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1、责任督学案例范例汇总5篇【篇一】【案例背景】责任督学挂牌督导制度，是加快教育管理职能转变的必然要求，是加强办学行为监督指导的现实需要。在新时代教育发展的大背景下，*县人民政府在开展义务教育基本均衡县创建工作的同时，积极探索责任督学挂牌督导创新工作，有力地推动了我县各类教育事业的健康发展。责任督学挂牌督导工作，改变了我县教育工作“调查研究隔层纸，政策执行隔座山”的现状。实践证明，对学校实施常态化、公开化监督指导，有利于学校坚持依法办学，规范办学行为，切实解决当前教育热点难点问题，从而提高了教育教学质量。作为一名扎根农村基层的乡村教师，本人于*年7月被县政府聘为第五督学责任区专职督学，深感荣幸。通
2、过今年7月“北京师范大学*名优督导培训班”的系统学习和个人对各级政府有关责任督学挂牌督导政策、各地开展督导工作实践经验的吸收学习，我既对这项工作充满信心，同时又感到责任重大。带着对责任督学挂牌督导工作的敬畏，肩负着领导的信任和同仁的期待，我积极投入到教育督导工作中去，努力做一名“以心为桥，以诚为渡”、被学校认可的责任督导。【案例描述】根据工作安排，我的工作对象是*实验学校。秋学期开学前，我在同事们的配合下对*实验学校开学准备工作和暑期“双充电”活动进行了专项督导。为了进一步了解责任学校的实际现状，我又多次深入*乡学校、村部、家庭，了解学校实际运转、村干对学校和教师的看法、家长对学校的满意程度等
3、情况，掌握了大量的第一手材料。在督导过程中，我了解到：*实验学校初中部、小学部各项硬件指标基本达标，但所辖7个教学点都不同程度地存在硬件缺陷。于是，我主动与学校新任校长*沟通，将了解到的情况如实反映给他，并建议对学校硬件现状进行一次全面调查。林校长立即召开班子会议，决定采纳我的建议，组织一次学校硬件现状全面调查。我和同事郑家常、周旋在*校长和方太武主任的陪同下，对全乡各校硬件达标情况进行了一次全面普查。调查采取学校自查和督导复查相结合的方法。在自查的基础上，我们每校必到，实地勘查，表格登记，全面摸清底子。调查结束后，我们及时召开教职工座谈会，向学校反馈调查情况，向教职工征求解决方案，争取大家的
4、理解和支持。【案例分析】通过系统普查，各校硬件缺陷主要表现在以下几个方面：1.所有学校都没有报警装置；2.所辖7个教学点的教学楼都只有1部楼梯；3.有3个教学点在使用旱厕； 4.有7个教学点没有应急照明设备；5.有3个教学点没有教室照明设备。针对调查结论，*校长主持召开了班子成员会议，对调查情况进行了认真梳理和分析，认为：各教学点的教学楼虽然都只有1部楼梯，但学生数都少，在没有改建前，只要管理得当，尽量将教室安排在一楼，安全隐患可以排除；对于各教学点的教师照明设备和应急照明设备立即动手整改；对于楼梯加盖、旱厕改造等重大改建项目立即书面报告给主管部门。【案例反思】这个案例值得总结与反思。首先，责
5、任督学开展工作要善于沟通与合作。责任督学只有与学校建立良好的合作关系，才能履行职责，开展工作。责任督学要想开展好工作，争取学校支持和配合尤为重要。要在充分尊重和理解的基础上，把自己改进和发展的建议与学校进行充分的沟通与协商，寻求共识。就上述案例来看，我们对学校的困难和问题，要在实地考察了解实际情况后进行沟通交流，用督学的诚意增进学校与督学之间的情感。其次，责任督学开展工作要把握时机与力度。实实在在地帮助学校找出问题，寻找方法解决问题。本人认为，责任督学要充分利用自身丰富的基层工作经验，对学校的发展趋势进行预判，及时发现学校存在的问题，本着为学校服务、为校长分忧的精神，把握好工作时机与工作力度，
