《《紫藤萝瀑布》说课ppt剖析》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《紫藤萝瀑布》说课ppt剖析（27页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、,紫藤萝瀑布,宗璞,说教材 说教法 说学法 说教学过程 说板书设计,一、说教材,1、教材的地位和内容 （1）教材地位:本单元是七九年级阶段语文学习的第一单元，在起始阶段具有定位、定势的意义，影响深远。本单元的阅读教学，要求整体把握课文内容，用心领会写作意图，联系自己的生活体验，想想人生的大问题。本单元是以“人生”为主题，都是抒写人生感悟的精彩篇章。紫藤罗瀑布就是本单元的第四篇课文。它是以生动而细腻的笔触，采用多种修辞手法从色、形、态多方面描写一树盛开的紫藤罗花，生机勃发，辉煌灿烂，让人感受到它的繁茂与顽强的生命力，从而感悟生命的长河是无止境的，一时的不幸，个人的不幸，都不足畏；人生，也应该是豁
2、达的，乐观的，奋发的，进取的。,说教材,（2）教材内容： 紫藤萝瀑布是现代著名女作家宗璞于年所作的一篇散文，当时作者的小弟弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒。文章以优美的语言，细腻的描写，围绕紫藤萝花来抒发感情，由看花、忆花、思花三部分层层深入，表达主旨。即由眼前盛开的紫藤萝花表现紫藤萝花的勃勃生机，并由此受到感染，想起十年前的紫藤萝花，引发花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的感叹。,说教材,2、学情分析 学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时的原
3、有基础、现有困难及学习心理特征，从而有针对性地确定教学目标、重点、难点及教法学法。,说教材,3、教学目标 （1）知识与技能 有感情地诵读课文，把握文章的脉络，理解文章的主旨。 揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。 学习景物描写的方法，提高观察力和想像力，加强生活中的观察意识和想象意识。 （2）过程与方法 通过反复诵读课文，品味文章的语言。通过模仿写作，揣摩托物言志的妙处。 （3）情感态度与价值观 学习并尝试作者关注自然、思考人生，体味人生，感悟生命，培养学生积极乐观的心态。,说教材,4、教学重难点 (1)教学重点：有感情的诵读课文，品味文章中优美句段，感悟文章的中心。为培养学生语感，养成良
4、好的学习习惯，教会学生如何学习，树立生活中处处是语文的语文观打下基础。 （2）教学难点：让学生学会品味语句，理解作者十年前后的情感变化，初步学习托物言志的的写作方法。为培养学生的理解能力和语文实践能力打基础。,二、说教法,1、情境教学法 2、朗读体味法 3、探究体验教学法 4、发现点拨教学法,三、说学法,1、勾画圈点法 2、朗读法 3、分组讨论法,四、说教学过程,（一）创设情景，导入新课 （二）布置预习任务 （三）阅读课文，整体感知 （四）研读与赏析 （五）拓展延伸 （六）教师总结 （七）布置作业,（一）创设情境，导入新课,日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。
5、,日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。,望庐山瀑布,作者简介,。,宗璞（1928），原名冯钟璞，笔名任小哲、丰非等。河南唐河人，著名哲学家冯友兰之女，1928年摄生于北京，自由生长于清华园，吸取了中国传统文化和西方文化之精髓，学养深厚，气韵独特，十岁后随家南迁到昆明。1946年考入南开大学，后转入清华大学外文系。曾在中国文联、文艺报等单位工作。“文革”前作品有短篇小说红豆，桃园女儿嫁窝谷不沉的湖后门知音等，“文革”后，有短篇小说弦上的梦、中篇小说三生石，获全国优秀中短篇小说奖。后来又创作反映中华民族知识分子命运的长篇小说野葫芦引南渡记、童话总鳍鱼的故事、蜗居、
