《人教版一年级上册《九加几》教学设计(6.29).pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版一年级上册《九加几》教学设计(6.29).pdf(7页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、 1 9 加几教学设计加几教学设计 后箐完小后箐完小 董有良董有良 教学目标:教学目标: 1.通过直观教学,学生在理解算理的基础上,掌握 9 加几的计算 方法,并能正确迅速地口算。 2.通过学习,培养学生思维能力,动手操作和口头表达能力 学前学前分析分析: 本班有学生 54 人,其中男生 22 人,女生 32 人,学生年龄 小,自理能力弱,不利于管理,一年级上学期的学生是在经过一年的 学前教育后进入小学的,成为一名正式的小学生,当然也还处于启蒙 阶段, 学生在学前教育的基础以及个人的接受能力还需要一段时间的 接触和了解,所以在数学教学中主要要从培养学生的学习兴趣入手, 使学生对数学学习感兴趣,
2、这就是关键,再就是要培养学生良好的数 学学习习惯,有了浓厚的数学学习兴趣和良好的数学学习习惯,也就 使学生迈向了数学学习成功的第一步。 教学重点:教学重点: 掌握 9 加几的计算方法,并能正确迅速地口算 教学难点教学难点: 理解掌握计算方法理解掌握计算方法 教具准备教具准备:多媒体课件,20 根演示用小棒 学具准备:20 根小棒 教学过程教学过程 2 一、课前谈话一、课前谈话 师:同学们,老师想说今天真是一个好日子,你能猜猜为什么吗? 学生自由发表猜想,调动课前的气氛 师:同学们说得真好,看来啊,今天果真是一个好日子,因为今天森 林里要举行联欢会,小动物们可高兴啦,都纷纷赶来参加活动。它们 也
3、邀请我们小朋友们一起去参加,你们准备好了吗? 二、复习引题二、复习引题 师:瞧,我们已经来到了森林公园的大门口,但是小动物说,只要我 们能够正确回答它们的两个问题,就可以进去参加活动了。你们有信 心接受挑战吗? 1.复习数的组成 2.算式填空 口答下面各题: 提问:9 加几等于 10? 启发谈话:我们把 9 加 1 等于 10 换一种说法,可以说成 9 和和 1 凑成凑成 10, (指名 2-3 个学生说)第二行的题目都是 10 加几,算出来都是十 几。这节课我们要用 9 和 1 凑成 10 的方法,也就是“凑十法凑十法”来计 算 9 加几的题目。 (板书课题:(板书课题:9 加几加几) 三、
4、学习新课三、学习新课 师:同学们用自己学过的知识扣开了森林公园的大门。现在让我们一 3 起进去吧。 1.教学教学 9+2 (1)师:现在,我们已经到了公园的大门口。为了迎接联欢会,森 林公园被打扮得可漂亮拉,你来来观察一下,说说看到了什么? (左边有 9 只红气球,右边 2 只黄气球,左边有 10 个栏杆,右边有 10 个栏杆) (2)你能根据这个画面来提一个数学问题吗? 生:一共有多少个气球? (3)师:你真棒,给我们提了一个很有价值的数学问题。要求一共 有多少个气球,怎么列式? 生:9+2=11(板书) (4)9 个红气球加两个黄气球,请同学们想一想怎样移动就能很快 知道一共是 11 个气
5、球? 老师边演示,边说:我们先把两个黄气球分成 1 和 1,然后把这个黄 气球放到左边来,正好凑成了 10 个,也就是 9 和 1 凑成 10,10 在加 剩下的 1 就是 11.这种方法就是“凑十法。 ” 师:谁看懂了,来完整地说一说 9+2=11 的计算过程和想的方法。 学生边说,老师在式子上用连线表示 再请几个同学说说计算过程,教师指黑板 (5)提问:9 加 2 时,为什么要把 2 分成 1 和 1?(因为 9 加 1 凑成 10.所以要把 2 分成 1 和 1。 ) 这里的 10 是怎么来的?(9 和 1 组成 10) 4 2.教学教学 9+3=12 师:每一个参加联欢会的小动物们都会
