良是必要的条件，强调了 善良对于幸福和平、天下太平的重要性。
12、 3、在文中找出“善良”和“凶恶”作对比的段落。 第 5 自然段： 凶恶 善良 强大 稚弱 毫不犹豫 不设防 无所不为 有所不为 武器多 武器少 作用：取材于生活，让人产生共鸣。 第 8 自然段 阐述了作者自己的看法。凶恶每战胜一次善良就把自己压缩了一次， 善良每败于凶恶一次，就把自己弘扬了一次。见解独到，醒人耳目。 这是作者根据自己坎坷的生活经历悟出的哲理，它能帮助人们解开心 中的郁结，更坚信善良，坚守善良。 4、小结主旨：本文围绕善良这一话题，通过对比论证，阐明了善良的 重要意义、作用、属性和本质，暗示了新形势下人们应该学会善良的 道理，具有很强的哲理性和时代感。 6 教教 学学 过过 程
13、程 五、联系现实，发散思维 1、说说课文中你最有感触的一句话。 （学生思考，自由发言） 2、联系生活，讨论交流： 请说说在你周围发生过有关善良的故事。 你曾经有过“好心没好报”的经历吗？你是怎么对待的？ （学生分组讨论，请代表发言，教师适时加以情感上的引导） 3、思维的诗意拓展：善良是什么颜色？ （学生可各抒己见，只要言之成理即可。） 4、朗读有关善良的名言。 六、教师提出希望：从今天起坚持做一个善良的人！ 板板 书书 设设 计计 树靶子 善良过了时 （1） 破 善良不足恃 （2） 驳：我们不能以凶恶之心 善良 对待一切 （34） 善良的作用或力量 （57） 立 善良的内涵和外延 （811）
14、总结：善良必胜 作作 业业 1、本周周记：请以“善良”为话题，自拟标题，自定立意，自选文 体，写一篇不少于 500 字的文章。所写内容必须在话题范围之内。 教教 学学 反反 思思 1、作为教师，一定要对教学内容和教学对象（自己的学生）有充分 的了解和把握，这样课堂教学才能有的放矢。 2、教师必须改变传统的教育教学观念，课堂教学要自觉践行新 课程理念，放下师道尊严，和学生进行互动，共同解读文本，感悟、探 究课文内容。 3、教学课前备课，不仅要备教材、备教法，还应备学生，备学法， 注意课前预设和课堂生成的可操作性，要有教学机智。 7 南阳建筑工程学校课时教案 教学内容教学内容 第 3 课 （单元）
15、 主题 人生的境界表达与交流 4 课时 教教 学学 目目 标标 知 识 与技能 筛选文章关键信息，理清文章思路，把握文章观点。 过 程 与方法 理解文章重要语句的含义，对人生进行思考与解读，思索 我们应该追求什么样的人生境界。 情感态 度与价 值观 促进学生对人生意义产生思考，明白身处平凡也应该有精神追 求，明白“人人可以为尧舜” ，只要认真做好自己日常生活、工 作中的每一件小事，就可以不断地提升自己的人生境界。 教教 材材 分分 析析 重 点 1理清文章思路，筛选文章关键信息。 2理解文章重要语句的含义，对人生进行思考与解读，思索我 们应该追求什么样的人生境界。 难 点 1理解文章重要语句的含义，深刻理解四种境界。 2促进学生对人生意义产生思考，明白身处平凡也应该有精神 追求，人应该不断地提升自己的人生境界。 教前准备