6、做到不改变校长工作思路，不干扰正常教学秩序，深入现场，掌握真实情况，发现实质问题，然后再发表意见，与学校共同寻找解决办法，跟踪整改，这样就会取得明显实效。只有真正为学校办实事，才能体现责任督学的价值所在。第三，责任督学开展工作要讲究策略与方法。责任督学要善于发现学校办学的经验和特色，进行推广宣传；要为学校鼓与呼，贡献货真价实的实践经验，为学校解决实际问题；在与校长、教师、村干、家长的沟通过程中，要讲究策略与方法，注重交际艺术，建立相互尊重的和谐关系，如此才能发挥责任督学的积极作用。总之，作为一名责任督学，我深感责任重大，使命光荣。在今后的工作中，我将加强业务学习，提高工作水平，深入学校一线，为
7、学校服务，为师生服务，为家长服务，力争不辱使命。【篇二】【案例背景】组织开展学校教育均衡发展工作是办好人民满意教育的具体举措，是促进学校发展的重要决策。小学语文新课标明确指出：语文课程应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。然而，农村众多小学特别是教学点教育体系还不够完善，大部分教师不是专业的音体美教师或还不具备先进的教育理念，在历代根深蒂固的“知识改变命运”的思想下，孩子课堂只有语文和数学，音、体、美课程就形同虚设，成了课程表丰富的装饰，学校名义上的课程。这种不平衡的课程安排，是限制孩子全面发展的瓶
8、颈，是孩子亚健康的重大隐患。那么，怎样才能将农村小学科音、体、美教学落到实处呢？这是学校教育均衡发展的关键，也是摆在学校校长和督学面前的根本任务。【案例描述】*实验学校位于*县西部，豫皖两省交界处，服务于汤家汇镇三个行政村一万人口。学校创建于1968年，*年8月发展成为九年一贯制学校，下辖门山、上畈、西畈、彭冲四个教学点。*年，借助“义务教育发展均衡县”创建工作的推进，县政府持续加大对农村山区边远学校的投入，累计近千万元。如今学校校容校貌发生了根本变化，办学条件显著提升。然而，在“义务教育发展均衡县” 创建工作前，农村学校特别是教学点，小学科音、体、美教学课程形同虚设。究其原因有以下几点：一、
9、师资力量不足：农村与城市相比，城市学校的专业专职音体美教师基本趋于饱和状态。而广大农村，由于受到经济条件和地理位置等诸多客观因素的制约，出现了专业教师少（有的教学点只有一位教师），教学质量和效果只能停留在较低的水平上。一个教师兼职多门课程，是司空见惯的事情。开齐课程、开足课时只停留在形式上。曾记得：*年春，作为督学的我，进入彭冲教学点（彭冲教学点有一个教师），有一个学生告诉我，他们的所有学科都是这一位老师教授，同时还负责他们的中午生活。如此繁重的任务集于一身，音、体、美也没有受到理论和技能的培训，这种模式又怎能真正激发孩子想象、开阔孩子的思维、丰富孩子的情感?二、观念意识淡薄：学校为了求其升学
10、率，只重视考试学科，忽视非考试学科，为开不齐音、体、美找很多理由，甚至把音、体、美学科与教学质量摆在对立的位置上。随意挤兑音、体、美课程，过多的把孩子的学业成绩看成学习效果的评价依据。家长和学校在这一点上达成契合点，因此音、体、美课程可有可无。三、学校设施简陋：落后的农村环境，教育经费的不足，严重的制约了农村学校的发展。运动场地的短缺、功能室不健全、音、体、美器具的缺乏，阻碍了音、体、美课程的正常开展。体育课孩子只能在黄泥土上“挑一挑”，音乐课只能听一听录音机，美术课只能在黑板上“画一画”。*年秋，均衡创建的的号角已吹响，县政府、教育局拿出大量的资金投入到各个学校，征收土地建运动场地，改建扩建
11、各功能室，配齐配足音、体、美器材，为小学科教学带来了生机。但要想转变学校的教学模式，不是一朝一夕之事。*年，为迎接国家均衡创建验收，我经常深入我所挂牌学校，督促学校召开全体教师会议，为学校均衡创建献策献力。在对音、体、美教学的正常开展及音、体、美教师的缺乏上，多次召开学校班子会议，统一思想，统一认识，转变思想观念，达成共识。用请进来的方式，利用周末对各教学点的老师进行音、体、美专项培训，个别的采用本部教师走教的方式以保证教学点小学科的正常开展。问题解决了，校园充满了生机和活力。【案例反思】如今，我县“均衡创建”工作已获得国家验收，但并不意味着“均衡创建”工作落下帷幕，它是学校教育教学发展的起点
