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1、论文声乐教学论文一、有利于培养学生对声音的客观评价以往的声乐教学中，学生对于声音的概念，往往是来源于教师口述的所谓“圆润”“明亮”“连贯”“靠前”或“靠后”等，比较抽象。而且，在以往声乐训练中，特别是起初那一段时间，学生的听觉经常会遇到一个“怪事”：自己觉得圆润、明亮的声音总是被教师指为是刺耳、暗闷的声音。这便是自己听到的自己的声音即主观的声音（通过骨质传播的声音），与教师听到的声音即客观的声音（通过空气传播的声音）不同的缘故。利用电脑cake walk中的录音功能,学生不仅可以亲耳听到自己真实的声音，还可以亲眼看到自己声音的波形、同步的五线谱同样也可以听到看到其他同学的声音状况。利用电脑强大
2、的多轨录音的特点，教师可以将学生每次练声练唱都录下来，再挑出典型的声音进行波形比较、讲解、分析。比如对音色发干发尖的学生，其音色在高音区范围很窄、声音单薄刺耳，音色缺乏深度感。教师将波形显示与声音的效果进行结合讲解，指出其毛病所在之处，再教给其正确的方法，以帮助其发出真正合乎标准的声音后，再将正确的波形显示及声音效果放给学生看。这样，学生对正确的声音一定会有深刻的印象。依此类推，正确或错误的声音效果及波形显示在学生头脑中一目了然，他们对于声音自然就会有一个客观的评价。二、有利于培养学生准确的音准、节奏较好的音准、较准确的节奏是学习声乐学生的必备基本条件。如何让学生具有更好的音准、更准确的节奏感
3、，以助于更好的表达声乐作品的内涵，是我们声乐教学中的重要内容。传统的做法，一般是在视唱练耳课中借助钢琴来训练。我们知道，钢琴的音准取决调琴师水平的高低，而节奏的准确与否取决于教师自身的水准，这些人为的因素，或多或少地阻碍了学生形成好的音准和准确的节奏感。现在将钢琴弹奏的练声曲制作成midi，配上管弦乐队的效果给学生练声，这样不仅学生练起声来，一改以往单纯钢琴伴奏的单调，更多的体会到音乐的意境和趣味。将他们想歌唱的激情，在这种练声的过程中越练越高，到进入歌唱部分时，必然会有意想不到的好效果。而且这样一来，声乐教师从弹伴奏中解放出来，可以更全面地注意学生的声音状态、音乐的表达，切实地提高了练声效果
4、，为歌唱打下了较好的基础。另外，以往在做二声部的练习时，经常是一部分学生唱一声部，另一部分学生唱另一声部。教师和学生都在一声部与另一声部的一遍又一遍的熟悉、重复和协调中辛劳，再没有精力去体会二声部的美妙处。在电脑中将两声部的人声分轨道录好，加上适当的音色，适当的复调，制作成midi，然后让学生分声部，分别与电脑中的录音声部进行“合唱”，学生和教师都会在这种美妙的合唱中，得到更高的艺术享受。再者，每次上课的录音、录象都可以制作成vcd，让学生带回去观看、练习。这样，下课后，学生仍然有标准的音高和准确的节奏时时陪伴着他们，帮助他们形成标准的音高和准确的节奏。三、有利于培养学生良好的演出状态声乐学生
5、由于还在学习阶段，自身的水平还有限，外出演出的机会一般不多。利用电脑的伴奏功能和录象功能，我们可以在某些声乐大课上制造演出的机会：电脑伴奏是一个高水准的乐队，教师和其他同学则是现成的“挑剔的”观众。摄像头将实况摄录下来后，大家再一起来观看、分析，肯定正确处，指出不足处。学生在亲眼目睹了自己的演出实况后，对自己的不足也看得更清楚，改正起来针对性更强，速度也就快了。这样多次演出，然后多次观看演出，再多次纠正后，学生可以逐步形成良好的演出状态。四、有利于培养学生的协作精神平时，声乐学生最多的合作者就是自己的声乐教师。声乐教师弹奏水平一般都不是那么出色。一些比较大的曲目，比较复杂的节奏，教师自己可能都
6、把握得不是十分准确，这样，学生长期在不太标准的“标准”伴奏下，还自我感觉良好，一旦上台与规范的伴奏带合作时，总显得有点“踩不着点”。而运用电脑中预先准备好的伴奏midi，在每次上课时都多次采用规范的伴奏带和学生进行合作，久而久之，学生和规范的伴奏带或规范的乐队再来合作时便能得心应手。五、有利于培养学生对各种风格流派的把握，提高学生处理声乐作品的能力以往，学生对于各种风格流派的了解，一般是通过教师的示范、电视或录音录像里零散出现的片段来获得一个朦胧、模糊、非系统的印象。有时，教师需要向学生进行较系统的声乐作品欣赏时，总得到处找资料，东一本磁带西一本录像，上一堂课，就象搬了一次家，非常狼狈。而现在
7、，利用电脑储存量大、查阅资料方便的特点，我们可以将不同时期、不同流派、不同风格的声乐作品，制作成mp3，保存在电脑的硬盘上。当需要时，我们便可以迅速找到需要的作品,给学生进行系统的欣赏。这样，因为有了大量优秀声乐作品的熏陶，不知不觉中学生自己处理声乐作品的能力已经大大提高了。六、有利于培养学生全面的素质电脑在声乐教学中运用后，不光是使声乐学生对声音形成客观的评价，在音准、节奏方面得到实实在在的好处；它还对学生在和声、复调感方面也有帮助。另外，利用它丰富的音色制作成的midi也让学生提高了对音色的感受力。声乐学生与电脑伴奏的合作，也使学生的协作能力得到了加强。大量的mp3也让学生对声乐作品的感受更多，处理声乐作品的能力同时得到提高。对电脑的操作，对各种音乐软件的运用，更加提高了学生的动手能力。电脑与声乐教学的结合，是声乐教学改革面临的一个崭新的课题。如何使两者结合得更加紧密，笔者只是做了一个初步的探讨和摸索，欢迎广大专家和同行能提出宝贵意见和建议。
