场景设计课程标准（6.29）.pdf

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1、学 海 无 涯 场景设计课程标准场景设计课程标准 一、课程基本信息 二、课程的性质与任务及设置目的 （一）课程性质与任务 场景设计课程是一门研究在平面二维空间中表现三维立体的空间技能课， 注重动手实践与创造能力。本课程培养学生综合的、具有全面的动画思维绘画能 力和创造能力，在整个动漫设计与制作的专业课程体系中属于专业技能核心课 程，本课程主要任务是通过学习场景的原理、透视原理、色彩理论等，使学生能 够掌握正确的透视关系，合理的色彩搭配，并根据历史背景、地域环境、季节等 因素设计场景。为角色最大限度的提供表演的舞台，并为故事台本或（分镜设 计）和影片整体风格的制作来做准备。以便更加明确的制定教学

2、目标。 （二）前后续课程的安排 场景设计的先修课为：动画概论、素描、速写、透视、分镜头台本等；后续 课程为：动画制作等。 课程名称 场景设计 课程编号 1303101640 5 考试/考查 考试 总学时 32 实验（实训）学时 16 总学分 2 课程性质 专业核心必修课 适用专业 动画 开课单位 文化与 艺术学 院 学 海 无 涯 三、课程目标 （一）总体目标 通过教学，系统、科学地将影视动画场景设计基本概念、原理及在动画专业 中的应用进行整合。使学生掌握基本的设计理论基础，并结合专业的能力要求， 将基础知识运用于专业，并举一反三，应用于将来的实际工作中。为学生在未来 实际应用打下坚实的基础。

3、 （二）具体目标。 通过本课程的动画场景设计的学习和训练，使学生具备以下知识能力和素 质： 知识:了解场景的色彩规律、空间透视规律、构图规律,各个国家的地域特征, 植物的种类、造型。 能力:通过课程的学习掌握场景构图、空间、色彩的表现。如何通过资料素 材想象并设计出现实生活中不存在的场景。 能够通过方案要求独立设计并绘制出 场景。 素质: 具备严谨的学习态度；良好的学习习惯；诚信、敬业、科学、严谨的 工作态度、质量、人际沟通与团队协作意识；职业道德等素质。 四、课程设计思路 （一）课程设置的依据 针对人才培养方案中的课程体系构建思路， 本课程设置是依据面向国民经济 建设及文化产业的发展需要，培

4、养德、智、体、美全面发展，掌握自然科学和人 文科学基础知识的培养目标，培养具有动画设计实践技能 能够在文化创意产业 学 海 无 涯 平台以及在教育、 科研等职业岗位上， 从事动画创意设计、 编导制作、 游戏设计、 数字动画制作及动态技术开发的现代高等应用型技术人才和高级技术服务型人 才。 （二）课程目标、内容制定的依据 本课程目标、内容制定，依据掌握传统影视动画、透视、色彩等方面的基本 理论和基本知识；掌握动画专业文献检索、信息查询、社会调研及立项工作的基 本方法，具有一定的专业创作及科研能力出发，其内容是从培养具有独立分析、 思考、解决问题的能力及自我开拓获取新知识、新技术的创新与创业能力；

5、具备 全面的文化素养，能够把民族化的文学、历史、地理、民俗、风情等与现代的时 尚文化现象联系起来，认识本专业的现状与发展趋势；具备全面的科学素养，正 确认识并处理动画艺术与科学技术关系的高素质具有动画创新能力和职业技能 的专门人才的需要而制定。 （三）课程目标实现的途径 以上课程目标的实现，首先教师不但要具备高水平的一流的专业技能，而且 要有对本学科的深入理解， 并不断更新教学理念， 以适应社会发展及教学的需要。 优选教材，教材内容要注意系统性，要从技法掌握的难易程度出发，既要继承国 画的历史文化传统，又要与当前社会时代紧密联系，与动画教学的课程教育方案 目标相统一，保证课程教材的高质量，高水

