《七年级音乐下册全册教案（6.29）.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级音乐下册全册教案（6.29）.pdf（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 1 七年级音乐下册全册教案 七年级下册音乐教案第一单元 春之声一、编写意图 这个单元的内容设计与学校春季开学 这样一种特定时段密切相关。目的在于，以“春之声”这一主题为出发点， 通过让学生聆听、 演唱、演奏描绘春天的音乐作品，使他们体验并感受音乐与大自然、音乐与社会生活的密切 联系， 理解音乐与相关文化相结合所产生的艺术作品独特的魅力， 加深对音乐学科价值的认 识。内容安排上，首先选取现代作家朱自清的散文名篇春(节选)作为学生朗读的文字材 料，并为之配上背景音乐(门德尔松的钢琴小品春之歌)，将学生带人春天美好的情境中， 唤起学生对春天的美好情感。接下来安排的唱歌曲目为莫扎特的抒情歌曲渴望春天
2、，突 出春天的诗意，并与学生的春游活动相关联；欣赏曲目选取了中国作品x 疆之春(小提 琴独奏)春晓(独唱)春节序曲(合奏)，外国作品选取了春天奏鸣曲(小提琴独奏)； 最后选取 20 世纪初著名的学堂乐歌春游(李叔同词曲)作为学生填词和器乐演奏的内容。 由于表现春天题材的音乐作品非常多，在材料筛选上，既从学生的接受能力出发，选取与他 们生活相关的作品；也注意了不同作品在课堂教学时对学生情绪的调节作用。此外，教材中 有意识地将地理、历史、古诗词、民间习俗等相关内容加以渗透，以丰富学生的综合知识层 面，同时也有助于开发音乐材料的人 文价值。二、教学安排本单元可以安排为 2 课时。第 一课时为“配乐诗
3、朗诵”和“唱歌”两项内容，第二课时为“欣赏”、“学吹竖笛”与“音 乐活动”。第一课时可以按教科书的顺序，先进行“配乐诗朗诵”的教学活动，也可以先安 排“唱歌”。两种安排都可以起到比较好的导入作用，能够收到较好的课堂教学效果。第二 课时应当注意区分“欣赏”曲目的不同情绪、不同表现方式以及暗含其中的音乐基本要素： x 疆之春是奔放欢快、载歌载舞的器乐独奏曲，切分节奏、装饰音的运用具有典型的 x 疆风格；春晓为古朴、深幽、令人回味的抒情歌曲，采用的是七声雅乐音阶；春节序 2 曲为热闹欢腾背景下的秧歌舞蹈场面，双簧管迷人的音色在管弦乐队的陪衬下格外动人， 同样运用切分节奏、装饰音，但采用的是汉族调式；
4、贝多芬的小提琴与钢琴春天奏鸣曲 中快速的音阶跑动使人感受到的旋律十分流畅清新， 沐浴在春光下的喜悦之情溢于言表， 练 习中提及“和弦”概念；春游可以设计为用竖笛演奏、器乐合奏、演唱加竖笛或小乐队 伴奏等多重形式。为春游填词练习的目的是引导学生探索歌曲中词与曲之间密不可分、 相辅相成的关系，为学生分析歌曲、了解歌曲写作的基本常识做铺垫。第一单元 第一课教 学内容：1歌曲：渴望春天。2创编：为歌曲配打击乐伴奏。3配乐散文：春。 教学准备：钢琴、录音机、磁带、VCD、打击乐、铃鼓、三角铁、响板、沙锤等。教学目 标：1学会歌曲渴望春天，并在反复地练唱中体会 6/8 拍子活泼欢快的特点。2通 过对散文春
5、的配乐朗诵，使学生感受音乐与文学的密切关系，审美内涵。3鼓励学生 大胆地参与音乐实践活动。教学过程：1教师要充分注意“教学导入”环节的重要性，精 心设计。如：（1）可以通过教科书上的彩色画面启发学生的想象力，用语言描述春天的景 色；（2）可用优美的旋律导入；（3）可用简短的诗句导人；（4）可用录像资料（风光片， 春景图，配乐散文）导入。要求学生共同参与。2请学生朗诵散文诗春，并选择适当 的乐曲做背景音乐， 有感情地表演。 教师也可以发动学生自主找一些抒情音乐的录音并请大 家边听边讨论，选择合适的乐曲作为背景音乐。3播放歌曲渴望春天。请学生仔细聆 听，听后用语言描述歌曲所表达的情绪。4随录音轻声
