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1、20.蜘蛛开店（第二课时：学讲故事） 执教人：屈小娟【教学目标】知识与能力1、流利、有感情朗读课文。2、理解课文内容，讲述蜘蛛三次开店的过程。过程与方法1、 学生在朗读的过程中读懂童话所呈现的故事。2、 通过抓文中关键词语读懂故事，会通过清楚的思路讲述故事。情感、态度、价值观培养孩子爱听故事，爱读故事，爱说故事的情感。教学重点：学生能通过朗读、抓关键词、思路提示图等方式学习读和讲故事。教学难点：用自己的语言清楚地讲述故事。教学过程：1、 导入。师出示板书出示蜘蛛和蜘蛛结网简易图，引入故事的主人公。2、 进入故事。（一）1、用讲故事的形式出示第一自然段。 （1）白板出示第一自然段，请孩子朗读。（
2、2）引导孩子理解关键词“寂寞”。（3）学生在理解“寂寞”情感道德基础上再朗读。（4）插入自编小情节：动物们都开商店，小蜘蛛也要开商店，但是小蜘蛛不会写这俩字。指导孩子写这两个字。2、在学生预习了的基础上，知道小蜘蛛一共卖了口罩，卖了围巾，卖了袜子。出示这些词语，学生朗读这些词语，再把这三个词语贴到黑板上设计了的相应位置。3 提问：蜘蛛为什么会变了又变？引导学生自由朗读课文，发现答案。4、（1）用提问的方式，引导学生理出之所以变的原因是：卖口罩的时候遇到的是嘴大的河马；卖围巾的时候，遇到的是脖长的长颈鹿；卖袜子的时候，遇到的是脚多的蜈蚣。（2）学生读“河马”“长颈鹿”“蜈蚣”。单指学生将词语贴在
3、黑板合适的位置。5、老师由此引导学生知道这是蜘蛛遇到的顾客不同，所以换了又换。学生朗读关键词“顾客”并贴到黑板合适处。（二）（1） 由关键词“顾客”分别引出小蜘蛛碰到顾客河马、长颈鹿、蜈蚣的情景。 （白板分别出示)（2） 用小表情符号的形式指导学生有感情地朗读这些“顾客来了”后的情景。（3）根据上述思路，自然地出示关键词“匆忙”。在学生有一定理解的基础上，贴到黑板合适处。（三）（1）师通过摘关键词的方式把故事从头到尾梳理讲述一遍。指导学生讲故事要学会找关键字，梳清思路才能把故事讲清楚，别人才能听明白，爱听。（2）教师梳理完后出示课题：这就是“蜘蛛开店”的故事。学生齐读课题。三、学生讲故事。（1
4、）按照老师黑板上的提示图，同桌之间讲一讲这个故事。（脑袋里边讲边想怎样讲别人才爱听）（2）（灵活选择性教学）如果课堂时间充足，便邀请一孩子大胆地到讲台上讲。否则，安排在作业布置或下一课时。四、作业布置把这故事按照老师板书的提示示意图讲给自己的亲人听。【板书设计】 卖口罩河马蜘蛛开店 卖围巾长颈鹿 卖袜子蜈蚣 教后反思：1、 抓住了读，学生通过读来感悟。效果较好。2、 用朗读和抓关键词的方法疏通故事，学生感兴趣。3、 指导孩子自己大胆地通过老师的提示图讲故事。4、 这堂课基本完成了教学任务，达到了教学效果。5、 在课堂节奏的把握上还要放慢，让学生学有所获。6、 在文章的主旨揭示上还要更深。这是值得注意的。
