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1、南京财经大学“模拟”大学生提案大赛活动策划书主办单位：南京财经大学法学院团总支承办单位：南京财经大学法学院学生会赞助单位：2011年3月一、活动简介当今社会乃法制社会，作为国家的栋梁和未来，大学生现代法律意识的构建直接影响到我国的法治进程。但事实上，在宣扬法律文化、支持法制建设的同时，我们法律人发现我们所面对的不仅仅是一小部分，而是一大群渴望学习法律知识，渴望运用法律武器维权的弱势团体。大学生所学即为致用，我们法律人理应担当重任，响应党和政府 “学法为民，用法维权”的号召，为更多的人群传道解惑，这才是我们的存在价值。但是，我们法律人在行动的过程中，深深地感受到了自身力量的单薄与不足。为什么我们
2、不能把有着同样法制梦想、同样关心国家未来法制走向的人联合起来呢？抱着更好地服务大众的目的，我校怀着同样的法制梦想的人选择了联合，走到了一起。我们坚信，在我们的共同努力下，在我们的共同参与下，我们所做的一切一定会为全国的法制建设贡献自己的一份力量！国家刚刚召开的“”，给我们的最大感觉就是人大立法脚步的加快，立法任务的繁重。为了更好地分担重任，也为了更好地普及知识，增加同学们的法制意识，我们南财法学院选择了模拟提案的形式，尽自己所能，展现当代大学生风采，更好地为国家法制建设贡献自己的一份力量。二、活动时间安排日期项目时间备注3月24日汇总提案的书面材料；初赛抽签；对阵双方交换提案书面材料上午9:0
3、0各代表队在抽签时按要求带上提案的书面材料，一式两份；3月25日赛事组委会复印汇总材料，一式多份，交给评委上午给评委足够的时间熟悉提案内容、准备问题；3月26日模拟初赛第一二场9:0010:30各代表队在准备提案时应准备两份，初赛使用一份，另一份供决赛备用；初赛、决赛提案不得相同；3月26日模拟初赛第三四场14:0015:303月27日模拟初赛第五六场9:0010:303月27日模拟初赛第七八场14:0015:303月28日决赛抽签上午9:004月6日汇总决赛队伍提案书面材料；对阵双方交换提案书面材料； 上午9:00当天上午复印汇总材料，一式多份，交给评委；4月7日模拟决赛（两场）18:302
4、0:00初赛、决赛都在模拟法庭举行；三、活动内容提要目的：普及知识，加强同学对立法提案工作的了解时间：2011年3月26日2011年4月7日地点：南京财经大学仙林校区法政学科楼二楼模拟法庭主办单位：南京财经大学法学院团总支承办单位：南京财经大学法学院学生会，南京财经大学法学社决赛地点：南京财经大学仙林校区法政学科楼二楼模拟法庭赞助单位：待定邀请嘉宾：待定活动流程（3个阶段）：1） 模拟策划2） 模拟初赛（3月26、27日）3） 模拟决赛（4月7日）四、模拟活动策划（一）比赛注意事项1.海选活动主要事宜由各参赛院系自行决定；队伍人员的构建可由学生会自行安排，也可接受参赛院系学生报名；2.各代表队
5、在准备提案时应准备两份，初赛使用一份，另一份供决赛备用；初赛、决赛提案不得相同；（书面稿要求见附录一）3.每个提案由一支代表队提出，每支代表队由四个人组成（1人为领队，其余为成员），每个人的任务自行安排，上场人员由各院系自行决定；4.提案具体内容由代表队自由决定，主题和法律相关，尽可能切合社会实际，切合生活实际，在保证提案内容创意的基础上更要重视提案的可行性；5.初赛流程仿照决赛，但没有奏国歌、互动以及观众提问环节；6.初赛过程中，每半天决出一支决赛队伍，即每半天四支队伍中得分最高者晋级决赛；7. 本赛事一、二、三等奖、优秀奖各一名。共有4支代表队进入决赛，决赛分两组进行，4支代表队中得分最高