6、哼唱歌曲。其间，教师可以为学生 范唱，也可以用钢琴伴唱，通过多种形式的练唱，使学生逐渐熟悉歌曲。5请学生从曲谱 中找出相同的旋律片段。如：一、二乐句的开头：（插图）并打着拍子反复地唱一唱，加深 印象。6请学生从曲谱中找出变化音。如（插图）在演唱中注意唱准音高及旋律对感情表 达的作用。7再次播放歌曲渴望春天的录音。提示学生从以下几方面感受音乐：音 乐的速度是什么样的？快，稍快，很快，极快。结合词、曲特点，谈一谈为什么用这样的速 3 度来表达。歌曲演唱的力度是什么样的：很弱（pp）、弱（p）、中强（mf）、强（f）、 很强（ff）。你认为歌曲应该用哪种力度表现最合适。应该用怎样的情感才能恰当地表达
7、 歌曲的情绪？你喜欢这首歌曲吗？为什么？谈谈对整首作品的感受。8在老师钢琴伴奏 下，（或用录音带伴奏；老师指挥）全体学生有感情地演唱歌曲渴望春天。演唱形式可 采用领唱、齐唱。之后，也可由学生独唱或小组唱。9请学生选择打击乐器，为歌曲伴奏。 伴奏型可由师生共同设计，更多的是鼓励学生自己设计，边唱边加入打击乐伴奏。第一单元 第二课教学内容： 1 欣赏： x 疆之春 小提琴曲 春晓 歌曲 春节序曲 管弦乐曲 春 天奏鸣曲（小提琴与钢琴）2器乐：学吹竖笛春游3创作与表演：为旋律创作歌 词，并表演。教学目标：1通过欣赏以描绘春天为主题的声乐、器乐作品，了解艺术表现 形式的多样性，并感受其抒情性、审美性。
8、2学会用竖笛吹奏春游。3通过学生创 编歌词、填词唱歌等活动，培养学生的创作意识以及对音乐的理解、表现能力。教学过程： （一）欣赏 1x 疆之春（1）启发学生用自己的语言描述作品表达的情绪，如：豪放、 乐观、奔放、流畅、欢快、载歌载舞等。（2）出示x 疆之春的主题旋律片段（第一、 二部分），引导学生对两个部分的主题片段进行分析。让学生带着问题听录音，如：各部分 的演奏形式有什么不同？第一部分主题是钢琴伴奏，小提琴以装饰音、强音、跳弓等多种演 奏形式出现， 第二部分则是小提琴以双音演奏舞曲般的节奏和拨弦的形式演奏， 让学生充分 体会和感受小提琴丰富的表现力。（3）通过欣赏x 疆之春，使学生了解 x
9、 疆少数民族 能歌善舞、热情奔放的性格特征及他们的精神风貌。2春节序曲（1）边听边感受这 首乐曲的风格特点，如：热烈的、欢腾的、载歌载舞的等。学生小组讨论并谈感受。（2） 将不同部分的音乐主题用板书、投影、课件等方式呈现出来。请学生边听边对比音乐的不同 特点，如：欢快的、抒情的、流畅的、赞美的等情绪特点，以及力度上的特点。（3）学生 自主地找一段主题旋律并为其划旋律线，感受旋律的表现特征。3春晓使学生了解唐 4 诗是中华文化的瑰宝。春晓这首诗构思精巧，令人回味无穷，加入黎英海的配曲，更使 其意境深邃。教师要引导学生理解词曲结合歌曲的深刻内涵，并吟诵全诗。4春天奏鸣 曲（1）作品是贝多芬所作 1
10、0 首小提琴奏鸣曲中的第五首，该曲因音乐绚丽甘美，明澈 如水而得名。共四个乐章，可以选听其中的第一乐章，教师可以根据优美、抒情的旋律引导 学生想象和联想。（2）组织学生讨论：乐曲第一部分中，小提琴演奏和钢琴伴奏有什么特 点？（二）学吹竖笛春游1教师弹琴，学生轻声哼唱旋律，熟悉曲谱。2学生练习 吹奏。学生相互帮助掌握技术难点。3引导学生找出乐曲中旋律的相同和不同之处。如： 二、四句旋律完全相同，第三句变化；结尾不同，培养学生的观察能力和分析能力。4为 乐曲配打击乐伴奏，在有标记的地方敲击三角铁或其他打击乐器。（三）创作与表演 1请 学生即兴为春节序曲（教材内容）的旋律配一段歌词，并试着唱一唱。分
