《人教版一年级上册《九加几》教学设计（6.29）.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版一年级上册《九加几》教学设计（6.29）.pdf（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 1 9 加几教学设计加几教学设计 后箐完小后箐完小 董有良董有良 教学目标：教学目标： 1.通过直观教学，学生在理解算理的基础上，掌握 9 加几的计算 方法，并能正确迅速地口算。 2.通过学习，培养学生思维能力，动手操作和口头表达能力 学前学前分析分析： 本班有学生 54 人，其中男生 22 人，女生 32 人，学生年龄 小，自理能力弱，不利于管理,一年级上学期的学生是在经过一年的 学前教育后进入小学的，成为一名正式的小学生，当然也还处于启蒙 阶段， 学生在学前教育的基础以及个人的接受能力还需要一段时间的 接触和了解，所以在数学教学中主要要从培养学生的学习兴趣入手， 使学生对数学学习感兴趣，
2、这就是关键，再就是要培养学生良好的数 学学习习惯，有了浓厚的数学学习兴趣和良好的数学学习习惯，也就 使学生迈向了数学学习成功的第一步。 教学重点：教学重点： 掌握 9 加几的计算方法，并能正确迅速地口算 教学难点教学难点： 理解掌握计算方法理解掌握计算方法 教具准备教具准备：多媒体课件，20 根演示用小棒 学具准备：20 根小棒 教学过程教学过程 2 一、课前谈话一、课前谈话 师：同学们，老师想说今天真是一个好日子，你能猜猜为什么吗？ 学生自由发表猜想，调动课前的气氛 师：同学们说得真好，看来啊，今天果真是一个好日子，因为今天森 林里要举行联欢会，小动物们可高兴啦，都纷纷赶来参加活动。它们 也
3、邀请我们小朋友们一起去参加，你们准备好了吗？ 二、复习引题二、复习引题 师：瞧，我们已经来到了森林公园的大门口，但是小动物说，只要我 们能够正确回答它们的两个问题，就可以进去参加活动了。你们有信 心接受挑战吗？ 1.复习数的组成 2.算式填空 口答下面各题： 提问：9 加几等于 10？ 启发谈话：我们把 9 加 1 等于 10 换一种说法，可以说成 9 和和 1 凑成凑成 10， （指名 2-3 个学生说）第二行的题目都是 10 加几，算出来都是十 几。这节课我们要用 9 和 1 凑成 10 的方法，也就是“凑十法凑十法”来计 算 9 加几的题目。 （板书课题：（板书课题：9 加几加几） 三、
4、学习新课三、学习新课 师：同学们用自己学过的知识扣开了森林公园的大门。现在让我们一 3 起进去吧。 1.教学教学 9+2 （1）师：现在，我们已经到了公园的大门口。为了迎接联欢会，森 林公园被打扮得可漂亮拉，你来来观察一下，说说看到了什么？ （左边有 9 只红气球，右边 2 只黄气球，左边有 10 个栏杆，右边有 10 个栏杆） （2）你能根据这个画面来提一个数学问题吗？ 生：一共有多少个气球？ （3）师：你真棒，给我们提了一个很有价值的数学问题。要求一共 有多少个气球，怎么列式？ 生：9+2=11（板书） （4）9 个红气球加两个黄气球，请同学们想一想怎样移动就能很快 知道一共是 11 个气
5、球？ 老师边演示，边说：我们先把两个黄气球分成 1 和 1，然后把这个黄 气球放到左边来，正好凑成了 10 个，也就是 9 和 1 凑成 10，10 在加 剩下的 1 就是 11.这种方法就是“凑十法。 ” 师：谁看懂了，来完整地说一说 9+2=11 的计算过程和想的方法。 学生边说，老师在式子上用连线表示 再请几个同学说说计算过程，教师指黑板 （5）提问：9 加 2 时，为什么要把 2 分成 1 和 1？（因为 9 加 1 凑成 10.所以要把 2 分成 1 和 1。 ） 这里的 10 是怎么来的？（9 和 1 组成 10） 4 2.教学教学 9+3=12 师：每一个参加联欢会的小动物们都会