6、的一组获一等奖，以此类推；（二）初赛活动流程将16支参赛队伍按抽签结果进行分场比赛。初赛分两天进行，共八场。每半天进行2场比赛。每半天决出1支队伍进入决赛；具体比赛环节如下：第一环节：主持人出场，介绍嘉宾以及评委，简略介绍各代表队；第二环节：比赛开始，第一组2个代表队同时上台入座；甲方陈述提案（510分钟）；乙方针对提案提问（2个问题，1问1答）；甲方回答乙方提问（1个问题1分钟）；评委提问；乙方陈述提案（510分钟）；甲方针对提案提问（2个问题，1问1答）；乙方回答甲方提问（1个问题1分钟）；评委提问；第三环节评委评分，记分员计分；第四环节第二组2个代表队上台入座；（流程依第二、三环节类推）
7、第五环节主持人宣布各队比分及晋级队伍；（三）决赛活动流程第一环节：奏国歌；主持人出场，介绍嘉宾以及评委，简略介绍各代表队；第二环节：比赛开始，第一组2个代表队同时上台入座；甲方陈述提案（510分钟）；乙方针对提案提问（2个问题）；甲方回答乙方提问（1个问题1分钟，1问1答）；观众提问（23个问题）；评委提问；乙方陈述提案（510分钟）；甲方针对提案提问（2个问题）；乙方回答甲方提问（1个问题1分钟）；观众提问（23个问题）；评委提问；第三环节评委评分，记分员计分主持人提案，观众表达自己对提案所涉及问题的看法（互动环节）例如：第一组A队提案a，B队提案b，先是A队的领队进行阐述，阐述结束后由B队
8、提问，一问一答，随后是观众提问，最后由评审团评委提问， A队所有成员均可参与作答。然后是B队进行阐述，A队提问，一问一答，观众提问，评审团评委提问。B队一一作答。第一组结束，将裁判权交给评委，每组比完之后，评委进行评分。在评分以及计分过程中，进行互动，主持人提出趣味提案，观众进行提问。第二组以此类推。第四环节第二组2个代表队上台入座。（流程依第二、三环节类推）第五环节主持人宣布最后结果，评委对整场比赛进行点评，作最后总结；第六环节领导颁奖，依次是优胜奖，三等奖，二等奖，一等奖，各代表队与颁奖嘉宾合影留念；主持人宣布比赛结束；活动要求：1.各队在阐述的同时可以播放PPT，也可以用短片、小品、情景
9、剧等有助于升华主题的表现形式来展示与提案有关的具体案例，此环节须由代表队成员完成；2.评委可对其提案的各方面进行提问，最后根据其应对能力、提案可行性、创意及学术研究深度等进行综合打分；（评分细则参见附录2）3.提案阐述时间不超过10分钟，在对手提问环节中，1问1答，对方只能提2个问题，每个问题的回答时间不能超过1分钟；观众提问问题不超过3个；注：主持人提案环节：我校法学院学生会将准备趣味提案，在评委评分、记分员计分阶段由主持人对提案进行介绍，各代表队与观众均可提问回答，参与者均可获礼品一份；目的：在活跃气氛的同时，让评委团和各代表队得到适当的放松；五、宣传方式：1.展板宣传：活动前期在校内人口
10、流动量大的道路上和食堂前等醒目位置摆放展板，展板将展示此次活动海报或彩喷；2.横幅宣传：在食堂和学校过道等地可悬挂横幅；3.宣传单宣传：在比赛开始前一星期在食堂等地分发宣传单，进行宣传；4.媒体宣传：联系校记者团采访和电视台录播；比赛结束后把本次比赛的盛况写成报道向金陵晚报、扬子晚报等报社投稿；5.网络宣传：在西祠胡同讨论版上发帖宣传；在法学院网站上发布比赛通知及进程；联系相关法律网站进行宣传和活动报道；六、活动奖项：一等奖：一支代表队 奖杯+奖金300元+证书二等奖：一支代表队 奖杯+奖金200元+证书三等奖：一支代表队 奖杯+奖金100元+证书优胜奖：一支代表队 奖杯+证书七、经费预算案物