11、小组创编，然 后为大家展示成果。2师生共同表演春节序曲音乐片段。形式：弹奏、舞蹈、扭秧歌、 敲锣打鼓、演唱，教师要将全体学生调动起来，积极参与表演，表演形式由学生自主选择， 也可教师、学生讨论安排角色。 第二单元 红旗飘飘一、编写意图 本单元承接七年级上册第二单元祖国颂歌的主题 意义，旨在加强对学生的思想教育和爱国主义教育。从音乐材料上看，有国歌义勇军进行 曲、有歌剧江姐选曲、有管弦乐、有通俗歌曲、有合唱歌曲。虽然主题相对集中，但 音乐表演形式各异，如绣红旗为女生齐唱；红旗颂为管弦乐合奏；红旗飘飘为 独唱；国旗颂为合唱。从音乐与相关文化的渗透上看，本单元也做了较为细致的处理。 比如， “音乐故
12、事”介绍了国歌产生的背景以及词曲作者田汉、聂耳在强烈的爱国情感召之 下的创作激情，这与 20 世纪上半叶“抗战”前夕的历史紧密关联；与红旗颂同时呈现 的配图是当代美术史上具有重要思想意义的著名油画开国大典 (董希文作)，与视觉艺 5 术相结合，同时也从音乐、美术的角度讲述着历史，提示学生关注音乐所具有的文化传承价 值；红旗飘飘是 XXXX 年中国奥运代表团壮行的歌曲，所配插图为中国第一位奥运冠 军许海峰的照片，将体育与音乐相关联，等等。从时间上看，进行到本单元教学时大约在 4 月初的“清明”前后，与学校组织的祭扫革命先烈陵园等活动在教育内容上比较贴近。二、 教学安排本单元可以安排为 2 课时。
13、第一课时为“唱歌”和“创编”两项内容，第二课时 为“欣赏”、“音乐活动”。学生从小学阶段就开始接触国歌，对国歌比较熟悉。 本单元既帮助学生复习以前学习的国歌内容，同时对演唱提出了更高要求，不仅要求掌 握弱起起唱、三连音等特性节奏，还要求学生“准确地背唱国歌”。绣红旗可以设 计为歌表演的教学形式， 学生可以分角色表演江姐和她的战友们在狱中庆祝新中国诞生的情 景。红旗飘飘可让学生分组表演奥运会时的情景，可以是代表团人场式，或者是颁奖升 旗等情节。欣赏国旗颂时可让学生结合乐谱注意倾听第二声部。结合观看开国大典时的 历史盛况的录像，感受红旗颂的辉煌气势。第二单元 第一课时教学内容：1唱歌： 中华人民共
14、和国国歌。2音乐故事：国歌的故事。3. 音乐欣赏：绣红旗。教学目 标：1通过准确而有感情地演唱和背唱中华人民共和国国歌，体会国歌的情绪，理解 国歌的来历，了解人民音乐家聂耳的生平及其代表作品。2. 结合欣赏绣红旗创编歌表 演。教学过程：（一）唱歌 1学生随音乐红旗颂走进教室。2师生谈话：教师引导 学生：看谁能唱出刚刚听到乐曲开头由小号演奏的曲调。3. 引导学生进行探究式学习，启 发学生根据“国歌的故事”等资料，说说对中华人民共和国国歌的理解。4学唱歌曲 中华人民共和国国歌 （1）听中华人民共和国国歌 （录音、影视或教师范唱）。 （2） 教师指挥学生随录音演唱中华人民共和国国歌。注意启发学生对演
15、唱的效果进行评价。 （3）学生探究：歌曲速度、节奏、节拍、旋律等音乐表现要素的特点，并能运用音乐要素 及表情术语描述歌曲所表达的情绪。（4）引导学生随音响（录音、影视、伴奏等）听好前 6 奏，准确地把握弱起起唱，唱准三连音，有表情地唱熟歌曲的曲谱和歌词。（5）引导学生 深入探究：如自由改变本歌的速度、节拍（如 2/4 变 3/4）与节奏（如变弱起为强起；改变 三连音节奏），并与前面进行对比，体会音乐情绪及风格会发生怎样的变化。（6）引导学 生随琴声或录音机唱乐谱（包括前奏）。边唱边划拍子，并三连音节奏。（7）反馈与评价： 学生采用竞赛的方式， 看谁能很快把 中华人民共和国国歌 的曲谱和歌词准确地背唱下来， 师生共同评价。（二）欣赏 1观看歌剧江姐的录像片段，聆听女声齐唱绣红旗。 2学生探讨绣红旗的演唱形式、表现的情节、表达的主题思想和音乐的基本情绪等。 3创编歌表演动作：学生可通过个人或分小组，根据各自对歌曲绣红旗内容和情节的 理解和想象，创编歌表演动作。设计符合故事情节、乐曲结构及音乐情绪的表演形式，以表 达江姐和狱中战友绣红旗、迎解放的意境和坚定的信念。在表演的实践中，教师应引导学生 对自己、他人和集体的伴奏作简单的评价，并在群体中参与相互交流二度创造的感受，并提 出改进的意见。第二单元 第二课时教学内容：欣赏 1管弦乐曲红旗颂。2. 歌曲红
