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1、2020/6/26,杭州市塘栖中学 方晖,1,雷 雨 曹禺,名家解读一、二、三,立体感受,文本研习,角色朗读,人物群像,个性解读,拓展训练,2020/6/26,杭州市塘栖中学 方晖,2,即使一个坏人，也不是从一生下来就 是一个坏人，也是在特定条件下一步一步走入罪恶的深渊的，并且在罪恶的深渊里仍然会保留下一些在他童年、少年、青年时期曾经有过的美好的人性的碎片，他不会对任何一个人都是铁石心肠的，不是对他做的任何一件坏事都是心安理得的。好人复杂，坏人也复杂。只有认识到人的这种复杂性，我们才会更深入细致地感受人，了解人，感受社会，了解社会，从而为自我人性的美化，为人和社会的美化而做出有效的努力。(王富
2、仁),2020/6/26,杭州市塘栖中学 方晖,3,她看到了他的凶横，也看到了他的不幸：他现在的家庭是不美满的。她过往的爱导致了她现在的恨，而她现在的恨也包含了她过往的爱。她见到周朴园时心情是复杂的，百感交集，是无法用任何语言能够表达出来的。 (王富仁),2020/6/26,杭州市塘栖中学 方晖,4,我们只有看到了人性的丰富性，才能看到人性的悲剧性。实际上就是这样，人性越丰富，感情越细腻，我们性格当中往往悲剧性的因素越多。越是那种心灵丰富、感觉敏锐的人，他往往遭遇的悲剧性就越大。周朴园一方面是个罪恶的人，另一方面要摆脱罪恶，这也是一个非常矛盾的人物。 （陈思和）,2020/6/26,杭州市塘栖
3、中学 方晖,5,1、 那有着30年感情纠葛的初恋情人周朴园和鲁侍萍又各是如何面对对方的呢？ 大家从文中找出此时最能体现双方情绪的对话片段，试作情感把握，进行角色朗读。 2、从双方的对话中，你认为周朴园是一个什么样的人？鲁侍萍又是怎样的人？,文本研讨,2020/6/26,杭州市塘栖中学 方晖,6,周朴园真的一点不“可怜” 吗？不值得同情吗？,个性解读,2020/6/26,杭州市塘栖中学 方晖,7,鲁：朴园，你找侍萍么？侍萍在这儿。 周：（忽然严厉地）你来干什么？ 鲁：不是我要来的。 周：谁指使你来的？ 鲁：（悲愤）命！不公平的命指使我来的。周：（冷冷地）三十年的工夫你还是找到这儿来了。 鲁：（愤
4、怨）我没有找你，我没有找你，我以为你早死了。我今天没想到到这儿来，这是天要我在这儿又碰到你。,2020/6/26,杭州市塘栖中学 方晖,8,课外拓展阅读和训练 1、大家可以网上搜索陈思和的文章细读雷雨和王富仁的文章雷雨导读第二幕赏析加深对雷雨的解读，提高审美能力。 2、大家可以比较阅读琵琶行、氓、孔雀东南飞、杜十娘怒沉百宝箱，在人性层面、心理层面、人格层面比较作品中女主人公类似命运下的不同抗争所展示出来的不同人格魅力和悲剧的根源性问题。 3、大家可以在把握作品人物性格的基础上排演雷雨舞台剧，加深对话剧的体验。 4、大家可以不受雷雨剧情发展束缚，充分发挥联想想象，在第二幕的基础上续写雷雨，自己安排人物命运结局，进行审美创造。,
