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1、音乐教学中情感运用的实践研究内容提要：以情感为出发点，创建和谐的师生关系；引导、鼓励学生愉快、主动地参与到音乐的学习中，获取感受音乐魅力、掌握知识技能的能力。关键词：情感、师生关系、多媒体、以情优教本校音乐课现况、生源状况我工作的学校是长江路地段的一所普通中学，生源相对而言并不出色。学生普遍尚能用心于语、数、英等主课的学习，音乐课则只有少部分能够按照教师的要求去做，大部分的学生只是把其看作放松课或是音乐知识技能（如五线谱、唱歌、口风琴）的学习课。对音乐教材中的许多内容并不了解却带有抵触情绪，兴趣缺乏，较少学习动力。个别学生正在学习或已经掌握了一门乐器。实验班为平行班之一，基本状况亦如上所述，该
2、班特点是比较活跃，乐于接受新事物，发言大胆。办校宗旨我校的办校宗旨是“以情优教，以情育人，人人发展”。实验目的改善相对沉闷的课堂环境、改变较长时间以来学生心目中音乐课是“唱歌”课的旧观点，从情感出发，引导、鼓励学生愉快、主动地参与到音乐的学习中，在良好的课堂教学氛围中获取感受音乐魅力、掌握知识技能的能力，提升学生学习积极性、提高教学效率，体现音乐教育“美育”的特点。教学实例课题器乐音色教学目标情感态度与价值观：感受音乐中所表达的或喜悦、或热情、或豪迈或悲戚的丰富情感；培养音乐的审美情趣和实践创新的能力；在获得美感体验的同时激起爱国热情和民族自豪感。过程与方法：在欣赏、想象、对比、演奏和听辨等活
3、动过程中，通过探究学习、合作学习和比较学习的方式，了解各种乐器的形状、制作材料、发音原理、演奏方式及音色特点；感受各种乐器在音乐表现上的独特魅力。知识与技能：1、分组探究学习，了解五大类乐器的相关知识和代表曲目。2、通过欣赏与竞赛，准确识别乐器形状特点及音色，感受名曲的魅力。3、生生合作动手创作，巩固与掌握乐器发音原理、音色特点。任务分析起点能力：学生对一些常用乐器有所了解（包括外形、演奏方式、音色特点），拥有一定的上网学习能力和利用网络搜集整理学习资料的能力。操作分析：充分利用网络教学的特性，将“以情优教”贯穿始终。情感策略诱发环节：展示情感策略陶冶环节：特色性评价策略；创设氛围策略激励环节
4、：积极性评价策略；竞争互动策略调控环节：灵活分组策略；积极性评价策略课前准备教师方面：1、 多媒体教学课件的制作2、 竞赛用乐器卡片的制作学生方面：1、 探索性学习并在教师帮助下制作简易的演示文稿2、 寻找并准备可以制作成简易乐器的各种小道具。教学过程（简录）形式教学步骤情感策略教师提问一、 探索性学习成果展示、教师导入。教师：中华绵延五千年历史悠久而深远：中华的国乐之粹凝聚了民族的精魂，值得每一位国人细细品位。今天，在进入新课程之前，老师请同学们欣赏一首中国的民乐，在感受其优美旋律的同时，也请同学们注意一下，曲中有哪些乐器参与了演奏。展示情感策略播放音乐欣赏乐曲春江花月夜师生问答生；有二胡、
5、笛子生：有扬琴生：琵琶师：非常好，说明听得很仔细。同学们提到了很多的乐器，不过大家发现没有，你们所说的乐器都是-生(齐声):中国民族乐器师：对了。事实上，西洋管弦乐器的种类也很多.今天我们就来学习一下丰富多彩的器乐音色。积极性评价策略。教师导入新课题师：在课前，老师已经请同学们按照乐器的五种演奏方式生：键盘乐器、管乐器、弦乐器、弹拨乐器、打击乐器师：对了，按照这五种演奏方式，请同学们自由组合成五组。分别对一种类型的乐器进行探索性学习。现在，就请展示一下你们的学习成果。灵活分组策略：为了最大限度地调动学生的学习积极性、活跃课堂氛围，在学生自愿和教师协调的基础上将全班分组进行探究性学习，不仅激发学
