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1、山东省夏津一中2012-2013学年高二语文 李白的诗酒人生主题单元设计主题单元标题李白的诗酒人生 作者姓名曹原所属单位夏津第一中学联系地址夏津第一中学联系电话13396268605电子邮箱邮政编码253200学科领域 （在内打 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级高二年级所需时间课内3课时+课外3课时主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
2、李白斗酒诗百篇，提起李白，人们就会想到他千古不朽的诗名，也会想起他在清风明月中“花间一壶酒，独酌无相亲”的自我和“举杯邀明月，对影成三人”的豪放。的确，李白的一生和诗歌创作都与酒结下了难分难舍之缘。郭沫若生前曾做过统计，李白流传下来的1500首诗作中，有170首写到饮酒，其中大部分为广为传唱的名作。李白正是借助酒性，完成了许多不朽的篇章，他借助酒让自己张扬的个性得到充分的释放，雄奇的意境，大胆的想象，夸张的语言，浪漫的情怀，在诗中得到尽情表现。他的诗中有洒脱“人生达命岂暇愁，且饮美酒上高楼”；有悲怆“三杯拂剑舞秋月，忽然高咏涕泗涟”；有潇洒，“青天有月来几时？我且停杯一问之”；有逍遥，“且就洞
3、庭赊月色，将船买酒白云边。”李白借酒抒万丈豪情，李白用酒写万古柔情。 本单元选题源自鲁人版的唐诗宋词选读中的第一单元“气象恢宏的初盛唐诗歌”中的第一课李白诗二首里面的第一首将进酒，学生自初中以来已经学习了李白的多首诗词，是大家非常熟悉和喜爱的一位诗人。本单元将依托将进酒等四首唐诗的学习，进行拓展研究。整个单元将分成两个专题进行：专题一，走近李白的与酒有关的诗歌。指导学生诵读将进酒月下独酌宣州谢脁楼饯别校书叔云客中行这四首诗 ，抓住其中的重点意象酒，感受李白的诗酒人生。专题二，研究李白诗中借“酒”所抒发的的具体情感内涵，引领学生以小组合作的形式研究李白在饮酒中的多种情怀。走进李白的诗酒人生。进行
4、班级内诗词诵读比赛，设计“走进李白的诗酒人生”的文学评论写作，发在班级博客上，完成本单元学习的成果展示。主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)知识与技能：1.了解李白的生平经历和诗词创作的主要成就。2.把握诗歌的声韵特点，理解诗歌的基本内容；并会背诵默写。 3.依据李白的诗词内容，综合分析其诗中作者的情感内涵。过程与方法：1. 反复诵读把握诗歌音韵；2. 小组合作探讨诗人的情感内涵；3. 合作探究以把握诗歌思想和艺术的感知与欣赏；4. 拓展延伸理解李白的诗酒人生。情感态度与价值观：1. 感悟李白的诗酒人生，认识酒在李白诗歌创作生命中的价值内涵 2.利用网络平台交流和使用多媒体技术展
5、示研究成果， 提升学生合作意识和参与意识对应课标普通高中语文课程标准 1.标准突出强调学生应该在“积累整合、感受鉴赏、思考领悟、应用拓展、发现创新”五个方面获得发展，以体现必修和选修课程的共同目标和价值。2.标准要求注重优秀文化的熏陶和对中华文化的体认，强调阅读经典名著、优秀诗文，加强学生的文学修养和文化底蕴是高中语文课程所特有的魅力，体现了浓郁的人文情怀和广阔的人文视野。3 高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；4.应增进课程内容与学生成长的联系，引导学生积
6、极参与实践活动，认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。主题单元问题设计1李白的将进酒等四首诗写了什么内容， 抒发了什么情感？2思考“酒”在诗人抒发情感中起到了什么作用？从李白的诗酒人生中看到一个怎样的李白？ 专题划分专题1：走近李白的与酒有关的诗歌 专题2：体会李白的苦涩情感内涵和他的诗酒人生 专题一学习李白的四首和酒有关的诗所需课时课内2课时+课外1课时专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)李白是唐代诗坛上的一座高峰，他的诗飘逸豪放，语言流转自然,将进酒为代表的这四首饮酒诗，鲜明体现了诗人的创作风格，李白
7、饮酒悲歌，一吐心中块垒，既有治国齐家的理想，又有怀才不遇的苦闷，但李白傲世的态度和豪放不羁的个性又使全诗悲而不伤，忧而不愁。蕴涵其中的开阔与旷达打动人心而又引人思考。无论是从提高个人的修养角度来讲，还是从备战高考的角度来说，李白的诗都是很好的例子。结合自己诵读诗词的感受， 选择你喜欢的一首诗进行鉴赏，说明喜欢的原因，体会其中的情感。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1.初读文本：诵读李白的诗词，能够用语言比较准确地描述自己的诵读感受。2.知人论世：了解诗仙李白的生平简历和文学创作的主要成就。3.品味情感：根据诗歌内容和作者生平经历，价值取向品味诗歌情感。4.鉴赏交流：用书面文
8、字鉴赏其中一首诗，通过实物投影交流文字稿。本专题问题设计1请将自己初读每首诗的感受描绘出来。2. 简单介绍你所认识的李白，直面李白的精神价值取向和政治追求。3诗中抒发了作者什么样的情感，情感是怎样被传达出来的？4同为李白与酒，场景不同，情状不同，抒发的情感亦不尽相同，请任选一首分析。所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备，课件。常规资源中学语文教材：唐诗宋词教学支撑环境多媒体教室其 他补充诗歌：宣州谢脁楼饯别校书叔云 李白 弃我去者昨日之日不可留，乱我心者今日之日多烦忧。长风万里送秋雁， 对此可以酣高楼。 蓬莱文章建安骨， 中间小谢又清发。俱怀逸兴壮