6、得到一根魔法棒。我们一起来 看看，这里有两种魔法棒。请你用小棒代替魔术棒，在桌上摆一摆。 想一想，左边放几根小棒？右边放几根？ 引导： （1）要求一共有多少根小棒，怎么列式？ 板书板书：9+3= （2）9 根和 3 根合起来是多少根？怎样移动小棒旧能使我们一眼看 出一共是多少根？ 请同学们移动自己的小棒，移好了再移给同桌的小朋友看一看。 （3）指名一个同学到前面移动小棒 （4）要求说出移动的过程：先把 3 跟红色小棒分成 1 和 2，把这 1 根小棒和 9 根的小棒凑成 10 根，10 根再加剩下的 2 根，就是 12 根。 （5）9 加 3 这道题目在计算的时候怎么想？先把什么数去分？ 指名
7、说，老师连线 请 2-3 个同学再说一说，教师指黑板。 （先再最后） 提问：9 加 3 时为什么要把 3 分成 1 和 2？ （6）大屏幕演示，全班同学一起说一说计算过程：先把 3 分成 1 和 2，再把 1 和前面的 9 凑成 10.10 再加上剩下的 2 就是 12. 3.教学 9+7=16 师：森林联欢会可是一件大喜事，就连菊花们也争相开放了。让我们 一起来瞧瞧。 5 引导： （1）谁能看图列一道加法算式呢？ 板书：9+7= （2）9 加 7 等于多少，请同学们用自己的小棒摆一摆，移一移 （3）谁能说一说自己移动小棒的过程？ （4）谁能看算式，把想的过程说一说 根据学生回答，板书连线 提
8、问，在这里，为什么要把 7 分成 1 和 6？ 谁来说一说 9+7=16 的计算过程？ 4.自学剩下的 9 加几的计算 （1）们已经学习了 9 加几的三道题目， （指黑板）在计算这些题目的 时候，都是从第二个加数里分出一个 1 和前面的 9 凑成 10，10 再加 剩下的几就是十几。 （2） 剩下的这些题目， 你能不能按照刚才的方法来试着计算一下呢？ 如果觉得计算有困难的，你可以学着老师的样子，在算式的下面分一 分，画上线，也可以让你的小棒来帮帮你的忙。请在练习纸上完成。 你完成了，就用行动告诉老师。 （3）汇报 大屏幕出示剩下的计算题， 分别请几个学生来说一说， 你是怎么想的。 同学们，如果
9、觉得他说的对的，请给他一个勾子。 （4）齐读算式 （5 引导发现，总结规律 6 同学们真了不起，老师没有教过的题目你也会了，小松鼠也为你高兴 呢。它发现了藏在这些算式得数里的规律，你发现了吗？把自己的发 现和同桌轻轻地轻轻地说一说，说好了举手，来告诉大家。 （结果都是十几，得数十几中的几比第二个加数少 1。 ） 问：这个“1”跑哪里去了呢？掌握了这个特点啊，我们就能又准确 又快速地计算出 9 加几的加法了。 （6）点读算式，打乱读 如果我把这些算式的答案都盖住了，你还能算吗？来试试看吧，看谁 的速度最快。 四、巩固反馈四、巩固反馈 1。算一算，找一找 师：知道了这个规律以后，我们计算起来就方便
10、了。看谁把刚才的规 律学的最好，小动物们要来请我们的小朋友帮帮忙。他们每个人有一 个算式，只能坐在对应的座位上，你能帮他们找找座位吗？我点哪个 动物，你就说说他们的座位在哪里。 2.分水果 看到同学们学得这么好，小熊维尼想送给大家一些水果，它在每个水 果后面藏了一道题目， 只有你回答对了， 这个水果就归你了。 谁想要？ 你想要什么？ 3.动动笔，算一算 （1）圈一圈，算一算 师：不动笔墨不读书。学习了新的知识，我们总要来用一用。请同学 7 们翻开书本第 98 页，看做一做的第一题，圈一圈，算一算，你先数 数左边又边各有几个？再想想要圈 10 个的话，还要在右边圈几个？ 也就是问右边借了几个？教师演示第一题， 请同学们完成第一题和第 二题，并算出答案。 集体校对 （2）看图列式计算 让我们来看一看第二题，有两幅图画，这次和第一题不一样了，它没 有把算式写完，你能补充完整吗？自己试试看！ 集体汇报校对 （3）比一比，谁最快 第三题是计算题，我们老规矩，小组之间比一比，做好准备了吗？哪 个小组完成最快，我们一会就请哪个小组来汇报答案。 五、五、总结总结 本班有学生 54 人，其中男生 22 人，女生 32 人，学生年龄小，自理能力弱，不利于管理。