6、平。教室、教具、资料等硬件设备的 齐备及不断的更新。教学方法本着从简到繁，从易到难，由浅入深，循序渐进的 原则组织教学。并利用范本教学、示范教学、整体把握个别辅导教学、多媒体教 学、互动研讨教学、启发悟性潜质教学等教学方法，作为实现素质教育与专业教 育并重、知识传授与能力培养并举、教学活动与科研创新同步的教育目标的有力 保障。 五、教学内容、基本要求与学时分配 第一章 动画场景概述 学 海 无 涯 （一）教学内容 第一节 场景概念 第二节 场景的功能 第三节 场景的特性 第四节 场景的设计要求 （二）教学要求 1、要求学生通过学习能够在进行动画场景设计时能够形成自己的构思，使其具 有逻辑性，合

7、理性、可行性。 2、对不同的动画片中的场景要求能准确的把握，且能完成符合剧本要求的风格 概念图。 （三）教学重点和难点 重点：把握主题并在其基础上进行构思 难点：完成符合剧本要求的风格化的场景，且能达到人景风格一体化的效果 第二章 动画场景的设计方法 （一）教学内容 第一节 整体的造型意识 第二节 把握主题，确定基调 第三节 探索独特的造型形式 （二）教学要求 学 海 无 涯 1、要求学生通过学习能够在进行动画场景设计时能够具备构成原理 2、在进行场景设计师能按照剧本场景要求的要求能准确的营造场景空间 教学重点和难点 重点：场景构图的规律及法制 难点：空间的构建，和气氛情绪的营造 第三章 动画

8、场景的空间构成 （一）教学内容 第一节 形的基本概念 第二节 造型规律与方法 第三节 场景的空间表现 （二）教学要求 1、要求学生通过学习能够在进行动画场景设计时能够运用形的造型规律。 2、在进行场景设计师能按照剧本场景要求的能够掌握形的造型方法 教学重点和难点 重点：场景造型的规律及方法 学 海 无 涯 难点：空间的构建，和空间表现。 第四章 色彩的基本原理 （一）教学内容 第一节 了解光与色 第二节 明确色彩的要素 第三节 熟练运用色的混合 （二）教学要求 1、了解和掌握色彩的基本概念 2、掌握色彩的形成原理以及色彩的几个属性 （三）教学重点和难点 重点：色彩的混合、色彩的表达、 难点：创

9、造能力以及动手能力在短时期内的提高问题 第五章 场景中的光影造型 （一）教学内容 第一节 光影造型概述 第二节 光影在动画影片中的作用 （二）教学要求 1、要求学生把控各种不同光源下的空间设计绘制能力应用于实践 学 海 无 涯 （三）教学重点和难点 重点： 1、光对空间的塑造，不同的光所产生的空间 2、光在场景设计中的作用。 难点：通过光来设计营造符合剧情要求的场景 第六章 场景中的陈设与道具 （一）教学内容 第一节 场景中陈设道具的基本概念型 第二节 陈设道具在影片中的作用 （二）教学要求 1、要求学生能自行设计符合剧情需要的道具 （三）教学重点和难点 重点： 1、道具与人物的关系 2、道具

10、在场景设计中的作用。 难点：刻画情节，突出人物 第七章 场景镜头画面透视 （一）教学内容 学 海 无 涯 第一节 场景概念方位结构图的制作（前期） 第二节 场景效果图的制作（中期） 第三节 场景镜头画面透视 第四节 场景透视的表现功能 （二）教学要求 1、要求学生掌握场景设计的基本设计流程、绘制方法及原理 （三）教学重点和难点 重点： 1、各种视图的构建、景别与构图、透视在场景中的表现 2、光影透视法制 难点：设计构架符合剧本世界观要求的场景 第八章 场景中自然气氛的表现 （一）教学内容 第一节 场景中陈设道具的基本概念型 第二节 陈设道具在影片中的作用 （二）教学要求 学 海 无 涯 1、要