6、生的学习自主性，还能使每位学生都愉快、充分地投入到学习中。学生一人解说，一人操作电脑演示幻灯片2学生按各子课题组进行探索性学习成果展示。（1）管乐组 生（管乐组，以下简称管）：介绍中国民族乐器笛子，和西洋管乐长笛.欣赏笛子作品姑苏行播放长笛音色。教师评价“很不错。管乐组的同学用演示文稿的形式向大家声、形并茂地介绍了笛子（中国民族乐器）和长笛（西洋管乐），所选择的笛子乐曲也非常优美动听，可见他们的确是费了一番心思，很认真地学习、准备过。在看了他们的学习成果后，同学们还有什么问题要提出吗？积极性评价策略。用高昂的语调、肯定的语气评价学生的探索性学习，使其产生愉悦感甚至成就感。展示情感策略。生生问答
7、生：除了笛子和长笛外，应该还有很多种的管乐器吧？生(管)：是的，还有很多。比如双簧管、单簧管、小号、长号、唢呐等。生：为什么只介绍这两种，不说些别的乐器呢。比如你刚才提到的双簧管，我就不是很了解。生(管)：我们的探究学习是针对大家比较熟悉的、常用的乐器。师（对管乐组学生）：这个想法很好，林老师也很赞成。不过现在有同学提出疑问了，不知你们能否回答呢？生1(管)：可以。（从课桌上的自制卡片中，挑出贴着双簧管照片的卡片）生2(管)：这就是双簧管。由于它的吹口有两片簧片，所以而得名。与它相对的是只有一个簧片的单簧管。生3(管)：双簧管属于管乐中的木管乐器。师:还有补充吗?比如音色特征、比较著名的作品？
8、生4(管)：双簧管的音色轻柔、甜美，比较适合用于演奏田园风光的音乐作品生5(管)：天鹅湖中好像有一段旋律是用双簧管演奏的。师：好像？生1(管)：这点我们之前的学习中没有注意。生5(管)：是的。只是有些印象。不过我们会去确认的。师：很好。那就请管乐组的同学确认后再给我们一个明确的答案好吗？生（齐声）：好。角色转换策略。积极性评价策略。教师过渡及评价“同学们学习得很仔细，提出的问题也很实际，管乐组的同学态度也很认真，希望大家能保持这样并且更积极地投入到学习、讨论中来。现在请下一组。”积极性评价策略学生现场演奏、讲解（）弹拨乐组：古筝简介后，弹奏渔舟唱晚高潮片段，请学生熟悉古筝音色。师生热烈鼓掌。角
9、色转换策略教师评价“同学们真是多才多艺，刚才的古筝演奏太精彩了！”特色性评价策略师生问答、生生问答师：除了古筝还有哪些弹拨乐器？请同学们再举出两个并列举相对应的著名乐曲。生（弹）：除了古筝外，常见的还有琵琶和吉他。生（弹）：著名的古筝曲还有高山流水。生（弹）：琵琶曲有十面埋伏。师：很不错。同学们还有补充吗？生：琵琶曲还有大浪淘沙。师：恩，同学们的知识真是丰富。角色转换策略创设氛围策略一人操作电脑、演示自制幻灯片一人讲解（3）弦乐组：介绍中国民族乐器二胡。欣赏二胡名作二泉映月生（弦）：二泉映月的作者华彦钧是我国著名的民间音乐家，人称“瞎子阿炳”。他得以保存下的作品有二胡曲二泉映月、听松、寒春风曲