6、得到一根魔法棒。我们一起来 看看,这里有两种魔法棒。请你用小棒代替魔术棒,在桌上摆一摆。 想一想,左边放几根小棒?右边放几根? 引导: (1)要求一共有多少根小棒,怎么列式? 板书板书:9+3= (2)9 根和 3 根合起来是多少根?怎样移动小棒旧能使我们一眼看 出一共是多少根? 请同学们移动自己的小棒,移好了再移给同桌的小朋友看一看。 (3)指名一个同学到前面移动小棒 (4)要求说出移动的过程:先把 3 跟红色小棒分成 1 和 2,把这 1 根小棒和 9 根的小棒凑成 10 根,10 根再加剩下的 2 根,就是 12 根。 (5)9 加 3 这道题目在计算的时候怎么想?先把什么数去分? 指名
7、说,老师连线 请 2-3 个同学再说一说,教师指黑板。 (先再最后) 提问:9 加 3 时为什么要把 3 分成 1 和 2? (6)大屏幕演示,全班同学一起说一说计算过程:先把 3 分成 1 和 2,再把 1 和前面的 9 凑成 10.10 再加上剩下的 2 就是 12. 3.教学 9+7=16 师:森林联欢会可是一件大喜事,就连菊花们也争相开放了。让我们 一起来瞧瞧。 5 引导: (1)谁能看图列一道加法算式呢? 板书:9+7= (2)9 加 7 等于多少,请同学们用自己的小棒摆一摆,移一移 (3)谁能说一说自己移动小棒的过程? (4)谁能看算式,把想的过程说一说 根据学生回答,板书连线 提
8、问,在这里,为什么要把 7 分成 1 和 6? 谁来说一说 9+7=16 的计算过程? 4.自学剩下的 9 加几的计算 (1)们已经学习了 9 加几的三道题目, (指黑板)在计算这些题目的 时候,都是从第二个加数里分出一个 1 和前面的 9 凑成 10,10 再加 剩下的几就是十几。 (2) 剩下的这些题目, 你能不能按照刚才的方法来试着计算一下呢? 如果觉得计算有困难的,你可以学着老师的样子,在算式的下面分一 分,画上线,也可以让你的小棒来帮帮你的忙。请在练习纸上完成。 你完成了,就用行动告诉老师。 (3)汇报 大屏幕出示剩下的计算题, 分别请几个学生来说一说, 你是怎么想的。 同学们,如果
9、觉得他说的对的,请给他一个勾子。 (4)齐读算式 (5 引导发现,总结规律 6 同学们真了不起,老师没有教过的题目你也会了,小松鼠也为你高兴 呢。它发现了藏在这些算式得数里的规律,你发现了吗?把自己的发 现和同桌轻轻地轻轻地说一说,说好了举手,来告诉大家。 (结果都是十几,得数十几中的几比第二个加数少 1。 ) 问:这个“1”跑哪里去了呢?掌握了这个特点啊,我们就能又准确 又快速地计算出 9 加几的加法了。 (6)点读算式,打乱读 如果我把这些算式的答案都盖住了,你还能算吗?来试试看吧,看谁 的速度最快。 四、巩固反馈四、巩固反馈 1。算一算,找一找 师:知道了这个规律以后,我们计算起来就方便
10、了。看谁把刚才的规 律学的最好,小动物们要来请我们的小朋友帮帮忙。他们每个人有一 个算式,只能坐在对应的座位上,你能帮他们找找座位吗?我点哪个 动物,你就说说他们的座位在哪里。 2.分水果 看到同学们学得这么好,小熊维尼想送给大家一些水果,它在每个水 果后面藏了一道题目, 只有你回答对了, 这个水果就归你了。 谁想要? 你想要什么? 3.动动笔,算一算 (1)圈一圈,算一算 师:不动笔墨不读书。学习了新的知识,我们总要来用一用。请同学 7 们翻开书本第 98 页,看做一做的第一题,圈一圈,算一算,你先数 数左边又边各有几个?再想想要圈 10 个的话,还要在右边圈几个? 也就是问右边借了几个?教师演示第一题, 请同学们完成第一题和第 二题,并算出答案。 集体校对 (2)看图列式计算 让我们来看一看第二题,有两幅图画,这次和第一题不一样了,它没 有把算式写完,你能补充完整吗?自己试试看! 集体汇报校对 (3)比一比,谁最快 第三题是计算题,我们老规矩,小组之间比一比,做好准备了吗?哪 个小组完成最快,我们一会就请哪个小组来汇报答案。 五、五、总结总结 本班有学生 54 人,其中男生 22 人,女生 32 人,学生年龄小,自理能力弱,不利于管理。