11、品数量/元单价/件总价/元横幅450200宣传单10000.1100彩喷275150奖品25250席卡52.512.5请帖10550水10纸杯10打印提案100笔记本（初赛评委礼品）1215180决赛评委礼品5100500证书16580一等奖奖金300二等奖奖金200三等奖奖金100四个奖杯150合计：2197.5元附录附录1：书面稿要求（参考下面模板）1.格式：书面稿（包括封面与内文）长宽标准为A4规格正文楷体，字体大小为四号封面需注明队伍的学校名称及提案名字数：8002000字2.提交份数：各队应准备2份书面稿提供给对手以及赛事主办方提案参考：提案主题：关于加强青少年心理健康教育的建议学院
12、领队姓名专业院系班级成员姓名专业院系班级成员姓名专业院系班级成员姓名专业院系班级提案类别： 青少年是祖国的希望和未来，青少年时期是人的心理与生理成长发展并逐步走向成熟的重要时期，一些不良行为、习惯和性格的养成，一些精神疾病的发生，往往都是由于在这一时期心理不健康造成的。近年来，随着我国各种社会矛盾增多，竞争压力加大，人口和家庭结构变化明显，青少年的心理问题也明显增加，根据有关调查研究结果表明，我国约13%的小学生、15%的中学生、19%的高中生和23%的大学生有各种各样的心理障碍或心理疾病， 1030的青少年存在着心理问题，我国15岁至35岁人群自杀行为已成为首位死因，青少年犯罪率也不断上升。
13、因此，加强青少年的心理健康教育已成当务之急，刻不容缓，这既是青少年身心发展特点的需要，又是保证青少年正常学习和健康发展的需要，也是社会经济和谐稳定蓬勃发展的需要。 一、青少年心理健康问题的主要表现青少年出现心理问题和心理危机，大多数是因生活压力过大、家庭发生巨大变故、人际交往出现危机、沾染不良习惯或不良嗜好和教育缺失而引发的。出现这些问题后，这些青少年往往表现出自卑、自傲、逆反、脆弱、疑惧、冲动、焦虑、嫉妒等异常的情绪和心理，生活中感到压抑和孤独，被这些心理阴影笼罩而不能自拔。这些人由于对社会的认知力还不够强，自控能力差，很容易受同伴或不良社会风气影响，养成不良习惯和沾染不良嗜好，有的沉迷于网
14、络游戏，有的走向吸毒、偷窃、抢劫、强奸等违法犯罪之路，便走向自杀。二、造成青少年心理问题的主要原因影响学生心理健康的因素很多，但归纳起来不外乎主观和客观两种因素。社会、学校、家庭甚至自然环境等外在因素的影响，以及学生自身身心素质基础等内因的作用，都可能使青少年学生造成心理问题。1、性格缺陷。不良的性格会严重影响人的身心健康，影响正常的人际关系的确立，进而影响其成长与进步。一些青少年性格孤僻、过分内向、自卑与自负的双重人格，对其和谐的人际关系的形成有很大的消极作用：一方面严重影响自己和别人的交往，另一方面感到别人对自己有不良评价，故不愿与他人交往，造成彼此沟通、评价、理解、交往上的恶性循环，于是人际关系逐步恶化在所难免。 2、能力缺陷。部分青少年学生受家庭环境的影响较大。一些学生的父母从小就对其百般依顺、娇生惯养，形成孤僻、自傲的性格；一些学生因家境较为贫困，自卑感强，性格孤独。性格上的弱点使这些学生严重缺乏人际交往能力。自己独往独来，不会去与人和睦相处，有时会产