10、；琵琶曲大浪淘沙、昭君出塞、龙船。角色转换策略师生问答、知识拓展师：老师想问大家一个问题，刚才最后一张幻灯片上提到，一位著名的指挥家听了二泉映月后，不禁潸然泪下，感动地说了一句话。林老师的问题就是：那位指挥家是谁？他说了一句什么话？生：小泽征尔生：他说“断肠之感，这句话太合适了” 。展示情感策略教师评价“非常正确！可见大家都十分认真的在听、在看，那有没有在想呢？或者针对他们的介绍有什么补充、看法或问题呢？”特色性评价策略创设氛围策略学生补充生：我知道除了二胡还有高胡、京胡。生：还有最常见的小提琴。它是西洋弦乐器生：还有中提琴、大提琴。生：小提琴的音色最高、最亮。生：我国还有著名的小提琴协奏曲梁
11、祝。生：我认为他们选择二胡做介绍很有代表性。生：对。而且还讲到了我国著名的民间艺人“瞎子阿炳”。生：要是能相对地再讲一讲小提琴那就更好了。教师评价师：看来同学们对弦乐组的学习成果还是肯定的。接下来哪一组？打击乐组同学举手。学生演示自制幻灯片，另一学生解说（4）打击乐组 介绍三角铁、定音鼓、木鱼和扬琴。角色转换策略教师评价很有针对性的学习！这组同学从众多乐器中选择了大家较为熟悉的四件作为学习对象，这样不仅能提高大伙儿的学习兴趣，同时也更便于理解和接受。如果能有其他更丰富直观的方式来展示学习成果，比如像弹拨乐组那样现场演奏一段，那就更完美了！特色性评价策略竞争互动学生当场手风琴演奏（5）键盘乐组
12、手风琴。简单介绍后，演奏一曲瑶族舞曲。全体鼓掌。角色转换策略教师评价及过渡师：太精彩了！同学们的学习和展示方式虽然各有特色、不尽相同，但表现出的态度和积极性都是非常认真和强烈的。针对同学们的学习结果还有大家方才的提问，我们来做一些简单的补充和知识点的梳理，请看动画。特色性评价策略；教师课件演示及讲解二、教师对知识的整理与补充1、 课件展示2、 乐器音色的归类和听辨3、 常用乐器演奏姿势的辨别创设氛围策略欣赏与知识技能的巩固（竞赛方式三、器乐音色听辨比赛1、 全班按原分组情况进行比赛。2、 以每组桌上的乐器卡片作答。班长将各组答案记录在黑板上。3、 听辨开始（播放乐曲时，大屏幕显示作品名称及简介
13、）（表格附后）师：（播放乐曲）生：（举卡片作答）班长：（记录）灵活分组策略；竞争互动策略创意制作、竞赛四、实践与创作师： 请同学们用所提供的器具制作简易乐器，表现不同情感。生：围坐在一起忙碌地制作。师：好，同学们完成得差不多了。下面我们来一一听听大家用自己刚完成的小乐器来演奏的情况好吗？教师走到各组边，学生或用双手敲打自制的小鼓、或用小棒轻击盛有不等量清水的玻璃杯。有的甚至还奏出比较清晰的音阶效果。灵活分组策略；竞争互动策略教师评价同学们的制作各有特色而且大家的参与热情都很高，在老师眼中你们都是最棒的！希望同学们再接再厉，将这股热情一直保持下去！积极性评价策略五、小结及作业本课小结师：本堂课的
14、内容很多，主要学习了器乐音色。在各组同学的介绍下，我们通过各种声、形并茂的演示文稿甚至同学现场演奏，对一些常见乐器外形、结构、音色、演奏姿势等都有了一定的认识，还在此基础上尝试动手自制了一些简易的乐器。同学们都多才多艺、积极性也很高。相信通过这节课大家都能学有所获，老师也一样。希望同学们课后能够各组合作，去确认一下课堂上提出的一些疑问并将今天这么多的内容整理一下。大家齐心协力办一个“小小音乐讲座”，其中又有知识的讲解又有才艺的展示，大家说好吗？生：好！师：当然，这其中无论是说还是演，主角都是同学们自己，林老师只做一个观众哦。生：好！（下课）附：听辨比赛表格曲名组名正确人数主奏乐器管乐组弦乐组弹拨乐组键盘乐组打击乐组十面埋伏梁祝牧童短笛高山流水阿伊达选段实验
