《《爱莲说》信息化教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《爱莲说》信息化教学设计（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、爱莲说信息化教学设计 教学目标1. 积累文言词汇，背诵、翻译课文。2.了解托物言志及衬托两种表现手法的特点及作用,培养学生对古文语言的感知能力及鉴赏能力。3.理解作者的思想感情. 教学重点：通过托物言志、衬托的手法,感受莲花的高贵品质.教学难点：感悟莲花与君子之间的品质相似处.教学过程：一、情境导入由多媒体配乐展示荷花的图片,由学生回忆相关咏莲或荷的诗句,从古到今,有很多人赞美莲花,北宋哲学家周敦颐的爱莲说就是咏莲作品中的典范.今天我们就去看看周敦颐是如何赞美莲花的,为什么要赞美莲花? 二、问题导学1.了解作者及说这种文体(多媒体展示)周敦颐(1017-1073)字茂叔,北宋理学家、文学家.晚
2、年在庐山莲花峰下建濂溪学堂,世称濂溪先生.他为人清廉方正,傲岸不阿,他的诗文多抒怀之作.在任南康太守时,在官衙一侧挖池种莲,名曰爱莲池,并托物言志写下了这篇爱莲说.说是一种议论文的文体,可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记载来论述道理.爱莲说就是说说爱好莲花的问题.2.学生自读课文:弄清字、词、节奏自读效果检测:给下列加点的字注音.(媒体展示)蕃( )淤泥( )濯( )涟( )亵( )噫( )鲜( )3.听录音,划出朗读节奏(逐段展示课文,速度与录音配套,以莲花为背景)4.学生自读(屏幕显示已划分节奏的课文)把握语气和节奏5.学生齐读课文,整体感知6.分组疏通文意,学生对照注释
3、及提示理解文意(展示疑难词句)独:唯独、只自:从盛:很、非常 香远益清:香气远播,显得更加清芬予:我 谓:认为 鲜:xin,很少7.置疑,学生互相解答8.学生齐读三、合作探究探究文章的内容,理解托物言志的写法,体会文章的思想情感。 (多媒体展示)1.文中写了哪些花?重点写什么?为什么要写其他的花?2.文章仅仅是写花吗?采用了什么写法?花与人有什么关系?3.哪些地方是写莲的?从哪些方面写莲的?莲花有什么特点?作者为什么喜欢莲花?4.作者为什么发出莲之爱,同予者何人?的感叹?作者的感叹说明了什么?四、朗读背诵五、巩固练习:多媒体展示:莲花与君子的联系.六、拓展延伸1.与莲花有关的诗。(用多媒体视频展示咏莲诗小集。)2.写几句关于莲花的话,可以是对莲花的描写,学习本文的感受,对生活态度的思考等。 七、课文总结本文借物喻人,将花的形象比拟为人的品质,以莲的形象比拟不慕名利、洁身自好的生活态度,以爱莲之情来表达自己对这种生活态度的赞赏和追慕,表达自己对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃.通过今天的学习,莲花出淤泥而不染,濯清涟而不妖的品质给我们留下了深刻的印象,做人就要做莲花一样的人,做一个君子。八、布置作业莲花与梅花都是古人托物言志的,请搜集与梅花有关的句子记一记。