6、我是谁等，成就卓著。,设计意图：创设这样的情景，可以起到渲染气氛的作用，从而使学生产生浓厚的学习兴趣和不断探究的欲望。,（二）布置预习任务,速读课文，完成如下任务： 、利用课下注释，把预习提示上的生字词或不认识的字词勾画圈点出来、注上音并识记字形、字义。 、划出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。 （设计意图：让学生在理解中积累语言，培养自觉学习语文的习惯，提高学生的阅读能力，为课堂学习做准备。 ）,（三）阅读课文，整体感知,1、 听录音，学生在听读中思考如下问题： a、用自己的话概括本文的内容。 b、作者的思想感情是怎样的？ （小结）：作者用细腻的笔触，描写了一树盛开藤萝花的生机勃发、
7、辉煌灿烂的景象，抒发自己由焦急、悲愤转化为宁静,（三）阅读课文，整体感知,2、通过对课文内容的理解，学生有感情地自由朗读课文。 3、抽取几位同学朗读自选片段，老师作简要评价。 （设计意图：学生通过朗读，对课文有了整体的感知，为教学奠定了坚实的基础。）,（四）研读与赏析,1、学生自主探究 找出自己感触最深的段落或句子，反复品读，体会作者由紫藤萝瀑布而对生命产生了怎样的感悟? （设计意图：这个问题要求学生首先进行独立思考，培养他们的思考能力。） 2、师生交流互动 学生将自己感触最深的段落或句子，有感情地朗读出来，并说出感悟出了什么？,（小结）作者在回顾了花和人的命运后悟到，“花和人都会遇到各种各样
8、的不幸，但是生命的长河是无止境的”，也就是说，遭遇到不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念；厄运过后，不让悲痛长压心头，要面对新生活，振奋精神，投身到事业中去。其实作者的感情就如紫藤萝的命运，从花儿稀落到被拆掉，到如今繁花似锦，正是十几年来国家命运的写照。作者对人生有了感情上的变化和彻悟。由此作者发出了“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”的感慨，我们也由此感到作者对生命的感悟。 （设计意图：“互动”这一环节使学生在对文章整体感悟后，对生命、对人生有了新的感悟，从而陶冶感情，培养创新精神，发展其健康个性，从优美的文章中崇尚生命、珍惜生活、珍爱人生，体现了新课程
9、标准，把人文教育放在显著地位，富有时代气息。从而完成教学目标三。）,（四）研读与赏析,、小组合作探究 找出文中优美的写景名句，从内容、写作特点上去理解、品味、把握，揣摩语句，体味写景之妙。,例如：“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。” 这是用帆和船舱作比喻，细致地描绘了紫藤萝花盛开的状态，给人以生机勃勃的感受；比作笑容，就有美好可爱的感觉，也抒发了喜悦之情。 （设计意图：此环节突破了教学难点，陶冶了学生的情操，有利于理解本文主旨，感悟生命。）,（五）拓展延伸,作者从紫藤萝的由衰到盛的变迁感悟出深刻的人生哲理：生命的长河
10、是无止境的。这种写法称之为“托物言志”或曰“借景抒情”。其实，我们的生活中还包含了许多这样的事物，那么，接下来，就请同学们运用比喻拟人等修辞手法，以大屏幕上的图为对象，发挥想象，进行描绘。并说明人怎样才能使自己的生命长河无止境。,“生命的长河是无止境的”, ,（设计意图：此环节的设置突破本课重点和难点，这一问题的提出还希望能调动学生学习的积极性，激发他们思维的火花，使课堂上洋溢着欢快的气氛。从而完成教学目标二和三。）,（六）教师总结,紫藤萝瀑布为我们展示了人生的画卷：藤萝不与群芳争，独自开在花谢时，踏春无人恋，蜂蝶亦不顾，而它们却尽情地展示着自己的生命，骄傲自信地为自己美丽生命而欢腾嬉闹。然而
11、回首十年，心中的“焦虑和悲痛”又会令人感受到一种沉重，一种悲哀。仔细品味这篇短文，使人幡然悟到，只有经历过苦难的人，才会珍惜生活，珍爱生命，正如宗璞所说，“生命的长河是无止境的”，每个人都应当像紫藤萝的花朵一样以饱满的生命力投身到生命的长河中去，让生命更加绚丽多彩。,（七）布置作业,1、完成课后练习。 2、摘抄文中优美词句，并加以赏析。,五、说板书设计,紫 藤 萝 瀑 布 宗璞 花形犹如瀑布 赏花繁花似锦：如 人生的美好热烈 花色热烈沉静 忆花思绪万千:如人生的生死挫折 花香懵龙长久 悟花振奋精神：如生命的永恒意义,结束语：宗璞的这篇紫藤萝瀑布笔触生动而细腻，手法灵活而多变，它的意义真实而深远。那盛开的紫藤萝花生机勃发、辉煌灿烂，让我们感受到了它顽强的生命力，更让我们深刻体悟到了生命长河的永无止境。所有的苦难都无所畏惧，只要有一颗豁达乐观的心去面对，相信我们会有一个辉煌灿烂的美好人生!,谢 谢！,
