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1、 1 一年级上册一年级上册道德与法治道德与法治教学计划教学计划 一、学生情况分析一、学生情况分析 一年级的小朋友刚刚入学，在情感态度、行为习惯方面都很幼稚，希望通过 本册教学，努力把他们培养成品德良好，乐于探究、热爱生活的儿童。 二、教材分析二、教材分析 道德与法治课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于 探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征： （1）生活 性； （2）开放性； （3）活动性。教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性 原则、综合性原则和活动性原则。根据道德与法治课程标准要求和本套道 德与法治教材的编写指导思想，教材将以主题单元形式展开，并重
2、点突出以下 特征： 1. 从儿童真实生活出发实现学科内容的整合 教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容， 而是着眼于儿童 现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为 学习主题。 2. 强化教材的生活指导职能 突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。一 方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生 活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题 解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧， 培养乐观积极的生活态度。 3. 以活动型教学为主要特征的过程导向设计
3、 教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在学习活动 的渐次展开中， 引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态 和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情 感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。 4. 让教师和学生走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性 各主题单元均选择具有通用性的、可供师生具体真实地参与的活动题材，使 教材成为师生开展活动的指导，从而将各地具体而微的自然、人文资源和经济、 文化背景，以及师生的经验和兴趣等等都纳入课程资源体系，为师生在活动中进 行二次开发留有空间. 三、教学总要求三、教学总要求 道德与法
4、治课程是以儿童的生活为基础，因此本册教材是培养儿童能够 健康、 安全地生活 （儿童生活的前提和基础） 愉快积极地生活 （儿童生活的主调） 负责任，有爱心地生活（儿童应当遵循的基本道德要求）动脑筋，有创意地生活 （时代的进步对儿童提出的要求） 。 四、教学措施四、教学措施 1、通过深入浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教育，引导儿童热爱生活， 学习做人。 2、努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地运用教学活动和组织形式，结 合实际地培养儿童的品德儿童的好奇心，引导儿童探索的欲望。 3、创造性地使用教材，联系本地区和儿童的实际，及时地把社会中新的信息， 科学技术新的成果，儿童生活中新的问题和现象等收到课程中去，不断提高品德 2 教育的针对性，突破性。 五、教学时间安排五、教学时间安排 第一、二周 1.上学去 第三、四周 2.看看我们的学校 第 五 周 3.在学校的一天 第六、七周 4.从家里出发 第 八 周 5.路上的安全标志 第九、十周 6.好好走路 第 十 一周 请让我来认识你 第 十 二周 7.我喜欢和同学在一起 第 十 三周 8.我们的老师真好 第 十 四周 9.我的家人 第 十 五周 10.我是家里的开心果 第 十 六周 11.这是我的心意 第 十 七周 12.我有礼貌 第 十 八周 13.我不胆小
