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1、云南省大理州宾川县第四高级中学高中生物教学论文 生物学教学中渗透生命教育 新人教版摘要：新课程背景下高中生物新教材中充分体现了“重视生命，珍惜生命”的思想，中学生物学教师应担当起生命教育的重任，通过教学过程，使学生懂得生命教育的理念，培养生命可贵的意识，做到珍爱生命。关键词：生物教学 学生 生命教育 近几年媒体报道以及我们身边总在发生一些轻视生命的悲剧。新课程背景下高中生物新教材中充分体现了“重视生命，珍惜生命”的思想，中学生物学教师应担当起生命教育的重任，把生物科学知识的传授与生命教育有机地结合起来，使每一个学生都真正认识生命之珍贵、生命之衰亡、生命之和谐、母爱之伟大、生命之意义，从而尊重生
2、命、关爱生命、珍视生命，让生命之花和谐绽放。一生命教育的含义及生命教育目标对于生命教育的定义，河南大学的刘济良教授在全面考察了国内部分学者的重要观点后提出，生命教育是“在学生物质性生命的前提下，在个体生命的基础上，通过有目的、有计划的教育活动，对个体生命从出生到死亡的整个过程，进行完整性、人文性的生命意识的培养，引导学生认识生命的意义，追求生命的价值，活出生命的意蕴，绽放生命的光彩，实现生命的辉煌。” 此外，著名哲学家黄克剑在与教育学者张文质对话时，也提出了教育的三个价值向度：授受知识、开启智慧、点化或润泽生命。应以生命治学问，以生命统摄教育，以生命成全每一个具体、健全的生命为宗旨的新的教育理
3、念作为教育研究与实践领域。因此，生命教育有广义与狭义两种：狭义的生命教育指的是对生命本身的关注，包括个人与他人的生命，进而扩展到一切自然生命。广义的生命教育是一种全人的教育，它不仅包括对生命的关注，而且包括对生存能力的培养和生命价值的提升。生命教育，就是有关提高人的生命质量的教育。生命教育目标：“人与己”：认识自己，接纳自己，欣赏自己。 “人与人”：接纳他人，学会关爱他人、尊重他人，与他人分工合作。 “人与地”：适应环境，爱护环境，珍惜所有生命。 “人与天”：接触大自然，体会和认识自己与世界、宇宙的关系。二生物课堂实践中的生命教育1.生命的起点，生命的不易现实中青少年不体谅父母，不赡养年迈的父
4、母、虐待父母乃至杀父弑母的现象屡见不鲜。这样的场景让人心酸，更值得我们去思考：究竟是什么原因造成的？原因固然很复杂，但我想与青少年缺乏对生命的认识，对生命的理解不透有关。结合生物教材的知识，我就让学生了解人的胚胎发育与分娩等知识，让学生体会生命的起点，生命的来之不易。高中生物教材中的“从生物圈到细胞”一节对胚胎发育分娩有介绍，再联系“减数分裂和受精作用”等教学内容时，学生们兴趣高涨，因为精子、性等问题在学生的日常生活中是一个禁区，而他们又很想知道自己到底是如何来到这个世界上的，教学进程便从他们的好奇心入手。于是我播放科教短片：从男性精子的形成到精子进入女性阴道讲起，父亲一次送进母亲体内的精子有
5、4亿多个，他们争夺的目标是一个微核的宝贵卵细胞，于是争先恐后地通过子宫游向输卵管，但是到达输卵管时只剩下数千个了，能够抵达卵细胞的只有百余个精子，他们还要穿越卵细胞的外壳，最终只有最强壮、游在最前面的一个精子与卵细胞结合形成受精卵。这个精子是幸运的，又是最优秀的，他赢得了生命这个奖杯。然后这个受精卵高速旋转并移向子宫，并在那里成长发育10个月。可见，每个个体都是世界上独一无二的、最优秀的，是四亿分子一的精华，生命多么来之不易，它是多么珍贵。受精卵在母亲子宫内发育成长，在成长过程中时刻会遇到障碍和困难，直到母亲分娩至生命的诞生。任何生命都是自然界的成员，都有生存的权利。我们只有敬畏生命，才能珍爱