12、。作为责任督学，应时刻关注着学校的各项工作，对各功能室的“管、用”上，配合学校常抓不懈。同时，要经常深入各个学校和教学点，了解小学科教师的动态，同学校一起将小学科音、体、美教学落到实处，促进学校办学均衡发展向内涵延伸，让每一个农村孩子都拥有一个美丽的春天！【篇三】案例背景：我于*年8月被县政府教育督导委员会、县教育局聘任为第三责任区专职督学、组长，并具体负责*实验学校、*实验学校、*一小、*初中和*中心小学及所辖教学点的督导工作。*年10月，*县印发了关于进一步加强督学责任区建设的通知、*县中小学校责任督学挂牌督导工作流程、*年5月印发了*县人民政府办公室关于印发*县创建全国中小学校责任督学挂
13、牌督导创新县工作方案的通知，*年8月17日，县教育局组织召开了创建全国中小学校责任督学挂牌督导创新县工作动员会，从而拉开了“中小学校责任督学挂牌督导创新县”迎国检的序幕。各项督导工作相继开展。在*中心小学*年开学准备工作及双充电工作督导中，发现辖区内*小学、*教学点存在不和谐、工作消极的现象。案例描述：在责任区开展的*年开学准备工作及双充电工作督导中，了解到：*小学由于以前属于中心小学建制，对卸任的原班子成员存在一定照顾因素，布局调整后成为村级小学，管理必须一视同仁，但执行起来难度大，导致校长有畏难情绪，主任撂担子，工作敷衍；*教学点负责人和老师协作精神差，工作不能顾全大局，工作有安排，落实不
14、到位，校长、主任、老师缺乏大局观念，有互相出难题的现象。针对以上现象，作为督学“首遇责任制”要求，我必须高度重视。于是，一方面我多次于*小学、*教学点负责人及其老师、校邻走访、座谈，寻根究底。一方面征求校长意见、老师意见，了解群众、家长对学校的评价和建议。最后，形成自己的意见和建议，即对*教学点实行两种办法解决：1、以交流的名义将*、龙湾（事前做好了龙湾教学点负责人的工作）两个教学点的负责人对调；2、在不增加教师的困难的情况下，以支教的方式将教师进行调整；对*小学的问题，实行两种办法解决：1、找原中心小学曾得到一定关照的人员、现任主任及准备任用人员、校长分别谈话，晓之以理并晓以利害，强调担当，
15、明确要求；2、及时将督查现象及意见、建议反馈给中心小学校长；3、协助校长尽快落实了相关工作。开学以来，相关学校的局面大大改观，当事人及老师均给予了较好的评价。案例反思：通过这个案例，我认为责任督学一定要有责任意识，牢记服务的宗旨，一定要深入学校，开展深入细致工作，必须设身处地为他们着想，对他们的困难要给予帮助。 一方面要与被督导学校一起共同研究和探讨解决问题的方法；另一方面，还应积极主动地为他们协调关系，真心实意地为学校解决困难和问题，做到“督”、“导”并重，千方百计让校领导、教师走出困境，为他们激活“一潭死水”，让学校充满朝气、活力。作为责任督学，我将力争成为受学校、老师欢迎的人； 实行挂牌
16、督导我将认真履行职责，做到“首遇责任”义不容辞， 切实做好每项督导工作。【篇四】案例背景责任督学挂牌督导是转变政府管理职能，加强对学校监督指导的重要举措。也是加强学校与社会联系，办人民满意教育的有效方式，有利于延伸教育督导的触角，及时发现和解决学校改革发展中出现的困难和问题。本人在农村基层教育工作已近三十年，现在是督学中的一员，一年多来，深感督学的责任大、任务重，除了提高自身业务能力外，还要全身心地投入到督导工作中去。督学不仅承担着“教育警察”的责任，还担负着引领学校发展的义务。案例描述*年9月6、7日，我在责任区督学组长*和*小学汪文质校长的带领下，到责任区学校*小学进行督导。*小学1-6年级在校生140多人，教师12人，通过均衡发展的创建基本符合办学的要求。而*幼儿园建筑面积不足