11、求学生能自行设计符合剧情需要的道具 （三）教学重点和难点 重点： 1、道具与人物的关系 2、道具在场景设计中的作用。 难点：刻画情节，突出人物 第九章 动画场景综合技能实训 （一）教学内容 第一节 天空景色的制作 第二节 树的绘制 第三节 木质的绘制 第四节 石头的绘制 第五节 墙面的绘制 第六节 写实风格场景的绘制方法 第七节 卡通风格场景的设计与绘制 （二）教学要求 1、要求学生能自行设计符合剧情需要的场景 （三）教学重点和难点 学 海 无 涯 重点： 1、明确场景与人物的关系。 2、场景设计在影片中的作用。 难点：风格及整体气氛的把握。 （二）课程学时安排 章目 教学内容 教学环节 理论

12、教学学时 实验（实训）教学学时 1 第一章 动画场景概述 2 2 第二章 动画场景的设计方法 2 3 第三章 动画场景的空间构成 2 4 第四章 色彩的基本原理 2 5 第五章 场景中的光影造型 2 1 6 第六章 场景中的陈设与道具 2 1 7 第七章 场景镜头画面透视 2 2 8 第八章 场景中自然气氛的表现 1 2 9 第九章 动画场景综合技能实训 1 10 总计 总学时 16 16 六、课程实施建议 （一）教学模式 理论讲授、实践训练。 （二）教学方法 讲授、讨论、指导、演示、练习、实践等。 （二）教学手段 示范、辅导、多媒体学、实训等。 七、考核与评价 学 海 无 涯 （一）考核方式

13、 考试 （二）成绩构成 考勤 50%+课堂表现 50%=平时成绩 大作业 80+总结报告 20=期末作业 平时成绩 40%+期末作业 60%=总评成绩 100% 八、课程教学资源 （一）教材选用建议：动画场景设计韩笑 著 北京联合出版公司出版 ISBN：978-7-80724-763-0 出版时间：2014-01 第三次印刷。 （二）教材编写建议：注重课程内容的的实践性，加强课程的专业性，有些 内容在其他课程上讲过的，就没必要出现在这门课上，教材规划要整体。 （三）参考书目 1动画片场景设计与镜头运用（第 2 版）赵前，何嵘编 中国人民大学出 版社，2009 年； 2影视动画场景设计（第 1

14、版），韩笑编，海洋出版社，2005 年； 3动画场景设计（第 1 版），武立杰、汪禹编，北京交通大学出版社， 2010 年； 4 超级漫画技法.透视篇（第 1 版），林晃 编，中国青年出版社，2008 年。 学 海 无 涯 学 海 无 涯 那是心与心的交汇，是相视的莞 尔一笑，是一杯饮了半盏的酒，沉香在喉，甜润在心。 红尘中，我们会相遇一些人，一些事，跌跌撞撞里，逐渐懂得了这世界，懂得如何经营自己的内心，使它柔韧，更适应这风雨征途，而不会在过往的错失里纠结懊悔一生。 时光若水，趟过岁月的河，那些旧日情怀，或温暖或痛楚，总会在心中烙下深深浅浅的痕。生命是一座时光驿站，人们在那里来来去去。一些人若长亭古道边的萋萋芳草，沦为泛泛之交； 一些人却像深山断崖边的幽兰，只一株，便会馨香满谷。 人生，唯有品格心性相似的人，才可以在锦瑟华年里相遇相知，互为欣赏，互为懂得，并沉淀下来，做一生的朋友。 试问，你的生命里，有无来过这样一个人呢？ 学 海 无 涯 张爱玲说“因为懂得，所以慈悲”. 于千万人群中，遇见你要遇见的人，没有早一步，也没有晚一步，四目相对，只淡淡的问候一句：哦！原来你也在这里，这便足够。 世间最近与最遥远的距离，来自于心灵与心灵。相遇了，可以彼此陌生，人在咫尺心在天涯，也可初见如旧，眼光交汇的那一刻，抵得人间万般暖。