6、生命，无论是植物、动物，还是人，生命都应得到珍惜。为了让学生知道母亲分娩的痛苦，认识到为他们的到来父母所付出的艰辛，我还让学生观看了母亲分娩时的有关图片，真的让每个同学都感到震撼。有的女同学甚至闭上眼睛，不敢看。可是我们每个人都是这样来到世界上的。除了敬畏生命，还要感谢父母。经过这一次生命的洗礼，他们都说以前做的不好，以后要关心父母，孝敬父母。这让我觉得很欣慰。2.生命的独特，生命的伟大在教学实践中，经常碰到异常自卑的学生，认为自己努力低下、成绩差、外貌丑等等，并处处表现为压抑、平庸、毫无个性、情绪低落而自暴自弃。针对学情，可在教学情境中注意让他们从中体验到自己的独特性。例如，讲“基因是具有遗
7、传效应的DNA片段”时，强调世界上没有完全相同的两片叶子，我们每个人也有差异，虽然有99.9%以上的基因都相同，但有不超过千分之一的基因差异性则决定了我们的独特性。在茫茫人海中，我们拥有他人没有的遗传信息。基因身份证、DNA可以像指纹一样来识别身份，这些都依据我们生命的独特性。即使能“克隆”出一个你，也只能是形像而神不像。你在世界上绝对是独一无二的。小草不必羡慕乔木的高大，乔木也不必嫉妒鲜花的美丽。人更应当如此，一方面要欣赏自己的长处，天生我材必有用，每个人都有存在的价值；另一方面又要发现自己的不足，从而认同和欣赏自己的独特性。一粒种子要萌发成参天大树，背后隐藏着多少耐人寻味的生命启示和生活哲
8、理啊！期间，还会碰到各种意想不到的事情：种子被虫子或小鸟吃了，或受到有毒物质的攻击，或被大水冲去不该去的地方，或遇到干旱等恶劣环境生命真的很伟大！3.生命的终结，生命的价值学习“细胞凋亡”一节，知道生物体都有自己的寿命，生物的死亡是一种不可抗拒的自然规律，这样才能维持地球上的生态平衡。人也会生老病死，最终被分解回归大自然。这也是生命历程中不可避免的重要的一环。那么，我们该如何正确看待死亡？我们的同学身强体健，有着挥霍不完的精力和时间，总以为“生、老、病、死”与己无关，也是遥远的事。然而，黄泉路上无老少，一场天灾人祸就可以完全改变一个人乃至一个家庭的命运。过去十年四川汶川512大地震、北京721
9、水灾、彝良97地震及泥石流、420雅安地震，许多家庭一夕间家破人亡，甚至全村活埋。这些血淋淋的事实让安居乐业的我们，着着实实上了一堂生命教育的课程：原来人的身家性命是如此脆弱，面对自然，是如此渺小！老天爷不见得按照“寿终正寝”的剧本演出，人生无常的事实教我们明白，不但人人会死，而且随时都可以死。通过课堂讨论，学生们认识到：人类无法避免正常死亡，但是要努力用心的活着，让人生可以拥有许多珍贵的、深刻的终极价值，把握現在，超越死亡。那么，我们究竟“为何而活？应该如何生活？又如何能活出应活出的生命？”虽然死亡让肉体生命成为有限的存在，但是人的良善、慈悲、努力，人的付出关怀与爱心，让灵性生命变得无限。我
10、们也可以换个角度说，因为生命有限，反而让我们体会到人拥有的良善、慈悲与关怀；让我们懂得努力，知道付出并拥有爱心。面对生命应当如此：把每一天都当成是最後一天来使用，你会很珍惜每一天，并创造这一天的最大价值！96岁的杨绛，在走到人生边上一书说：“我站在人生边上，向后看，是要探索人生的价值。人活一辈子，锻练了一辈子，总会有或多或少的成绩，能有成绩，就是不虚此世了。向前看呢？再往前去就离开人世了。”我们实在不知道我们的一辈子有多长。然而，人是有“价值感”、有“意义感“的生命存在，我们要面对的问题应该不是我们可以活多久，而是我们活着的时候，能展现出多少的价值，能有多少的意义。而既然我们不知道可以活多久，
11、不知道死亡何时会来，那么我们唯一能做的就是把握每一个现在，为生命创造不同凡响的价值，一旦把握住当下的时间，才有可能主动地规画未来！你看到人们有限的生命却可以成就许多永恒的价值，就可以证明人是可以超越死亡的。教学中渗透生命教育，去唤醒学生沉睡的良知和潜在的能力，唤醒学生的精神，使他们的心灵得到震撼，情感得到共鸣而身心愉悦，学会换位思考人生，知道感恩父母，珍爱生命，热爱生活。人的一生，生活的道路需要自己来走，生活的滋味需要自己来品尝，生活的不如意之事十有八九，用一颗平静的心去面对这一切，在困难和挫折目前，更多的时候需要靠自己，那就是自信、勇气、希望和力量，每个人都拥有自己辽阔而美丽的蓝天，也都拥有生命的美，要珍惜、呵护这种美，并用自己的行动去感悟这种美！3