9、思飞， 欲上青天揽明月。抽刀断水水更流， 举杯消愁愁更愁。 人生在世不称意， 明朝散发弄扁舟。 客中行 李白 兰陵美酒郁金香， 玉碗盛来琥珀光。 但使主人能醉客， 不知何处是他乡。 月下独酌 李白 花间一壶酒， 独酌无相亲。 举杯邀明月， 对影成三人。 月既不解饮， 影徒随我身。 暂伴月将影， 行乐须及春。 我歌月徘徊， 我舞影零乱。 醒时同交欢， 醉后各分散。 永结无情游， 相期邈云汉。学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）活动一：引导学生诵读将进酒宣州谢脁楼饯别校书叔云客中行月下独酌 。引导学生将自己初读每首诗的感受描绘出来。小组间交流后指派代表发言。帮助学生整合学生代表发言内容（
10、向上的力量：开阔的胸襟、振奋的精神和奋发的豪情，或者豁然大度、气搏云天、胸臆大开的感觉，或者激动的 悲壮的 欢快的 自信的 愤慨的 狂放的 等等）活动二：小组交流自己眼中的李白印象。 活动三：结合李白的精神价值取向，领会每首诗中作者抒发的感情活动四：选取你最喜欢或体会最深的一首诗，进一步品味，然后说一说这首诗表达了一种怎样的情感。小组交流，班内交流。教师点拨。活动五：用书面文字赏析一首诗，重在品味诗中具体情感内涵以及“酒”在抒发情感中所起的作用。通过实物投影交流文字稿。布置作业： 1课下通过查阅和李白有关的图书以及网站，阅读和李白有关的故事，了解李白独特的精神内涵和政治取向。 2.通过查阅资料
11、和小组交流，弄明白这四首诗写作的相关背景。3背诵并能默写这四首诗。教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1主动交流，大胆表现自己；口语表达流利、准确。2赏析意象时要学会想象和联想，联系自己以前接触的诗句；解读情感时要注意“知人论世”。3积极参与小组活动，有自己的见解，分析深刻。专题二体会李白的苦涩情感内涵和他的诗酒人生所需课时课内1课时+课外2课时专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)李白的一生是矛盾的。李白从小抱有“辅弼天下”的志向，但一直不得志他把时代投射的假相当作真实的感觉,并以为可在这种环境中去实现自己的理想
12、.。李白的一生又是浪漫的。他张扬自我，豪放不羁，洒脱乐观，如一位飘逸不群的仙子出于浊世而不染。无论有几多矛盾几度挫折，他仍有着“天生我材必有用”的豁达，等待着“大鹏飞兮振八裔”。矛盾与浪漫，使李白爱酒成为必然。在矛盾中坚持浪漫，以浪漫去对抗矛盾，这种激烈的碰撞是惊心动魄的，诗人可以在酒的世界里忘记伤痛，得到片刻放松。 因为李白浪漫，所以他的饮酒诗句中总洋溢着劝饮行乐，开朗乐观的情调。可铁的现实总无法成就浪漫的理想，所以他的诗行中又不乏激愤与抑郁。酒可言志，酒可遣愁，酒显豪放。对李白诗歌与酒进行分析，感受诗人的矛盾与浪漫的诗酒人生。 根据对李白及其诗歌的认识，课下写一篇文学评论：走进李白的诗酒人
13、生。放到班级博客上进行交流。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1. 能够依据李白的诗歌特点，综合分析其精神价值取向和政治理想对其诗词创作的影响。2. 通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。3. 能够认识李白性格中浪漫与矛盾，以及酒在其人生和创作生命中的重要作用。4. 在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。本专题问题设计1.同样是饮酒写诗，你认为这四首诗所抒发的情感相同吗？2.李白写诗离不开酒，你认为酒在诗人抒发感情中所起的作用体现在哪里呢？3.诗人为什么“借酒消愁”？愁的内涵是什么？你认为，诗人的借酒消愁是一种逃避现实的做法吗？4.小组合作交流
14、，谈谈对李白的诗酒人生的理解。5.自古以来，像李白这样的有志之士怀才不遇的很多，人生不如意者十有八九，面对人生的不如意，我们该怎么办？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备，课件。常规资源中学语文教材：唐诗宋词教学支撑环境多媒体教室其 他学生搜集整理来的文字材料学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）活动一：检查诗歌的背诵默写情况。活动二：探究思考（1）同样是饮酒写诗，你认为这四首诗所抒发的情感相同吗？相同点在什么地方，又有哪些不同？（2）李白写诗离不开酒，你认为酒在诗人抒发感情中所起的作用体现在哪里呢？（3）诗人为什么“借酒消愁”？愁的内涵是什么？你认为，诗人的借酒消愁是一种逃避现实的做法吗？活动三：集中讨论：谈谈对李白的诗酒人生的理解。活动四：拓展与延伸自古以来，像李白这样的有志之士怀才不遇的很多，人生不如意者十有八九，面对人生的不如意，我们该怎么办？作业：提供文学评论的范例，介绍撰写文学评论的基本原则与写作格式。指导学生撰写评论文章：走进李白的诗酒人生。放到班级博客上进行交流。教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1能够背
